北京公立國際部如何培養拔尖創新人才？

時局多變，儲(chu) 才為(wei) 急。“自強首在儲(chu) 才，儲(chu) 才必先興(xing) 學”在移動互聯網革命尚未落幕，人工智能激蕩而起的時代，被賦予了新的內(nei) 涵和使命，呼喚新的教育形式。拔尖創新人才培養(yang) ，以民族振興(xing) 為(wei) 精神起點，回應國家戰略需求，應對世界時局之變，是獨特而重要的教育使命。

拔尖創新人才需要識別和探索，更需要學校以戰略眼光、創新的體(ti) 製和優(you) 質的資源予以培養(yang) 支持。國際學校，天生麵向世界，具有利用世界一流教育資源和創新要素優(you) 勢，肩負著拔尖創新人才早期培養(yang) 的使命。作為(wei) 引領全國教育風向的北京公立國際部，聯動科研領域傑出專(zhuan) 家，整合國內(nei) 外高端教育資源，打造專(zhuan) 項實驗室，拓展學校拔尖創新人才培養(yang) 的深度和廣度，具有突出的啟示和示範作用。

1、選拔標準“多一扇窗”，評價(jia) 機製“多一把尺”

拔尖創新人才培養(yang) 作為(wei) 現實而緊迫的話題，涉及多學段、各環節、全要素、多主體(ti) 。雖然在理論方麵尚未成熟，標準也無法統一。但在實踐層麵，北京各公立國際部已開始通過探索，摸索出人才培養(yang) 的路徑和方法。

拔尖創新人才既包括高素質綜合人才，又涵蓋重點領域專(zhuan) 業(ye) 人才。因此，如何選拔人才，激發個(ge) 人特質，除了考試之外，還需要“另一把”尺子，建構有利於(yu) 拔尖創新人才成長的環境，鼓勵創新，讓有創新能力的學生有發展的機會(hui) 。

在選拔拔尖創新人才方麵，美國本科的錄取要求往往成為(wei) 北京公立國際部評估標準的重要參考。除了學術嚴(yan) 謹性、年級排名、在校成績、標化考試成績、文書(shu) 和推薦信等學術標準之外，世界頂尖大學的錄取標準/招生要素中，課外活動、天賦特長、個(ge) 性成為(wei) 重要的非學術標準。北京公立國際部將未來大學的遴選標注提前到初高中時期，對每位學生的綜合素養(yang) 進行全麵評估，甄別未來創新人才。

人大附中ICC的拔尖創新人才早期培養(yang) 已經過十幾年的探索，利用高端實驗室作為(wei) 重要優(you) 質資源，打通早培班和ICC後，人大附中的拔尖創新人才培養(yang) 已取得顯著成果——2022年，在北京市英才計劃356人入選名單中，人大附中占據29個(ge) 席位，ICC便占據23席。

【英才計劃】

“英才計劃”即中學生科技創新後備人才培養(yang) 計劃，由中國科協和教育部組織開展。目的在於(yu) 選拔一批品學兼優(you) 、學有餘(yu) 力的中學生走進大學，在自然科學基礎學科領域的著名科學家指導下參加科學研究、學術研討和科研實踐，使中學生感受名師魅力，體(ti) 驗科研過程，激發科學興(xing) 趣，提高創新能力，樹立科學誌向，進而發現一批具有學科特長、創新潛質的優(you) 秀中學生，並以此促進中學教育與(yu) 大學教育相銜接，建立高校與(yu) 中學聯合發現和培養(yang) 青少年科技創新後備人才的有效模式，推動高校和中學聯合培養(yang) 基礎學科拔尖人才常態化、製度化，為(wei) 青少年科技創新後備人才不斷湧現和成長營造良好的社會(hui) 氛圍。

2、拔尖創新人才培養(yang) 項目基地，實現人才能力從(cong) “高原”到“高峰”

拔尖創新人才需要具備知識的廣度和多學科交叉視角，經緯縱橫，兼顧不同的觀點，以更加全麵的眼光看待世界，才能真正具有國際視野。培養(yang) 拔尖創新人才，首先需要創設創新環境，以培養(yang) 學生探究、創新、個(ge) 性的表達為(wei) 導向，有效促進多學科交叉融合。打通從(cong) 知識體(ti) 係到實踐應用的貫通路徑。

2019年，北京一零一中學校延續紅色基因，承載複興(xing) 之夢，成立英才學院。近幾年，學校建立“拔尖創新人才培養(yang) 基地”，匯聚來自高校、科研院所專(zhuan) 家力量，設立高端實驗室和實踐基地，從(cong) 課程、資源、組織、教學等多個(ge) 方麵，最大限度地開發學生的潛能，讓具有創新潛質的學生在基礎教育階段得到充分的、持續性的、個(ge) 性化的發展。

2020年，北京市十一學校國際部設立“拔尖創新人才培養(yang) 計劃”，包括：英才計劃、後備人才拔尖計劃、後備人才早期培養(yang) 計劃、翱翔計劃以及校外高端實踐基地培養(yang) 項目。計劃主要針對基礎學科能力出色（數學、物理、化學、生物、信息技術、工程學、經濟學、人文與(yu) 社會(hui) 科學等），有明確研究課題方向，參與(yu) 過項目課題研究的學生。入選學生被推薦進入高校、研究所的實驗室從(cong) 事前沿科學研究活動，在研究過程中掌握科學研究方法、實驗操作技能、數據分析方法及論文撰寫(xie) 技巧。

圖源：啟航遠翥

八一學校國際部的拔尖創新人才培養(yang) 項目，具有理工學特色的育人模式。國際部創立初心，即是培養(yang) 能夠進入世界一流學科繼續深造的科技後備人才。因此，在高水平研究型大學的優(you) 勢基礎學科引領下，學校創建青年英才培養(yang) 基地，建立重點培養(yang) 拔尖學生的體(ti) 製機製，吸引優(you) 秀學生投身基礎科學研究，形成拔尖創新人才培養(yang) 的良好氛圍。

3、創新課程體(ti) 係，打造頂尖課程資源

課程體(ti) 係的建設是拔尖創新人才培養(yang) 中的“築基性工程”，需要打造具有高階性、創新性和挑戰度的一流核心課程，並融入世界性、前沿性的創新要素，才能回應時代對人才能力的需求。

由世界經濟論壇提出的2025人才十大核心技能中，“解決(jue) 問題”和“批判性思維”被雇主認為(wei) 在未來五年的重要性將會(hui) 最快增長。發現問題、解決(jue) 問題的能力，是拔尖創新人才的重要能力和剛需，也是課程體(ti) 係創新的重要方向。打造創新性、多元化的課程體(ti) 係，能夠讓學生建立批判性和辯證分析的能力，通過不同學科知識體(ti) 係找到解決(jue) 問題的多元路徑，並從(cong) 中找出最具創造性和獨特視角的解決(jue) 方法。

自成立以來，北師大實驗國際部以連續9年升學成績全國第一、多次創造全國升學記錄的輝煌成果彰顯其強大的教育教學實力與(yu) 國際教育水平。國際部堅持致力於(yu) 培養(yang) 具有深厚文化底蘊、堅實學科基礎、創新審辨思維的國際型人才。通過持續的課程改革，形成了一套完備的具有校本特色的“4+4”課程體(ti) 係，並不斷通過學術治理體(ti) 係改革聚焦創新人才培養(yang) 。

作為(wei) 國內(nei) 成立最早、規模最大、開設國際高中課程最多的公辦學校，人大附中相繼引入A-Level、AP和IB課程，在國際知名大學中享有極高的國際聲譽和校友資源。以培養(yang) 拔尖創新人才為(wei) 最終目標，人大附ICC持續進行課程改革，構建“全麵而有個(ge) 性化發展”的課程體(ti) 係。尤其值得一提的是，人大附中的早培項目在個(ge) 性化設置課程和因材施教方麵的心得和經驗，以涵蓋8大學科門類50餘(yu) 種特色研究課為(wei) 最大亮點和特色課程，人大附中ICC讓每個(ge) 學生在全麵發展的基礎上個(ge) 性得到充分發揮。

圖源：人大附中中外合作辦學項目ICC

北京一零一中學國際部開設拔尖創新課程，實行混齡、跨學段、跨校區、線上線下相結合、項目式學習(xi) 等靈活學習(xi) 方式，深度開發學生潛能，使具有創新潛質的青少年在自己感興(xing) 趣和擅長的領域得到長足發展。

北京中學國際部聚焦學術能力和科研素養(yang) ，持續創新課程體(ti) 係，搭建科研平台，以獨樹一幟的科研特色和創新人才培養(yang) 模式培養(yang) 拔尖創新人才。在AP課程與(yu) 五大拓展課程係統的技術上，學校開設了基於(yu) 大學專(zhuan) 業(ye) 導向的研究型課程（MFP）、英才學者科研課程、腦科學課題研究等，提升科研能力。

4、聯動國國內(nei) 外資源，培養(yang) 中國拔尖創新人才

作為(wei) 國際學校，在聯動國內(nei) 外優(you) 質學術資源，跟進世界前沿研究領域方麵有著天然優(you) 勢。與(yu) 世界頂尖高校、高中開展合作交流，不斷創新教育教學方法，接軌國際。與(yu) 高新技術企業(ye) 合作則能夠為(wei) 學生提供先進的研發設施、實驗室和技術平台以及創新環境。通過鏈接國內(nei) 外資源，以差異帶動差距，以資源驅動人才培養(yang) 。院校合作、校企聯合、產(chan) 教融合，也將圍繞中學拔尖創新人才培養(yang) ，集多方合力，實現貫通培養(yang) 。

人大附中ICC早在十幾年前就把大學和科研院所的資源進行打通，邀請國內(nei) 各大高校、科研院所及業(ye) 界單位群策群力，更借助背靠中國人民大學府得天獨厚的優(you) 勢，與(yu) 相關(guan) 院係學科進行深度交流與(yu) 合作。在科技創新領域，學校請來了來自中科院、國家天文台、清華大學、北京大學、北京科學中心等單位的院士、教授，一起就科技創新人才的早期培養(yang) 展開討論。

圖源：人大附中中外合作辦學項目ICC

北京一零一中學國際部先後與(yu) 清華大學、北京大學、中國科學院大學、北京航空航天大學、北京理工大學、中科院計算所、軍(jun) 事科學院、騰訊、小米、字節跳動等單位合作，建設高端實驗室。比如：英才學院與(yu) 與(yu) 北大前沿計算中心、騰訊公司合作建立人工智能實驗室，與(yu) 中科院計算所合作建立芯片與(yu) 計算思維實驗室，與(yu) 軍(jun) 事科學院、航天東(dong) 方紅公司合作建立航天科學實驗室，與(yu) 北京理工大學合作建立先進智能車輛技術實踐基地，與(yu) 清華大學合建腦認知科學實驗室，與(yu) 軍(jun) 事科學院戰爭(zheng) 研究院合建未來戰爭(zheng) 構想實驗室等。

北京一零一中學國際學英才學院更多實驗室

拔尖創新人才培養(yang) 離不開具有全球視野和影響力的學術導師的引導和認可。北京中學國際部通過邀請諾貝爾獎獲得者進校園、院士開學第一課、BA大講堂、中外教師STEM教學、構建未來理想學校學術研討會(hui) “圓桌論壇”等方式，為(wei) 學生創設與(yu) 頂尖專(zhuan) 家麵對麵交流的機會(hui) ，讓當代卓越科學家與(yu) 未來創新人才對話，拓展學術視野，為(wei) 學生進行深入的學術研究奠定基礎。

八一學校依托紅色基因，與(yu) 國內(nei) 外頂尖高校深度合作，為(wei) 學生提供高端科研資源。明確學術發展路徑，強調實踐與(yu) 創新，培養(yang) 未來科技領軍(jun) 人才。國際部教師以專(zhuan) 業(ye) 熱情助力學生成長，深化科學人文教育。未來，與(yu) 國內(nei) 外高校持續合作，探索拔尖創新人才培養(yang) 新模式，共築科技教育強國夢！

人工智能時代，創造性工作的需求增長，細分工種愈發細密，畢其功於(yu) 一役的時代已近尾聲，終身學習(xi) 持續創新才是王道。如今，拔尖創新人才培養(yang) 已上升到國家戰略高度，也終需回歸教育的沃土。作為(wei) 國際學校，理應擔當國際型拔尖創新人才培養(yang) 重任，甄別未來人才，培養(yang) 創新英才，以教育滋養(yang) 生命，以教育增進智識，以教育麵向未來。

*文中資料皆來源於(yu) 各學校官方公眾(zhong) 號，如有出入，歡迎補充指正