Lawrenceville和Hotchkiss申請經驗分享

學生檔案

學生：R 同學

初中就讀：香港德瑞國際學校

美高入讀：Lawrenceville School

錄取情況：Hotchkiss School，Lawrenceville School，Peddie School, Loomis Chaffee School， Kent School

選擇機構，是深思熟慮下的決(jue) 定

我跟大多數沒有過申請美國高中的家長一樣，最初選擇機構的時候非常的迷茫。因為(wei) 市場上有非常多的中介公司，魚龍混雜。在遇到機構之前，我們(men) 聯係過好幾家機構，有的是我們(men) 慕名去拜訪的，有的是朋友介紹且合作過的。但谘詢的越多越難選擇，而且有的機構提到孩子成績必須全A才有望衝(chong) 刺前十，而且還建議9申請9，在一定程度上也打擊了我們(men) 想要8申請9的信心。

機構是通過朋友介紹的，這個(ge) 朋友也是做培訓機構，她機構的幾個(ge) 孩子和機構合作過，在機構老師的指導下，申請結果都很好，所以她很熱情地給我們(men) 推薦機構。後來和Lily老師聊過，她既不誇張地講很多難題，也沒有說大包大攬地吹牛，開會(hui) 時說的基本上全是幹貨，給我感覺非常專(zhuan) 業(ye) ，而且效率很高，包括我先生也覺得她很靠譜。

所以一個(ge) 是出於(yu) 對朋友的信任，她之前給我的一些推薦都是很好的，有背書(shu) 保證。二是Lily老師也確實讓我印象深刻，非常高效。三是經過了解調研，認為(wei) 機構的理念和我們(men) 家的一些觀念比較契合。基於(yu) 這三點，我們(men) 選擇了機構。

挖掘特長，明確孩子形象

我們(men) 屬於(yu) 對孩子相對比較嚴(yan) 格的家長，讓孩子學了很多，但有時會(hui) 覺得孩子在這個(ge) 特長不夠突出，那個(ge) 獎項也不夠高，想法很多，所以不太清楚孩子的定位。在和機構老師溝通之後，她們(men) 就會(hui) 給我們(men) 總結孩子最鮮明的特點是什麽(me) ，比如說學業(ye) 突出，體(ti) 育特長，藝術特色，社會(hui) 影響力這方麵，其他零零散散的可以針對性展示。孩子的形象出來了，我們(men) 就知道該怎樣去找和孩子匹配的學校進行申請了。

學業(ye) 方麵，孩子的學術一直保持的比較好，大部分成績都是A。但是她在剛剛入學的時候，沒有適應中文這類的考試，所以那門課的成績不是很理想。在我們(men) 前期谘詢其他機構時候，有好幾個(ge) 機構都和我們(men) 說這個(ge) 很嚴(yan) 重，全A才可以申請頂級美高，否則你隻能多等一年做9申9。我們(men) 當時覺得很不甘心，因為(wei) 我們(men) 認為(wei) ，這是孩子成長過程中的必經的一個(ge) 部分，不可能要求孩子所有的東(dong) 西都做的特別完美。後來谘詢到Lily老師的時候，她就非常客觀的給我們(men) 分析，沒有誇大也沒有說忽略不計。她認為(wei) 六年級本身就是小學升初中的過渡年級，而且中文也不算她的主要科目，而德語更是屬於(yu) 她的第三語言，所以不需要因為(wei) 這兩(liang) 個(ge) 課程的成績，就放棄今年的機會(hui) 去做9申9，可以說Lily老師給了我們(men) 非常堅定的信心來走8申9。

活動方麵，機構給我們(men) 主打的特色是高爾夫加藝術。R同學現在在香港青少年隊，她的水平也算隊裏頭很頂尖的孩子，而且堅持了非常長的時間，從(cong) 開始學到現在就一直沒有放棄。機構老師就讓我們(men) 把她的獲獎材料收集好，也做了個(ge) 她打球的視頻發給學校，之後在申請的過程中，我們(men) 孩子也和教練保持了非常好的溝通和互動。

藝術的部分是為(wei) 了呈現R同學的創造力和想象力，而R同學從(cong) 小學我們(men) 就有給她做繪畫，她尤其喜歡做時尚服裝的設計，而且在我們(men) 呈現的作品集裏麵，我們(men) 也融入了愛與(yu) 和平這樣的主題。

除了以上的內(nei) 容，再就是社會(hui) 義(yi) 工，其實很多香港的孩子都會(hui) 去做義(yi) 工或者慈善，但如何把這種活動呈現給學校，展現孩子的社會(hui) 影響力，機構老師給了我們(men) 非常大的啟發。

機構的Jenny老師在和R同學做溝通挖掘的時候，了解到她是跟姐姐一起，給貧困地區的女孩子捐贈生理衛生用品，包括還有其他的關(guan) 注弱勢群體(ti) 的活動，我們(men) 當時其實也沒有意識到這也是一個(ge) 很好的亮點，但Jenny老師在溝通的時候給我們(men) 抓住這個(ge) 特點，從(cong) 幫助弱勢群體(ti) ，尤其是提升社會(hui) 對於(yu) 女性的理解和女性權益的保護方麵做了比較多的拓展，並且在之後的申請材料裏呈現了孩子這方麵的影響力。

申請路上機構的幫助

選校時，分析利弊，尊重想法

選校對我來說很困難，因為(wei) 需要考慮的因素有很多，不光要考慮這個(ge) 學校的排名、實力，還要考慮孩子背景、特長跟學校匹配的的程度。有時候會(hui) 擔心是不是有更合適的學校被遺漏了，或者有的學校的申請難度非常大，我們(men) 去申請的話是不是白費功夫。當我有疑慮的時候我就去問顧問老師們(men) ，Lily老師跟Jenny老師都會(hui) 很明確的告訴我們(men) 應該怎麽(me) 選擇，具體(ti) 每個(ge) 學校怎麽(me) 樣，是不是適合我們(men) 。

作為(wei) 家長，我們(men) 當然想去更好的學校，顧問老師基於(yu) 為(wei) 孩子考慮，更多會(hui) 選擇適合孩子的學校，所以我們(men) 雙方也要去協調。在這點上，機構的老師們(men) 很尊重我們(men) ，不會(hui) 去打壓我們(men) 對夢校的追求，通常在幫我們(men) 客觀分析完之後，如果我們(men) 依舊堅持某項選擇的話，她們(men) 都是積極的配合跟推動，同時充分的告訴我們(men) 這個(ge) 事情的可能性跟挑戰分別是怎樣的。

焦慮時，專(zhuan) 業(ye) 建議，24時回複

我們(men) 算比較勤快的家長，會(hui) 去了解很多。但知道的更多，壓力就會(hui) 更大，這時候我就會(hui) 把問題拋在群裏，需要顧問老師來幫我們(men) 抽絲(si) 剝繭來做分析，並且在做決(jue) 定的時候，給我們(men) 專(zhuan) 業(ye) 的建議，我感受尤其深刻的就是，機構團隊的老師是24小時在線的，因為(wei) 中美兩(liang) 個(ge) 團隊輪班，基本上在群裏發一個(ge) 問題，不會(hui) 超過10分鍾一定會(hui) 有老師來回答，撫平我的焦慮，所以我在整個(ge) 申請過程中沒有過度焦慮。

申請後，與(yu) 學校積極溝通

申請之後，Lily老師會(hui) 很積極地去幫我們(men) 與(yu) 學校招生官溝通，介紹我家的孩子，了解她在申請池子裏的情況，指導她如何跟學校互動，並且很及時的反饋相關(guan) 溝通情況，並針對我們(men) 意向高的學校來做承諾，可以說給了孩子最有力的支持與(yu) 推動。我們(men) 可以拿到目前這些錄取，少不了機構老師們(men) 在學校溝通上的助力，我認為(wei) 這是非常能體(ti) 現一家留學顧問公司實力的。

給未來申請家庭的建議

首先，家長對孩子的心態要有明確的把握，她是不是適合去美高，她願不願意去美高。這些都需要家庭自己前期最好能有一個(ge) 清楚的認知，因為(wei) 這決(jue) 定了申請到底能不能走得下去。

然後確定好後，一定要找一家合適的顧問機構，把握好申請節奏。即使像我這樣會(hui) 去了解很多的家長，也需要顧問機構告訴我每個(ge) 階段該做好什麽(me) 事情，督促我們(men) 完成一些事情。所以我建議想去的美高家庭，在五六月份最好就能夠把顧問簽下來，這樣有利於(yu) 孩子充分利用暑假的時間去完成美高申請的工作，包括文書(shu) 、活動、培訓，不然9月開學後這些集中到一塊還有學校的考試，孩子會(hui) 很辛苦。

機構顧問說

第一次和R同學溝通，我們(men) 就愛上她的沉靜中充滿無限潛力和力量的氣質，非常成熟穩重。隨著更多對她的了解，我們(men) 發現她的活動很多，但是如何能夠打透頂尖美高對申請者的期待值呢？我們(men) 就從(cong) 一些她做的比較卓越的方麵入手來打造特色，最終我們(men) 給她主打的標簽是學術+高爾夫+藝術+社會(hui) 影響力。

第一，學術的部分首先依托於(yu) 她在香港德瑞國際學校這樣一個(ge) 背景，該校學術嚴(yan) 謹，在美高的知名度也不錯，而R同學的學術基本盤還是比較好的，雖然有個(ge) 別科目沒有到A這樣的成績，但不構成大的短板。我們(men) 指導她把學校課程中做的比較好的寫(xie) 作Project當作額外的材料分享給學校，以增強她在學術上的呈現度。

第二個(ge) ，高爾夫本身也是R同學在體(ti) 育方麵的一個(ge) 特長，常常在香港國際賽事上看到她的身影，這是美高很重視的一個(ge) 部分，我們(men) 也指導R同學通過視頻去跟美高的教練去做互動，爭(zheng) 取教練對她的關(guan) 注度。

第三個(ge) ，繪畫也是孩子長期堅持的，而且孩子的作品中也有一些在自己的思想在裏邊，是非常有想法的，而不隻是單純的繪畫技巧，所以我們(men) 幫她挑選了一些非常有代表性的作品，加上作品的思想描述等，做成電子作品集呈現給學校，還是非常出彩的。

第四個(ge) ，社會(hui) 影響力，因為(wei) 在香港這個(ge) 大環境下，R同學也比較關(guan) 注社會(hui) 時事， 常將自己的愛好和生活融入社會(hui) 群體(ti) 中，包括跟著姐姐做了很多針對弱勢群體(ti) 的發聲與(yu) 救助，包括她對戰爭(zheng) 的反思，都是非常能體(ti) 現孩子的思想成熟度以及對周邊社會(hui) 的關(guan) 注及行動。而這點也是頂尖美高想要看到的，因為(wei) 他們(men) 不光是要培養(yang) 一個(ge) 優(you) 秀的學生，更是要培養(yang) 一個(ge) 對社會(hui) 有價(jia) 值的人。

R同學是一個(ge) 對於(yu) 自己熱愛的事情有著高度投入的學生，但同時她也是一個(ge) 相對內(nei) 斂的孩子，如何在短短的二三十分鍾麵試中讓她侃侃而談，充分展示自己，是非常重要的一環，所以我們(men) 在麵試培訓環節，就給她安排了頂尖前十的美高前招生官給她進行輔導，除了拓展她的表達能力以外，也指導她如何通過跟招生官的溝通，把自己的軟實力全麵而精彩的呈現出來，最終R同學的麵試反饋也都是非常出彩的。