美高申美本會更有優勢嗎？

前言

一些家長認為(wei) ，選擇比努力重要。而在美本升學的過程中，每個(ge) 家庭都希望自己的孩子能夠有更多的競爭(zheng) 力和優(you) 勢。這也是為(wei) 什麽(me) ，越來越多的美本家庭考慮讓孩子去美高就讀。

近幾年，越來越多的家長在谘詢我們(men) 時都會(hui) 問，到底要不要考慮讓孩子9升9、甚至是10升10去就讀美高？其實關(guan) 於(yu) 美高是不是更有優(you) 勢、要不要因為(wei) 美高聽上去的“優(you) 勢“而毅然決(jue) 然地轉學等等這些問題......秉著負責任的態度，在回答這些問題時我們(men) 是需要根據學生的性格、學術能力、自身的特質以及對於(yu) 要麵臨(lin) 的課程體(ti) 係、校園文化差異等情況和預期來進行深入分析和討論的，而不僅(jin) 僅(jin) 隻是因為(wei) “美高申請美本更有優(you) 勢”就匆忙做出判斷。

今年，機構也有部分學生從(cong) 國內(nei) 國際學校轉學至美高，我們(men) 也邀請到了H媽媽來分享她與(yu) 孩子的美高申請經曆，在接下來的文章中我們(men) 可以看到她和孩子是如何考慮轉學至美高，以及又是如何去準備申請相關(guan) 事宜的。希望她的分享能夠給想要轉學去美高的家庭一些啟發。

 關(guan) 於(yu) 媽媽的角色

當了媽媽之後，我開啟了人生中最具有成就感的旅程，其中有快樂(le) 、有焦慮。在這段曆經風雨的旅程中，我努力成為(wei) 讓孩子驕傲的媽媽，盡力去學習(xi) 育兒(er) 知識，陪伴孩子一起健康，快樂(le) 成長。看著孩子逐漸成長為(wei) “小大人”，他開始有了自己的想法和獨立思考能力，也會(hui) 嚐試自己去尋找解決(jue) 問題的方法。看到孩子這樣的變化作為(wei) 媽媽我是很欣慰的，同時我也希望能夠在孩子高中關(guan) 鍵的階段盡所能的給到孩子全力的支持。於(yu) 是在孩子高中關(guan) 鍵階段我應該做些什麽(me) ，才能更好地助力到孩子的升學，對我來說是一個(ge) 新的課題和挑戰。

當時我的想法很簡單，不懂就問，不懂就學。在孩子進入到高中9年級的時候，我就開始了解市麵上大大小小的留學機構，目的就是希望找到專(zhuan) 業(ye) 且靠譜的老師來助力孩子的升學，幫助孩子解決(jue) 在升學過程中出現的問題。剛開始接觸機構的時候，覺得Wenwen老師邏輯性很強，為(wei) 人很真誠，尤其是聽了Wenwen老師的講座，講座內(nei) 容信息量很大，都是幹貨，有效地幫助家長來掃除美本申請中的各種盲點，很少會(hui) 有顧問老師能把美本申請講得如此讓人印象深刻，因此更堅定了我選擇機構的信心，在合作一年的時間裏，我對整個(ge) 機構團隊的工作效率以及專(zhuan) 業(ye) 度都非常滿意，也慶幸自己做了一個(ge) 正確的決(jue) 定。

 關(guan) 於(yu) 轉學美高

真正下定決(jue) 心轉美高是在孩子十年級的第一學期。一直覺得美國大學更青睞美高的學生，美高申請美本也會(hui) 更有優(you) 勢，因此我一直在糾結幾年級讓孩子轉美高會(hui) 更好一些，之前有擔心太早送孩子去美國讀高中會(hui) 不利於(yu) 孩子的成長，想等等再說。讓我驚喜的是在Wenwen老師一年的引導下，孩子能更成熟的思考和表達自己的想法、在學術和活動上也有了更穩定的表現。雖然離美高申請隻有不到3個(ge) 月的時間，但我更多的是把美高轉學作為(wei) 對孩子的一種鍛煉，想著讓孩子去嚐試體(ti) 驗一下，畢竟我們(men) 國內(nei) 就讀的國際學校也不差，就算美高最後沒有錄取，也會(hui) 是一個(ge) 很好的學習(xi) 過程。

關(guan) 於(yu) 挑戰

美高申請最大的挑戰是時間緊、任務重。

時間緊。我們(men) 真正決(jue) 定要轉美高是在孩子十年級第一學期快要結束的時候，當時距離美高申請的截止時間隻剩下不到3個(ge) 月。因此我們(men) 不能什麽(me) 都想要，什麽(me) 都想做。在這短暫的時間裏怎麽(me) 去抓重點成為(wei) 了我們(men) 接下來的關(guan) 鍵。比如SSAT，由於(yu) 時間有限，我們(men) 果斷決(jue) 定不考SSAT。

任務重。從(cong) 決(jue) 定要轉學美高的那一刻開始，我們(men) 就要從(cong) 頭開始準備所有的材料，比如美高的擇校名單、申請材料、學校申請表、在校成績、推薦信、學生文書(shu) 和家長文書(shu) 等等。在這個(ge) 過程中孩子確實會(hui) 麵臨(lin) 比較大的挑戰。我希望孩子可以去試著挑戰自己，隻有不斷的挑戰自己才有可能超越自己，將來才會(hui) 有無限的可能，當然我們(men) 也不是盲目地去做一些自己做不到的事情，是Wenwen老師在綜合考慮孩子的學術成績後建議我們(men) 去做的一個(ge) 選擇。

 關(guan) 於(yu) 美高選校

關(guan) 於(yu) 學校的選擇需要考慮的因素挺多的。學校申請要求、地理位置、學校風格等等，這些我們(men) 也是做了多方麵的了解和研究。

首先肯定是看我家孩子是否符合學校的申請條件，在進行擇校的時候，排除掉需要SSAT成績的美高學校；另外一個(ge) 我覺得很重要的選擇因素是學校的氛圍和平台，我家孩子屬於(yu) 遇強則強型，正向的學校氛圍和平台能促使我家孩子變得更強。其次是學校的社團和資源，我家孩子喜歡打高爾夫，我們(men) 也會(hui) 看美高學校的官網介紹，有沒有高爾夫社團等。地理位置我們(men) 希望在東(dong) 海岸這一帶。當然，Wenwen老師也給予了更細節的擇校建議，比如參考高中升學的一些相關(guan) 數據和情況，以及學校是否有我們(men) 家孩子想要申請的專(zhuan) 業(ye) 的一些相關(guan) 資源支持和課程支持等。

 關(guan) 於(yu) 美高申請準備

關(guan) 於(yu) 這次孩子美高申請，我總結了幾個(ge) 點，希望對大家有幫助。

1.    在校成績。

不管是在國內(nei) 讀書(shu) 、美高讀書(shu) 、還是申請美本，在校成績都是不可忽視的一項。這次我家孩子美高申請到TOP15，我覺得是在校成績占了一定的比重。

2.    我個(ge) 人認為(wei) 美高和美本申請最大的區別是美高申請中會(hui) 有家長文書(shu) 。

家長文書(shu) 我覺得是一件非常棒的事情。讓我能夠借著這次機會(hui) 好好審視自家孩子的優(you) 點，這對我來說意義(yi) 非凡。這次家長文書(shu) 讓我感觸最深的是要有一雙善於(yu) 發現孩子“美”的眼睛。非常慶幸我們(men) 選擇了機構，在我們(men) 合作的一年時間裏，Wenwen老師是真的有做到在每一次的會(hui) 議中去引導孩子，用心聆聽孩子的想法，總能抓住孩子與(yu) 眾(zhong) 不同的地方去和孩子交流，每一次會(hui) 議開完後，孩子常常會(hui) 很開心地和我分享自己收獲了什麽(me) 。

隨著孩子漸漸長大我還會(hui) 特別關(guan) 注孩子的情緒變化。特別是分享自己過來人的經驗時，孩子會(hui) 不服氣，覺得我的經驗過時了，不願意采納。但Wenwen老師會(hui) 從(cong) 孩子能接受的角度去與(yu) 孩子交流，分享最新的知識信息，讓孩子願意主動和顧問老師敞開心扉，讓整個(ge) 進度推進得非常順利。甚至Wenwen老師也會(hui) 時不時和我分享她發現孩子身上的一些優(you) 點，讓我看到孩子的另外一麵。這些相處的片段，加深了我對H的了解，也特別強有力地幫助到我的美高家長文書(shu) ，讓我更好地表達出H從(cong) 小到大的經曆和成長。

3.    找到一位對的引路人。

Wenwen老師是一位專(zhuan) 業(ye) 、真誠、熱心且具有責任感的導師。Wenwen老師的邏輯性非常強，每次講座都能把美本申請講得透徹明了，我覺得她是真的在用心研究，她有投入大量的時間和精力在研究美本申請的邏輯上，每次和她溝通，我總能在她身上找到安全感，也激發了我的幹勁，不能拖孩子的後腿，要跟上節奏，做好孩子的後盾。希望在未來的三年裏，我們(men) 可以繼續一起相互信任、一起努力，堅定且不後悔地走好每一步。

Wenwen | 機構留學負責人

美高真的在申請美本的過程中更有優(you) 勢嗎？我經常會(hui) 被問到這個(ge) 問題。

首先，我們(men) 要清楚，美本申請的評估邏輯是什麽(me) ？的確，不同的國家和地區的學生會(hui) 有相對應負責這些區域的招生官審閱申請者的資料，這也是很多人一直在說美高的池子比較好，申請者相對也會(hui) 更有競爭(zheng) 力的原因。而市麵上對於(yu) 一些美高非常好的升學結果的宣傳(chuan) 進一步激勵了更多優(you) 秀的學生轉學美高，給美高提供了更多的優(you) 質生源。這些非常優(you) 秀的中國孩子申請了非常有競爭(zheng) 力的美高，繼而又在大學申請中獲得了非常好的結果，因此，也就流傳(chuan) 出了想要衝(chong) 刺頂尖美國大學，美高相對於(yu) 國內(nei) 的高中會(hui) 非常有優(you) 勢。

其實我們(men) 可以思考一下這裏麵的底層邏輯，首先進入到第一梯隊美高的孩子們(men) 、本身就已經擁有了非常好的托福和SSAT；雖然美高申請文書(shu) 和麵試與(yu) 美本申請的邏輯不同，但他們(men) 也經曆過人生的第一次美國升學，比大部分在中國就讀國際學校的學生有了更多的升學經驗和更早對於(yu) 升學的“認知”。因此，當我們(men) 在說美高升學更有優(you) 勢時，也應該清楚認識到能夠提早規劃去美高的家庭，在升學認知上、在孩子的學術和個(ge) 人特質上，本身就有相對的優(you) 勢。再加上美高的地區升學優(you) 勢，因此這些申請並就讀於(yu) 美高的孩子得到了所謂的“更好的結果”。

其次，進入到一所好的美高，並不代表一定會(hui) 有最好的升學結果。美高升美本不是“一勞永逸”，在美本升學的過程中也有屬於(yu) 美高自身的特性。美高的學生需要努力去適應學校的學術課程、與(yu) 來自不同文化背景的學生和老師建立連接展現自己的領導力和社區認同感、通過自己的興(xing) 趣特長和優(you) 勢打造自己的獨特個(ge) 性和特質。更重要的是，他們(men) 會(hui) 麵臨(lin) 與(yu) 自己同等優(you) 秀甚至於(yu) 更優(you) 秀同年級學生的競爭(zheng) ，他們(men) 承受著比國內(nei) 學生更大的學術壓力和社交壓力。因此，美高升美本並不是一個(ge) 更簡單、更便捷的方式。

在這裏希望強調一下，如果要選擇美高，匹配比排名更重要。一定要明確考慮清楚學校的風格是否適合孩子，尤其是要看清楚學校能夠為(wei) 孩子提供的資源，這裏的資源指的是課程資源（未來想要定位的專(zhuan) 業(ye) 相關(guan) 的課程以及強勢課程板塊與(yu) 自己的專(zhuan) 業(ye) 興(xing) 趣是否匹配）、項目資源、升學資源等等。而這些因素不僅(jin) 僅(jin) 會(hui) 影響學生的美高生活體(ti) 驗，也會(hui) 更好地幫助學生建立屬於(yu) 自己的交友圈、與(yu) 誌同道合的老師和同學一起去探索自己感興(xing) 趣的方向、有更多可以體(ti) 驗的內(nei) 容，甚至是建立自己的溝通能力和自信心。我相信，這樣的經曆不僅(jin) 僅(jin) 對升學有幫助，更重要的是，對於(yu) 學生的個(ge) 人成長也會(hui) 有非常正麵的影響。而如果隻是報著去“美高能夠增加頂尖美本大學升學的概率“這樣的想法而去申請美高，沒有做好萬(wan) 全的身心準備的話，那麽(me) 去美高還是存在一定風險的，甚至升學預期還不如留在國內(nei) 。希望每個(ge) 家庭做出申請美高的決(jue) 策時，一定是分析了各種利弊，並且客觀的與(yu) 孩子溝通過優(you) 劣勢，在孩子具有獨立思考能力以及勇於(yu) 接受未來挑戰的情況下，去做出的合理選擇。

那麽(me) ，到底什麽(me) 樣的孩子適合去美高？

當我們(men) 在評估是否要8升9、9升9、甚至是10升10去就讀美高的時候，我們(men) 需要非常好地了解學生和家庭目前的狀態以及對於(yu) 美高升學的目的和預期。

當一個(ge) 家庭決(jue) 定要把孩子送入美高體(ti) 係的時候，他們(men) 應該是非常信任孩子四個(ge) 方麵的能力：獨立思考能力、自理自控能力（適應能力）、抗壓能力以及社交能力（溝通能力）。

獨立思考能力：相對於(yu) 國內(nei) 的國際學校或者雙語學校，美高是一個(ge) 更為(wei) 多元化的地方。當學生進入到這個(ge) 體(ti) 係時，會(hui) 遇到非常多不同的聲音，那麽(me) 學生需要有非常好地辨別是非能力，能夠抵製住一些誘惑，並且有比較堅定的目標，了解自己最想要的是什麽(me) 。

自理自控能力（適應能力）：當學生進入陌生的環境，尤其是身邊沒有親(qin) 人支持的時候，就會(hui) 進入一個(ge) 相對沒有安全感的階段。因此，在這個(ge) 時候，學生如果能夠盡快適應環境、交到朋友，及時尋求老師的幫助和支持，這個(ge) 轉換的時間越快，那麽(me) 學生的美高體(ti) 驗也會(hui) 相對來說更好。

抗壓能力：進入到美高，尤其是頂尖美高，學生會(hui) 麵對來自世界上都很優(you) 秀的個(ge) 體(ti) ，甚至是一些學術上的不適應，從(cong) 交流到學習(xi) ，學生可能都會(hui) 麵臨(lin) 很多壓力，因此，如果學生能夠很好地消化壓力、甚至是將壓力變成動力去進一步適應這個(ge) 過程，那麽(me) 這樣的學生可以很快調整自己，適應好美高的生活。

社交能力（溝通能力）：在美高就讀的過程中，學習(xi) 好是一件很重要的事情，但更重要的事情是你有不同的特長可以融入到群體(ti) 中，比如運動、比如藝術等等，因此，學生如果能夠積極參與(yu) 不同的活動、主動跟同學和老師交朋友，那麽(me) 將會(hui) 是一件非常有幫助的事情。同時，學生如果能夠具有“高情商”、真誠地溝通，不管是生活上的問題，還是學術上的問題，主動尋求幫助和解決(jue) 方案，那麽(me) 他們(men) 在美高的生活也會(hui) 比較如魚得水。

因此，當我們(men) 在評估一名學生是否適合轉學去美高時，我們(men) 往往要看這名學生和家庭對於(yu) 美高的預期是什麽(me) ，美高並不是“避難所”或者“捷徑“，它對於(yu) 學生的要求會(hui) 有所不同。當H同學考慮10升10轉學去美高的時候，我們(men) 分析的不僅(jin) 僅(jin) 隻是H同學的優(you) 勢，我們(men) 更需要看的是10升10可能會(hui) 麵臨(lin) 的一些困難。比如課程的銜接、節奏是否會(hui) 給H帶來壓力等等。而綜合分析後，我們(men) 都相信H同學擁有可以轉學進入美高的特質，並且我們(men) 也希望H同學能尋求到一個(ge) 更好的平台得到更多的資源，而這些資源是我們(men) 覺得他能夠用得上並且也會(hui) 非常受益的，這也是我們(men) 最後一致認為(wei) H同學可以考慮嚐試的原因。我們(men) 非常開心H同學在這個(ge) 過程中，有非常顯著的成長，不管是對自我的認知、還是整個(ge) 申請的文書(shu) 把握以及對未來要去美高的預期他都是完全清晰且理性的。最後，在今年如此激烈的競爭(zheng) 中，H同學收獲了讓他們(men) 一家都非常滿意的offer，在此我們(men) 也希望H同學在未來三年裏，可以探索更多自己的興(xing) 趣、交到更多的朋友，享受屬於(yu) 自己的高中生活。