前言
在上篇中，我們(men) 對加州大學的申請文書(shu) 題目、評估要素和常見主題進行了解析。感興(xing) 趣的同學可以回顧如下推文：
在下篇中，我們(men) 將對加州大學的每道個(ge) 人洞察問題（Personal Insight Question，PIQ）進行拆解，並提供示例來勾勒出如何回答這些問題。
#1: Leadership
UC#2:Creative
UC#3:Greatest Talent or Skill
UC#4:Significant Educational Opportunity/Barrier
UC#5:Significant Challenge
UC#6: Academic Subject
UC#7:School/Community Service
UC#8: What Else?
01、UC #1
The “Leadership”: Describe an example of your leadership experience in which you have positively influenced others, helped resolve disputes or contributed to group efforts over time.
1. 完成個(ge) 人活動頭腦風暴表格，為(wei) 創作文章尋找靈感
2.決(jue) 定要使用的文章結構
a) 敘事結構：側(ce) 重於(yu) 單一、特定的活動/挑戰，講述應對的方法以及學習(xi) 感悟
b) 蒙太奇結構：側(ce) 重於(yu) 多樣的活動/挑戰 - 這些經曆教會(hui) 了你關(guan) 於(yu) 領導力的不同價(jia) 值觀和見解
3. 建立大綱
a) 如使用敘事結構，請將活動內(nei) 容分成三個(ge) 部分進行描述：
i. 挑戰 - 所解決(jue) 的問題列
ii. 所做的事
iii. 學到了什麽(me) – 經驗教訓/獲得的技能，以及如何應用這些新學到的教訓/技能
b) 如使用蒙太奇結構：構思並列出不同的經曆是如何聯係、並帶來了有關(guan) 領導力的不同價(jia) 值觀和見解——這些可以成為(wei) 文章的各個(ge) 正文段落。參考以下例子：
i. 不斷發展的機器人俱樂(le) 部和鼓勵辯論——推翻刻板印象，學會(hui) 在沒有說教或判斷的情況下傾(qing) 聽
ii. 先學會(hui) 傾(qing) 聽——邀請對話；更好地控製辯論隊或籃球的勢頭，幫助團隊保持鎮定和決(jue) 心
4. 初稿的創作
a) 如果使用敘事結構，試著將提綱中的三個(ge) 部分進行擴寫(xie) ，每個(ge) 部分大約占到文章三分之一：
b) 如果使用蒙太奇結構：
i. 首先，為(wei) 文章構思一個(ge) 簡短的開頭去切入要點、進行介紹
ii. 然後，將剩餘(yu) 的字數預算分配給不同例子。例如：出去開頭共剩餘(yu) 300字。如果有 3 個(ge) 例子/活動——每個(ge) 100個(ge) 單詞；如果有五個(ge) 列子/活動——每個(ge) 60個(ge) 單詞。
iii. 段落越少，每個(ge) 活動可以介紹的越多深；段落越少，更加展現自身多樣性。兩(liang) 種皆可，請按照自身需求進行判斷、選擇。
UC #1例文：Ming Ji Restaurant （UC Berkeley錄取）
要點及分析：
在第 1 段中，作者以非常規的方式定義(yi) 了領導力：不必成為(wei) 俱樂(le) 部主席或非營利組織創始人即可展現領導力——也可以是領導家庭，或日常工作。這種定義(yi) 拓寬了領導力的概念，使讀者可以將其應用於(yu) 各個(ge) 方麵的生活。
在第 2 段中，作者使用主動動詞幫助我們(men) 理解他所做的變化。這些動詞已在文章中用粗體(ti) 標出。
在第 3 段中，對於(yu) 所學到的東(dong) 西進行分享。這種分享突顯了作者的成長和學習(xi) 過程，展示了他的反思能力和對自身經曆的理解。
在第 4 段中，作者描述了他如何將從(cong) 餐廳工作中學到的經驗和教訓應用到其他方麵的生活中。這樣的描述表明這篇文章不僅(jin) 僅(jin) 關(guan) 乎餐廳工作本身，而是關(guan) 於(yu) 作者個(ge) 人的成長和發展。
在第 5 段中，作者闡明了他將為(wei) 加州大學帶來哪些價(jia) 值觀、技能和品質，並且最後一句話中將其與(yu) 他未來的職業(ye) 聯係起來。這樣的描述幫助讀者想象作者未來的發展軌跡，展示了他的目標和願景。
最後，清晰的結構讓文章更加容易閱讀。請回顧每個(ge) 段落的第一句話，它們(men) 是整個(ge) 故事的簡短版本。
02
UC #2
The “CREATIVE SIDE”: Every person has a creative side, and it can be expressed in many ways: problem solving, original and innovative thinking, and artistically, to name a few. Describe how you express your creative side.
使用不尋常的聯係：
1. 選擇一個(ge) 主題。
2. 想象其他人在同一主題上寫(xie) 一篇文章可能會(hui) 寫(xie) 什麽(me) ——特別是可能會(hui) 強調的品質/價(jia) 值觀，例如：對於(yu) 小提琴 - 可能會(hui) 強調“紀律、努力和毅力”。將以上的思考進行整理，這將成為(wei) 一個(ge) “陳詞濫調”的文章主題合集。
3. 瀏覽所整理“陳詞濫調”的文章主題合集。在構思文章的時候盡量避免討論（或者避免隻討論）這些主題和品質。否則你的文章將會(hui) 變得平平無奇。
4. 考慮使用以下方法讓文章脫穎而出：選擇幾個(ge) 不常用的品質/價(jia) 值觀，例如：對於(yu) 小提琴，可以選擇“隱私”、“實用性”甚至“健康邊界”作為(wei) 文章討論的主題之一，然後討論小提琴如何幫助你發展所有這些品質。
這是一個(ge) 通用的規則：一篇無聊的文章討論一個(ge) 共同的話題並使用共同的語言建立共同的聯係，而一篇出色的文章討論一個(ge) 不常見的話題，建立不常見的聯係並使用不常見的語言。
重要提示：你可能會(hui) 想說：“我沒有什麽(me) 不尋常的話題！” 或者，“我不是作家！” 這都沒問題，你仍然可以寫(xie) 一篇很棒的文章：通過建立不尋常的連接。事實上，你的話題越常見，你的聯係就需要變得越不常見。
UC #2例文：Drumming
要點及分析：
作者以一個(ge) 簡短的開頭引入文章，顯示了他的幽默感。重點：引入的段落很短，主題擊鼓也很明確。
在第1段的末尾，他指出，“but some part of me always felt that I was not exploring my musical creativity as much as I could.”這裏，他向讀者提出了一個(ge) 問題：他將如何做才能更充分地表達他的音樂(le) 創造力？這將是坐著在這篇文章剩餘(yu) 部分中需要努力描寫(xie) 、解決(jue) 的挑戰。
在第2段中，作者描述了他為(wei) 解決(jue) 這一挑戰所做的第一件事：在日常生活中打鼓。本段內(nei) 容直接來自於(yu) 活動列表頭腦風暴的啟發。
在第3段中，作者幫助我們(men) 理解他通過聯係artistic freedom這一價(jia) 值觀/品質所感悟到的事情：to create something new。
在第5段中，作者描述了他為(wei) 解決(jue) 挑戰所做的第二件事：發明自己的樂(le) 器。他還使用一些“極客語言”向我們(men) 展示他在電子產(chan) 品方麵的知識。如果你熟悉與(yu) 你的主題相關(guan) 的專(zhuan) 業(ye) 術語，可以在文章中提及。但注意不要太多 - 會(hui) 拉開讀者的距離。就像作者使用的那樣，一點點就好。
他在第 5 段的結尾表明了他學到了什麽(me) 以及為(wei) 什麽(me) 這對他很重要：“In this way, I learned how to coordinate my different talents and skills to amplify my total creative output.”
作者通過描述為(wei) 什麽(me) 選擇不出售他所創造的東(dong) 西來總結這篇文章；他強調自己的核心價(jia) 值觀之一：“I built it not to master its musical capacity but to develop my own musical creativity.”對於(yu) 這篇文章的題目而言，這個(ge) 總結是合適的。
03
UC #3
The “Greatest Talent or Skill”：What would you say is your greatest talent or skill? How have you developed and demonstrated that talent over time?
與(yu) UC #2相似，撰寫(xie) 這篇文章的重點還是在於(yu) 建立不常見的聯係。
以下給出簡單大綱示例：
Part. 1: 設置主題（異類之間的聯係
Ex: 小時候對遊戲和拚圖的興(xing) 趣
Part. 2: 數學和學術方麵在高中發展
Part. 3: 發展自己的另一麵+尋找計算機科學
Part. 4: 這一切是如何結合在一起的
UC #3例文：Finding connections among the dissimilar
要點及分析：
1. 總體(ti) 說明：盡管作者選擇了抽象的主題（尋找不同事物之間的聯係），但她列出了許多具體(ti) 的例子，這些例子為(wei) 她的文章提供了蒙太奇結構。請注意她的例子的多樣性和特殊性：
數獨 + 她周圍世界的謎題（例如：天氣、月亮、零食）
數學+英語語法
生物、動畫、語言
計算機科學（將所有內(nei) 容結合在一起）
職業(ye) 道德+多元文化朋友圈
2. 作者提到了為(wei) 什麽(me) 希望學習(xi) 的專(zhuan) 業(ye) （計算機科學）感興(xing) 趣。雖然題目中沒有要求，但知道想學習(xi) 的方向以及原因是很好的。不過這不是必須的 – 如果不知道就沒必要編進去。
3. 作者沒有明確的第四項她想要關(guan) 注的活動，這就是為(wei) 什麽(me) 她選擇蒙太奇結構來描述各種經曆。
4. 她在其他UC題目中沒有描述這些經曆；這為(wei) 她的加州大學活動列表中提到的其他活動提供背景信息。
5. 這篇文章是基於(yu) 作者個(ge) 人陳述的重新創作 –加州大學的文章有時可以基於(yu) 你的個(ge) 人陳述而得。
04
UC #4
The “Educational Opportunity or Barrier”：Describe how you have taken advantage of a significant educational opportunity or worked to overcome an educational barrier you have faced.
這篇文章有很多種選題的可能性，同時也請注意：不必同時寫(xie) 重要的教育機會(hui) 和教育障礙，隻需寫(xie) 一個(ge) 即可。
以下是一些文章的思路：
對於(yu) “重要的教育機會(hui) ”，可以寫(xie) 任何實習(xi) 經曆、你麵臨(lin) 的教會(hui) 你一些東(dong) 西的挑戰，或者完全不同的東(dong) 西 – 蒙太奇結構可能更加適用；
對於(yu) “教育障礙”，可以寫(xie) 下你的學校由於(yu) 預算削減而放棄了 50% 的課後課程或不提供 AP 計算機科學這一事實，並描述你為(wei) 克服這一挑戰所做的努力 – 敘事結構可能更適用。
UC #4例文：Construction （被所有申請的加州大學錄取）
要點及分析：
對於(yu) 這個(ge) 題目，許多學生會(hui) 選擇寫(xie) 關(guan) 於(yu) 校外課程或實習(xi) 的內(nei) 容——這些都是完全有效的話題——但是作者在這篇文章中以非傳(chuan) 統的方式定義(yi) “教育機會(hui) ”：建築工作教會(hui) 了他很多東(dong) 西。如果你也有類似的經曆，那麽(me) 也可以寫(xie) 在這道題目中。
這個(ge) 文章可以適用於(yu) 各種題目：
通過支持他的家庭展示了領導力 - UC #1；也可以強調創造力他在工作中不斷進步 - UC #2；也可以描述與(yu) 他的工作相關(guan) 的“最偉(wei) 大的才能或技能”，例如，他的進步和努力工作養(yang) 家糊口的才能 – UC #3。寫(xie) 下你如何支持你的家庭是一件很棒的事情。請記住，利用這些題目進行創造性思考是可以的，隻要你像這位學生那樣將你的主題明確地與(yu) 提示聯係起來，這樣你就可以確保你達到了綜合回顧的要點之一。
作者使用主動動詞來描述他實際上做了什麽(me) 。已在文章中以粗體(ti) 突出顯示了它們(men) 。
他還分享了他工作的個(ge) 人意義(yi) ：“Working in construction has made me feel like a bigger part of society, because I’m shaping the buildings and offices my community uses.”
我也很欣賞作者在這個(ge) 題目中揭示了廣泛的價(jia) 值觀，包括：家庭、毅力、努力工作、社區、自豪感、獨立、野心。
作者從(cong) 他的工作經曆中獲得了深刻的見解：“但這不是我餘(yu) 生要做的事情。” 這展示了他的雄心，並幫助我們(men) 理解他為(wei) 什麽(me) 想上大學：盡管他在建築工作中發現了價(jia) 值，但他希望有一天能從(cong) 事可能帶來“更充實的旅程”的工作。
05
UC #5
The “Significant Challenges”：Describe the most significant challenge you have faced and the steps you have taken to overcome this challenge. How has this challenge affected your academic achievement?
撰寫(xie) UC#5的一些提示：
1. 完成感受與(yu) 需求練習(xi) ：表格填寫(xie) “挑戰 - 效果 - 感受 - 需求 - 我做了什麽(me) - 經驗教訓 - 技能和價(jia) 值觀 - （可選）未來或職業(ye) ”
a) 在“挑戰”欄中，列出你在生活中遇到的所有主要障礙：從(cong) 重大健康或家庭問題到經曆種族主義(yi) 或暴力：這些挑戰對你的影響越大，這項練習(xi) 就越有成效。
b) 在第二列中，列出你因列出的每項挑戰而經曆的影響：暫時不要說出因挑戰而感受到的情緒，隻需列出你的世界因第一列中的項目而發生的變化。
c) 在第三欄中，列出每種效果引發的感受：感受到的主要情緒或幾種不同的情緒。例如，很難交到朋友 - 感到害怕、孤立或脆弱，甚至感到如釋重負。如果寫(xie) 下的感受相互矛盾，請不要擔心。複雜的情緒是正常的，它們(men) 實際上可以使個(ge) 人陳述更有趣、更細致。
d) 練習(xi) 的核心 - 在第四欄中寫(xie) 下“需求”一詞：考慮到你感受到的每種情緒都有一個(ge) 潛在的需求，可以幫助你理解為(wei) 什麽(me) 你會(hui) 有這樣的感受。問問自己，你寫(xie) 下的每一種感覺背後可能隱藏著什麽(me) 需求。例如，也許在孤立感的背後是對聯係的需求，或者在脆弱感的背後是對安全的需求。
e) 對於(yu) 第五欄“我對此做了什麽(me) ”，請考慮你為(wei) 滿足你所寫(xie) 下的需求而采取的步驟。
f) 在第六欄“教訓、技能和價(jia) 值觀”中，問問自己：我從(cong) 這一切中學到了什麽(me) ？
g) 最後一欄“未來或職業(ye) ”是可選的，但考慮起來可能很有趣：可以是具體(ti) 的職業(ye) ，也可以是更廣泛的事情，如“與(yu) 不公平作鬥爭(zheng) ”。同時寫(xie) 下能夠有助於(yu) 實現這些目標的、已獲得的價(jia) 值觀/技能。
2. 確定文章中的3~6個(ge) 部分：將問題分成三個(ge) 模塊 – 挑戰、所做之事、所學之事，並將其擴展。或者也可以參照感受和需求練習(xi) ，將表格中的每一列作為(wei) 一個(ge) 段落。
UC #5例文：What had to be done
要點及分析：
在第1段中，作者非常明確地提出了挑戰。
在第2段中，作者清楚地說明了產(chan) 生的效果/影響。
作者很快從(cong) 效果/影響轉向描述他為(wei) 此所做的事情，具體(ti) 請參考文中加粗的部分。
這些細節幫助我們(men) 理解作者的價(jia) 值觀：家庭、責任、勤奮、足智多謀、幽默、雄心、獨立、幫助他人、領導力等等。
06
UC #6
The “Favorite Subject”：Think about an academic subject that inspires you. Describe how you have furthered this interest inside and/or outside of the classroom.
回顧活動列表進行選擇，並為(wei) 選擇的活動填寫(xie) 個(ge) 人活動頭腦風暴表格。
根據表格每列中內(nei) 容確定文章的3~6個(ge) 模塊及其要點。
UC #6例文：History
要點及分析：
在第1段中，作者直接點名主題：曆史 - 讀者不必進行猜測。
然後，作者介紹了她在校內(nei) 和校外探索該主題的各種途徑方式。
她在每個(ge) 段落中包含一種學習(xi) 方式/途徑，從(cong) 而提供了清晰的結構。作者所提及的每種方式都已在文中加粗，可進行查看。注意：作者沒有在她的文章中將這些內(nei) 容加粗，你也不必在你的文章中專(zhuan) 門進行加粗。
幾乎每個(ge) 段落的結尾都包含作者的自我見解，對“為(wei) 什麽(me) 這很重要？”這個(ge) 問題進行回答。
07
UC #7
The “Community Services”：What have you done to make your school or your community a better place?
請參照Elon Musk練習(xi) 進行改題目的撰寫(xie) 。Elon Musk練習(xi) 來源於(yu) Elon Musk為(wei) Tesla Powerwall撰寫(xie) 的宣傳(chuan) 文章：
https://medium.com/firm-narrative/want-a-better-pitch-watch-this-328b95c2fd0b
為(wei) Elon Musk練習(xi) 創建表格：
第 1 欄：確定問題。描述你曾經（或當前）麵臨(lin) 的挑戰。問題可能是全球性的，例如環境問題，也可能是本地性的，例如高中缺乏創造性機會(hui) 。
第 2 欄：提高“賭注”。幫助我們(men) 理解：為(wei) 什麽(me) 克服這一挑戰對於(yu) 曾經（或現在）的你很重要？如果這個(ge) 問題不加以控製，可能會(hui) 發生什麽(me) ？
第 3 欄：闡明願景。如果這個(ge) 問題得到解決(jue) ，世界會(hui) 是什麽(me) 樣子？正如拉斯金在他的文章中所說，“在解釋如何到達那裏之前先展示一下應許之地。” 激勵讀者與(yu) 你一起夢想。
第 4 欄：描述你做了什麽(me) 。告訴讀者你（或你和你的團隊）為(wei) 解決(jue) 問題所做的具體(ti) 事情。
第 5 欄：明確你的角色。描述一下你的具體(ti) 參與(yu) 情況。為(wei) 什麽(me) 你曾經（或現在）對項目或俱樂(le) 部的成功至關(guan) 重要？
第 6 欄：分享你所產(chan) 生的影響、你學到的經驗教訓或你獲得的價(jia) 值觀。提供具體(ti) 證據，讓我們(men) 感覺到你的工作很重要。
填寫(xie) 上述表格 - 表格中的六欄信息將會(hui) 成為(wei) 你論文的六個(ge) 段落。完成後查看每個(ge) 段落的第一句話，檢查是否連貫。
UC #7例文：Earthquakes
要點及分析：
作者在開頭直接明確提出了挑戰：地震。
作者更進一步提高了“賭注”，讓我們(men) 知道為(wei) 什麽(me) 這是一件大事：“一場大規模的災難可能就發生在我們(men) 家門口。”
在第 3 段中，作者使用主動動詞來描述她對此所做的事情。已在文章中突出顯示了它們(men) ；你不必在你的文章中突出顯示它們(men) 。
作者最後告訴我們(men) 她學到了什麽(me) 以及為(wei) 什麽(me) 這項工作很重要。
08
UC #8
The “One Thing That Sets You Apart”：Beyond what has already been shared in your application, what do you believe makes you a strong candidate for admissions to the University of California?
這是一個(ge) “包羅萬(wan) 象”的題目：本質上在詢問“你還得到了什麽(me) ？”在此前給出的幾個(ge) 文章案例也都適用於(yu) 改題目。
目前為(wei) 止，我們(men) 已經討論介紹了在撰寫(xie) 文章時可以使用的三種方法，它們(men) 都適用於(yu) 這個(ge) 題目，請回顧查看這三種練習(xi) 方法，找到在其餘(yu) 幾篇文章中未曾展示過的主題：
不尋常的聯係 - 找到與(yu) 您的主題相關(guan) 的幾個(ge) 不常見的品質或價(jia) 值觀，並專(zhuan) 注於(yu) 每段的一個(ge) 品質/價(jia) 值。
活動列表頭腦風暴。
Elon Musk練習(xi) 。
UC #8例文：Three IDs
要點及分析：
作者從(cong) 一個(ge) 簡單的問題，在開頭就直接表明他的挑戰：“哪個(ge) 選項最能描述[他]？” 這為(wei) 文章的其餘(yu) 部分提供了一條線索 - 他將努力回答這個(ge) 問題
他用具體(ti) 的細節來描述他所接觸的不同文化：聽班達語，說泰山語，家人的母語，修行佛教
最後幾段深入了解了他如何看待自己的身份 – 對於(yu) 遇到的challenges的看法。
09、Reference:
https://www.collegeessayguy.com/blog/uc-essay-prompts
https://www.collegeessayguy.com/blog/feelings-needs-exercise
【競賽報名/項目谘詢+微信：mollywei007】
評論已經被關(guan) 閉。