留學生除了標化和夏校暑假還能做什麽？

很多學生會(hui) 問這個(ge) 暑假該做些什麽(me) ？有效利用暑假兩(liang) 個(ge) 半月的時間參加一項活動，可以讓學生在學年規定的課程之外探索自己的興(xing) 趣。學生還可以培養(yang) 自己獨特的興(xing) 趣愛好，獲得一項新的技能。

對於(yu) 有誌於(yu) 申請TOP30名校的學生來說，超高標化成績基本是標配，有特色的活動更是明顯要比刷分來的有價(jia) 值得多。

如何合理利用暑期，似乎是申請者最頭疼的問題。兩(liang) 個(ge) 月的暑假時間，看起來很富餘(yu) ，用起來卻緊巴巴。那麽(me) ，在夏季進行什麽(me) 有意義(yi) 的活動，會(hui) 對申請大有裨益呢？

招生官如何看待你的暑期安排

美國大學招生中有一個(ge) 非常明確的出發點：讓未來的學生可以組成一個(ge) 多元化的大學社群。這種多元化不僅(jin) 僅(jin) 指學生的種族、國籍、家庭背景等，還有他們(men) 未來能在大學校園裏開展的活動，來讓學校這個(ge) 社群更加豐(feng) 富多彩。這裏的活動可以是體(ti) 育、藝術，也可以是學術研究、職業(ye) 規劃、社交活動、社區服務等等。

那麽(me) 招生官如何來了解到學生的與(yu) 眾(zhong) 不同呢？就是課外活動。那麽(me) 學生的課外活動是如何被評估的？這裏需要引入一個(ge) 招生辦的關(guan) 鍵詞：背景（Context），招生官對申請者活動列表的評估，取決(jue) 於(yu) 他/她所在高中的背景和學校文化。申請者的高中是什麽(me) 類型？校內(nei) 是否提供很多課外活動？

這就解釋了招生官為(wei) 何從(cong) 來不直接回答類似“如果我在學校擔任學生主席的職位，是否能讓人印象深刻？”這樣的問題。因為(wei) 真的沒有標準答案，因學校而異。在有的高中確實能證明你是個(ge) 有領導力的人，但在有的高中並不會(hui) ，學校甚至沒有這個(ge) 職位。再次強調，美高、國際和公立高中能提供的資源和課外活動支持參差不齊，學生需要根據自己所處高中的實際情況，再去考慮暑期活動和項目。

除了將申請者放入所在背景進行審核，招生辦在評估活動時還會(hui) 以“影響力”、“投入程度”以及“一致性”作為(wei) 核心價(jia) 值和指導思想，去深入解學生的興(xing) 趣、性格、專(zhuan) 業(ye) 方向等等，以此來判斷你是否能夠適應大學生活並為(wei) 所在的大學社群創造價(jia) 值。

這不僅(jin) 解釋了暑期活動的重要性，也說明了做活動的目的——更全麵的告訴大學招生官：我是一個(ge) 什麽(me) 樣的人？

暑期活動根本不存在什麽(me) 固定評價(jia) 標準，因此學生大家與(yu) 其問招生官想要看到什麽(me) 樣的活動，還不如問問自己所在是一所什麽(me) 類型的高中？所在學校能提供什麽(me) 樣的支持？並以三個(ge) 核心價(jia) 值為(wei) 指導，去規劃適合自己的課外活動。

利用暑假發展聚焦自己的愛好

暑期活動注重少即是多，紛繁複雜卻無實際意義(yi) 的課外活動不如精簡卻高質量的活動。招生官會(hui) 去考察學生如何有效利用夏季時間，發展自己的學術興(xing) 趣或個(ge) 人愛好：學術活動、誌願活動、音樂(le) 、美術、體(ti) 育等等都是鼓勵去做的。

學生可以在9-10年級暑期多嚐試一些活動，當真正了解是否是真實興(xing) 趣後，可能會(hui) 改變或調整原先的想法。那麽(me) 可以在11和12年級的摒棄不想繼續的，聚焦縮小活動範圍，來展現你的投入程度。

這並不是浪費時間，這樣做可以幫助學生更加明確興(xing) 趣方向，這個(ge) 期間你不必每件事都做到最好。很多申請者對於(yu) 活動的意義(yi) 有一些誤會(hui) ，覺得拿不了更多獎的活動就沒有意義(yi) 。殊不知拚命塞滿活動列表，可能隻會(hui) 讓招生官感到疑惑你是如何完成下來的。

經驗豐(feng) 富的招生官很容易分清學生是在堆砌活動、收集獎杯還是真實（Authenticity）探索自己的興(xing) 趣。美本申請的整個(ge) 過程都需要申請者不斷去真實反思自己是誰、未來想要做什麽(me) 以及想要達成什麽(me) 樣的目標。

通過夏校探索學術興(xing) 趣

如果學生有自己感興(xing) 趣的學術興(xing) 趣，但因所在高中提供的課程有限無法發展自己的學術興(xing) 趣，那麽(me) 該生可以考慮利用暑假時間，參加一個(ge) 學術型研究（學術夏校）項目在學科上有所提升。

例如：機構有位學生對政治學感興(xing) 趣，但其所在高中沒有太多相關(guan) 課程。於(yu) 是這位學生參加了斯坦福大學開設的斯坦福人文夏校(SSHI) ，這個(ge) 暑期項目涵蓋了政治、文學、哲學、曆史和藝術等多個(ge) 領域，所有課程由斯坦福大學教授親(qin) 自授課，共同探索人文學科領域核心的重大問題，含金量很高。該生通過夏校，深入發展了自己的學術興(xing) 趣。

夏校是一個(ge) 展現學生完整挑戰自我的絕佳機會(hui) ，無論是否真的對這門學科感興(xing) 趣，學生都因參加更高階的課程收獲了知識，提前體(ti) 驗了大學生活，並在未來申請中展現自己的學術興(xing) 趣。

培養(yang) 團隊合作和領導力

參加社會(hui) 服務類的暑期活動，例如建立社團等，可以培養(yang) 學生的團隊合作能力和領導力。

如果學生選擇在暑期去做實習(xi) ，那麽(me) 他應該有相關(guan) 的導師或主管為(wei) 其工作提供相關(guan) 指導和反饋。如果隻是諸如做買(mai) 咖啡，翻譯句子這樣的臨(lin) 時工作很難為(wei) 你提供寶貴的經驗。所以通常在規模較小的公司或組織實習(xi) ，可能會(hui) 更有幫助，因為(wei) 你會(hui) 被賦予一些真實的責任。

機構有位學生獲得了一家初創男裝品牌的實習(xi) 機會(hui) 。在這個(ge) 6人組成的初創團隊實習(xi) 期間，創始人讓他負責了一場非常重要的營銷活動並取得了空前的成功。因為(wei) 卓越的推廣成績，學生的實習(xi) 計劃也從(cong) 3個(ge) 月延長至1年。這段收獲滿滿的實習(xi) 經曆，最終構成了這位學生申請故事中很重要的部分，也幫助他獲得了夢校招生官的青睞。

再次強調，確保選擇一種對你而言有意義(yi) 且值得紀念的實習(xi) 體(ti) 驗，好的故事和生動的個(ge) 人經曆是優(you) 秀的大學申請的組成部分。

不要認為(wei) 美本申請必須用實習(xi) 或者名校夏校來堆砌，申請者需要考慮的是形成一係列與(yu) 個(ge) 人背景與(yu) 申請材料相符的活動。招生官希望看到學生能夠擁有符合自己申請背景的夏季活動體(ti) 驗，以及通過活動獲得的反思和成長。