英國小學Year4科學課難度這麽大？為什麽？怎麽學？

電學，對於(yu) 普通人的生活來說，具有重要的價(jia) 值和意義(yi) 。其他不談，至少有一點，懂點電學知識，你可以保護自己的安全。

在英國，小學科學課上Year4就開始學習(xi) 關(guan) 於(yu) 電的知識了。都知道，英國小學課程設置的知識麵特別廣：地理、曆史、科學、人體(ti) 知識等方方麵麵都涉及到，深度上從(cong) Year1到Year6循序漸進。

今天，機構帶大家跟隨Liz老師一起上一堂Year4關(guan) 於(yu) 電路的科學課。通過這節課，孩子不僅(jin) 僅(jin) 掌握的是學科知識，在學科學習(xi) 的同時也增加了專(zhuan) 屬的英文詞匯量。

銜接之前學習(xi) 的內(nei) 容，老師先給孩子進行了Electricity safety quiz測試。

測試：采用聽力形式，聽音頻，選答案，總共7道題目。

這樣，既考查了上節課內(nei) 容，還鍛煉了孩子的思維和聽說能力。

接著，複習(xi) 了什麽(me) 是electrical appliances?可以舉(ju) 幾個(ge) 例子嗎？

提問是課堂上最好的學習(xi) 思考方式。

TV、電磁爐、電話、ipads，電腦，電燈，洗衣機都是electrical appliances。

通過總結上節課內(nei) 容，再引出這節課要學習(xi) 的內(nei) 容---電路。

02:0

Liz老師通過火車軌引出電路，可以說相當形象了！

成功將抽象的知識具象化。

如果火車軌道斷了一截，火車還能繼續在上麵跑嗎？

聯想一下剛才火車軌道；

那麽(me) 電路中途斷了的話，電流就不能通過，電就不能工作。

聯通的電路，是能工作的電路。

電流從(cong) 電池流出，通過電線傳(chuan) 輸給燈，最後又回到電池形成循環。

重要總結！！！

就像火車軌道缺了一截，火車無法通過一樣，導電的介質電線斷了電流就無法通過。

我們(men) 可以稱作，開路或斷路（open circuit）。

如果電線沒有斷開，電流就能通過電路，這就叫 閉合電路（closed circuit）。

這是兩(liang) 個(ge) 非常基礎的電路概念。

現在，你來猜一猜：

哪個(ge) 是斷路？

哪個(ge) 是閉合電路？

了解了電路的知識之後，想一想生活中我們(men) 用開關(guan) 來控製開燈或關(guan) 燈。

其實，就是電路的開合來控製開關(guan) 。

斷開開關(guan) ，電路就斷開；

合上開關(guan) ，電路就閉合。

這就衍生出一個(ge) 問題，燈泡老化會(hui) 發生什麽(me) ？

燈泡老化，電線也老化，燈泡就會(hui) 燒壞。

電流，是從(cong) 電池的正極流出，最終回到電池的負極。

如果想關(guan) 燈，需要斷開電路。

符號標誌，比文字更容易表達需要傳(chuan) 遞的信息；

人們(men) 能通過標誌，快速判斷。

在電路中也是一樣，通常也是使用一些符號來表達信息。

這些就是電路中常用的一些符號。

你能用這些符號畫出電路圖嗎？

（本文僅(jin) 展示課程中部分內(nei) 容）

目前中國小學的科學教育，通常從(cong) 三年級開始，因此學生的科學水平，遠遠落後於(yu) 英國同齡孩子，低齡留學生麵對科學考試時，總是一頭霧水。

課程的差異，也導致很多在去到國外/國際學校後，因為(wei) 缺失而跟不上進度，在批判性思維、實踐動手等能力上同樣缺失。 但如果孩子能提前了解這些課程設置和授課模式之後，是不是更事半功倍呢？