美高學生GPA低的原因是什麽？有哪些提升GPA的方法？

‌GPA對於(yu) 美高學生來說，其重要性不言而喻。‌ 它不僅(jin) 能夠反映學生在學術上的表現，還體(ti) 現了學生的學習(xi) 態度和能力，甚至GPA的高低也會(hui) 直接關(guan) 係到是否能升學進入理想的學校，以及未來職業(ye) 發展的可能性。

這篇文章我們(men) 主要為(wei) 大家答疑為(wei) 什麽(me) 美高學生的GPA會(hui) 低？是哪些因素導致的？以及有哪些可以幫助提升GPA的辦法。

美高學生GPA低的原因（外部因素+內(nei) 部因素）

Part 1 外部因素：學校&老師

外部因素，顧名思義(yi) 就是除去學生自身的原因之外的，其他環境因素，不是那麽(me) 可控。這個(ge) 跟美高的課程設置有很大的關(guan) 係。

美高不像國內(nei) 有統一的教材、統一的教案、考試也是統一的。而在美高大部分學校，課程都是自己設計，有一些學校也有自己的特殊情況。在這樣的情況下，老師上什麽(me) 課、講什麽(me) 內(nei) 容、怎樣考試，全由學校和老師來定，所以很多時候美高學校和老師的因素就不是學生所能控製的，這也是我在我們(men) 做美高同步輔導的過程當中，最難把控的地方。

1、學校課程設置難

綜合人文課，通常來講比較有難度。例如，Cate 9年級的英語和曆史綜合課；St.Paul's的9年級英語、曆史，以及可能會(hui) 涉及到的宗教、政治的綜合課；北野山的9、10年級也都是這樣綜合的人文課，尤其是10年級的綜合人文課2，是非常難拿分數的；Peddie的9年級綜合人文課，也是綜合了英語、曆史的內(nei) 容；還有Culver的9年級，如果是上 Western Perspective 這個(ge) 課程，也是包含了英語、曆史和宗教。

所以，這些綜合人文課就不僅(jin) 在學英語，也在學曆史，也有可能交叉來學英語、曆史和宗教，甚至還會(hui) 包括其他的部分。那麽(me) 這種交叉學習(xi) 的方式對於(yu) 學生覺得難的地方在於(yu) ，既要懂這幾個(ge) 科目，還要明白他們(men) 之間的關(guan) 係，甚至還需要進行對比。

綜合科學課，是另一個(ge) 比較難的課程。例如，The Hill的9、10年級，如果學生不選分開的科學課程，那就是選 Integrated Science 這門綜合課，包括了科學的3個(ge) 科目：物理、生物和化學，且The Hill是要求學生2年內(nei) 學完3個(ge) 科目（其他分開科學課程的學校，基本要求3年把這3個(ge) 科目學完），所以內(nei) 容會(hui) 非常多，進度也非常快，老師的要求也比較高。

學校強項課程，也會(hui) 是比較難的課程。例如，Peddie的數學課，難度在Top 50的學校中是第一梯隊，它與(yu) Exeter的數學難不是一種難，Exeter的數學難，主要是因為(wei) 整體(ti) 的教學方法和模式，它是采用Harkness圓桌教學法，而且學生是直接用題冊(ce) 來做題，主要看學生的自學能力，老師在課堂上主要起一個(ge) 指導和指點的作用，也不會(hui) 給學生講多少題。

但Peddie數學課的難是題目很難，例如它的Honor Precal榮譽預備微積分這個(ge) 課的難度，題目的難度，甚至可能Top 10的美高學校都無法相比，非常難拿分數。

Western Reserve這所學校的數學難度也比較大。它們(men) 學校雖然沒有AP課，但他們(men) 有自己學校的CL級別的課程，內(nei) 容也大多和AP內(nei) 容差不多，我們(men) 研究過這所學校的CL的內(nei) 容，例如CL統計，其實要比AP統計更難，有2-3個(ge) 章節是AP不考，大二才會(hui) 涉及到的內(nei) 容，所以整體(ti) 難度來講就要比AP更高一些。

Hotchkiss這所學校的強項是文科課程。它的文科課程難度非常大，無論是它的英語、曆史，當然還有它的二外。無論是西班牙語、法語還是拉丁語，Hotchkiss的進度都要比一般的學校快幾個(ge) 章節，而且老師要求非常高，學生也很厲害，就導致了二外在這所學校非常難拿分數。

2、學校學生厲害、競爭(zheng) 激烈

學生的GPA低還有一種情況是，學校學生都很厲害，競爭(zheng) 比較激烈，例如Exeter的數學，Hotchkiss的二外等。

3、理科老師

理科方麵，如果學生GPA出現問題，有時也和老師有蠻大的關(guan) 係。例如，有的老師不講課，直接讓學生自學，自學完之後就考試；也有的老師，自身非常的厲害，經常給學生出一些超級難的題，例如在普通/榮譽課，出一些AP甚至更難的內(nei) 容，或者在AP課程，給學生講出大二、甚至大三的知識內(nei) 容。

例如佛羅裏達 Saint Andrew's的9年級榮譽物理的老師，是MIT畢業(ye) 的，所以給學生講的內(nei) 容基本都是AP的難度；Governor‘s的AP化學老師也是MIT畢業(ye) 的，給學生講的內(nei) 容都是超越AP的難度，甚至到大二的學生才會(hui) 涉及到的內(nei) 容。

4、文科老師

文科老師大多數的分數會(hui) 比較主觀，有的文科老師會(hui) 要求很高或是故意壓分，也有的文科老師不怎麽(me) 給學生細改，學生看完老師的打分後依然不知道自己的問題在哪裏，甚至有的老師評語寫(xie) 的很好，結果給學生打的分數很低。

例如，Andover的文科老師，無論英語還是曆史，打分都很嚴(yan) 格，老師的要求非常高，想要拿到5.5/6都非常難。St.Paul‘s的文科老師也是一樣，打分非常嚴(yan) 格。

Part 2 內(nei) 部因素：學生自身主觀因素

1、學習(xi) 態度

學生GPA低的自身原因，最常見的在於(yu) 學習(xi) 態度。很多學生到了美高之後，還不適應，也不知道美高的打分機製，覺得一次作業(ye) 沒做好不會(hui) 影響整體(ti) 成績。但其實在GPA的構成部分中，作業(ye) 是需要算分的，甚至可能會(hui) 占到整個(ge) GPA的20%比重，但是在有些同學眼裏會(hui) 覺得作業(ye) 不重要，要麽(me) 晚交、甚至有一些不交，這種就完全是態度問題，而絕對不是能力問題。

作業(ye) 是最好拿分的部分，如果學生這個(ge) 部分的分數還不能拿不到，那麽(me) 到期末考的分數肯定更拿不到，因為(wei) 期末考的難度會(hui) 比學生平時作業(ye) 的難度難非常多，老師的打分也會(hui) 非常嚴(yan) 格。所以，學生對於(yu) 學習(xi) 的態度，也是我們(men) 認為(wei) 造成最終GPA不理想的一個(ge) 關(guan) 鍵因素。

還有就是影響GPA的一個(ge) 隱性因素：與(yu) 老師的互動。美高老師的打分完全看老師，老師打分的鬆緊會(hui) 受到學生與(yu) 老師之間互動的影響。尤其是打分相對比較主觀的文科課程，例如英語、曆史，學生想要提分，那一定要加強和老師之間的互動。

2、學習(xi) 方法

學生GPA低的另一大原因，在於(yu) 沒有一個(ge) 正確的學習(xi) 方法。尤其是數學、科學課程，很多從(cong) 美初和國際學校升上來的學生，之前的數學和科學的學習(xi) 都不講究方法和練習(xi) ，這種操作在低年級的課程（代數1、幾何）不是很明顯，但是到了高級別（預備微積分、AP微積分、AP統計）難度比較高的課程，如果沒有學習(xi) 方法和章法就會(hui) 比較吃力。還是建議大家理科課程做筆記、整理錯題和分析。

3、文科課程：英語、曆史

文科課程：英語&曆史，平時的作業(ye) 主要以閱讀為(wei) 主。

學生GPA低的一大原因就是閱讀能力的欠缺。英語主要是閱讀文學作品，曆史主要讀教材，或者老師找一些曆史方麵的資料（一手資料、學術研究論文）。如果學生閱讀速度比較慢，或者隻能理解字麵意思，不會(hui) 做文學作品分析，那閱讀就是無效的。

因為(wei) 在學生的課堂討論時，不會(hui) 討論故事的內(nei) 容，而主要從(cong) 修辭手法、主題、人物性格、情節的含義(yi) 等進行文學分析部分的討論。我們(men) 有學生寫(xie) 作成績很差，最大的問題也是因為(wei) 沒有讀懂作品。因為(wei) 所有美高的英語閱讀和寫(xie) 作都是一體(ti) 的，寫(xie) 作寫(xie) 的都是關(guan) 於(yu) 閱讀的內(nei) 容。

二是文學分析沒有學過。這在英語課特別明顯，因為(wei) 英語課就是要做大量的文學分析，例如要求學生分析作者用了什麽(me) 樣的寫(xie) 作手法，分析這個(ge) 手法使得作者在表達時的狀態，為(wei) 什麽(me) 在這會(hui) 用這樣的手法等等。

但是公立學校的學生基本是沒有學過的（即使托福分數達到110以上，沒接觸過文學，也不會(hui) 做文學的分析），這些文學分析手法就會(hui) 覺得比較陌生。

三是寫(xie) 作。文學課程的另一大核心就是寫(xie) 作，英語課寫(xie) 作占到了70%-80%的分數，曆史課寫(xie) 作大概占到60%的分數。所以，英語課和曆史課拿高分的關(guan) 鍵就在於(yu) 寫(xie) 作。

如果學生的議論文框架搭好了，那基本上文章基本上可以得到B。而能夠得到A的關(guan) 鍵在於(yu) 學生的文章是否有深入的批判性思維的分析，而這也是中國學生最欠缺的部分。

美高英語課最常見的寫(xie) 作方式就是Analytical Essay 分析型議論文，曆史課也是同樣，不僅(jin) 需要學生有史實的證據，還需要學生對史實的證據進行分析。

還有的老師，可能還會(hui) 對一些學生寫(xie) 作的格式比較在意，例如標點符號、語言或是citation 引用。這些寫(xie) 作的細節有的老師完全不講，但也需要學生去學。

4、理科課程：數學、科學

數學和科學課程，如果學生成績不理想，主要問題還是在於(yu) 其之前的內(nei) 容比較簡單，尤其是在美初、國際學校的學生，基礎比較薄弱。

還有的學生是實驗報告或者運算能力的問題，也是因為(wei) 之前學生在這個(ge) 部分的鋪墊和訓練是不夠的，雖然在低級別課程中問題沒有很明顯，但到了高級別課程基礎薄弱的問題就會(hui) 凸顯的很明顯，尤其是學生還選擇了難度級別高的課程。

所以還是建議基礎薄弱的學生可以適當選擇符合自己能力的課程難度，不要一味追求高難度課程，並且在去美高之前可以增加實驗報告和運算能力的訓練和強化，並且引起重視。

5、學術誠信

學術誠信的問題，近兩(liang) 年來都比較突出，因為(wei) ChatGPT的出現，之前學生的文章都隻需要進行查重，檢查是否抄襲，現在還會(hui) 檢查學生是否用到AI，如果被學校知道抄襲或者使用AI，後果會(hui) 很嚴(yan) 重，所以學生的學術誠信很重要。

美高學生如何獲得高GPA ？

1、選課合適

首先，最重要的是學生的選課要合適。選擇的課程盡量能夠跟自己的能力匹配，不要一味追求高級別的課程，如果學生自身的水平達不到或者基礎比較薄弱，那學生學起來也會(hui) 感到比較吃力，成績也不會(hui) 很好，就比較得不償(chang) 失了。所以，還是建議大家客觀理性的進行選課。

2、重視GPA的每個(ge) 部分

第二步，就是要重視GPA的每個(ge) 部分。作業(ye) 一定要按時交，晚交或者不交都要扣分數。如果有不會(hui) 寫(xie) 的內(nei) 容，不會(hui) 做的題目，一定要盡快找同學或老師及時解決(jue) ，否則知識漏洞會(hui) 越來越多。

上課的課堂表現，建議大家給自己的發言定一個(ge) 目標，例如我每節課必須要發言3次以上等，將自己的目標變成動力，並且為(wei) 之做比較多的準備。

考試的部分，就是及時複習(xi) 來應對各種老師不定期的小測或期中期末的大考。並且一定要做老師留的練習(xi) 題，因為(wei) 從(cong) 我們(men) 的經驗來看，很多老師都會(hui) 把留過的練習(xi) 題在考試中再次出現。

3、和老師的互動

和老師的互動非常重要，不僅(jin) 能夠對學生的分數有積極的影響，還能夠使得老師後續的評價(jia) 、甚至寫(xie) 推薦信都有正向的反饋和結果，百利而無一害。

4、假期適當預習(xi) 、同步輔導

在假期預習(xi) 下一學期的課程內(nei) 容，算是常規操作了，文科部分可以參考下一學期的書(shu) 單，去做閱讀預習(xi) ，理科部分可以找同步輔導，提前學習(xi) 下學期前幾章的知識點，在開學以後就可以進行鞏固和再往後的學習(xi) ，保持比學校更快的進度學習(xi) ，在學校複習(xi) 和鞏固學過的知識點。

當然學校的資源大家也可以充分利用，比如很多學校都有Writing Center寫(xie) 作中心（例如Loomis），寫(xie) 作中心一般都有老師、學長和老師，那學生可以拿著自己的文章找老師修改和提建議，學生再做修改之後再提交文章，可能成績會(hui) 更好。

還有的學校有PeerTutoring校內(nei) 輔導項目，這門課學的比較好的學生可以當Peer Tutoring 教學的沒那麽(me) 好的同學，每周1-2次，幫助複習(xi) 和考試。學生就可以去找這個(ge) 項目的學長老師講題、知識點或是注意事項等。