三年花費百萬我在國際高中究竟學到了什麽？

教育風向又變了，曾經一批中產(chan) 父母為(wei) 了逃離內(nei) 卷選擇國際教育，如今這些父母恐怕要失望而歸了。

他們(men) 發現，國際教育的學習(xi) 壓力和體(ti) 製內(nei) 學校並無本質區別，甚至在某些方麵更加殘酷。

他們(men) 不僅(jin) 沒有避免“內(nei) 卷”，反而陷入了另一種形式的教育競爭(zheng) 中。

更糟糕的是，高昂的教育費用和無休止的學術壓力，給家庭帶來了沉重的經濟負擔，也讓家長的教育焦慮越來越嚴(yan) 重，孩子的學習(xi) 壓力越來越大。

996學到崩潰，國際學校變衡水

最近，有家長哭訴，她要把孩子從(cong) 國際學校轉回公立學校了，孩子快抑鬱了，她也快抑鬱了。

原本將孩子送進國際學校，是為(wei) 了減輕孩子的學習(xi) 壓力，逃離高考競爭(zheng) ，尋找一條更加適合孩子的教育之路。

但是有人的地方就有內(nei) 卷，有教育的地方就有競爭(zheng) ，即便是在國際學校，壓力依然無處不在。

在國際學校，孩子們(men) 不僅(jin) 麵臨(lin) 著繁重的作業(ye) 和各種考試，還要參加大量的課外活動、競賽和社會(hui) 實踐。

AP、IB、A-Level等國際課程的學術要求極高，每一門課程都需要投入大量時間和精力。

曾就有學生爆料，國際學校從(cong) 早學到晚，堪比衡水中學。

某IB學校的學生每天6:30起，8:15必須到教室，8:30開始上課，下午3:30下課，課後還有俱樂(le) 部活動，直到4:30才能結束。回到家後，他們(men) 還得繼續完成大量作業(ye) 。

有學生表示國際學校的作息：每天7:30上早自習(xi) ，晚上8點結束晚自習(xi) ，其中課程安排非常緊湊，堪稱特種兵......

還有學生就讀的是美高的中國校區，6:30就要起床了，連個(ge) 午休都沒有，一天的學習(xi) 結束後，晚上7點還要繼續上課，直到9點才能放學。

一位家長分享了自家孩子在上海某A-Level名校的日常作息，幾乎和打工人的996、007有得一比。

6:40-7:45 起床、洗漱、吃早飯

7:45-8:00 課前準備（預習(xi) ）

8:00-11:25 上午四節課

11:25-13:00 午飯、午休

13:00-17:00 下午課程

17:10-17:40 晚餐

17:40-18:30 社團活動、雅思詞匯、練口語

18:30-20:30 晚自習(xi)

21:00-22:00 網課回顧

22:00-22:30 聽英文播客、看美劇

22:30 睡覺

國際學校一直以來為(wei) 外界稱道的便是“選課自由”。

學生們(men) 可以自由選擇科目，有的學校甚至隻需選擇4-5門課程就能滿足大學申請要求。

聽起來似乎很輕鬆，但現實情況卻讓這種“輕鬆”的濾鏡碎了一地。

為(wei) 了申請名校，很多學生在高中階段選了12到13門課程，課程安排滿到幾乎沒有空隙。

隨便一搜國際學生曬出的課表，各種課程和活動填得密密麻麻，簡直讓人喘不過氣來。

雖然國際學校管理模式、教學理念和體(ti) 製內(nei) 學校有所不同，但國際學校的學習(xi) 和體(ti) 製內(nei) 學校的“內(nei) 卷”本質上是一樣的。

隻不過它的“卷”更多是體(ti) 現在課程內(nei) 容的複雜性、考試標準的多樣性和課外活動的強度上。

國際學校人均3個(ge) 補習(xi) 班

國際學校學習(xi) 壓力大，但教學模式相對寬鬆，注重學生的自主學習(xi) 和獨立思考。

然而，這種教育方式也意味著孩子必須具備較強的自律性和自主學習(xi) 能力。

在很多情況下，如果沒有家長額外提供補習(xi) ，孩子們(men) 可能會(hui) 感到力不從(cong) 心，甚至跟不上課程進度。

因此，幾乎所有國際學校的學生都難逃課外補習(xi) 。

由於(yu) 國際學校的管理和師資配置差異，教學質量也存在出參差不齊的現象。

尤其是一些二三梯隊的學校，可能麵臨(lin) 著師資力量不足、教學資源有限等問題。

為(wei) 了彌補教學質量的差距，很多家長選擇讓孩子參加課外補習(xi) ，幫助他們(men) 查漏補缺，鞏固基礎知識，避免影響未來的升學考試。

在一些國際學校，標化考試如SAT、ACT、托福、雅思等的相關(guan) 課程並不完善，或者根本沒有。

即使有部分學校會(hui) 提供這類課程，但教學水平相對較低，學生往往無法深入學習(xi) ，高效提高分數。

對於(yu) 想要申請名校的學生來說，標化成績的重要性不言而喻，學生們(men) 隻能依賴課外補習(xi) 來提高分數，提高競爭(zheng) 力。

還有一些家長擔心孩子從(cong) 體(ti) 製內(nei) 轉軌，可能會(hui) 麵臨(lin) 適應問題，或者希望孩子能在未來的學術競爭(zheng) 中占得先機，讓孩子超前學習(xi) 打好基礎。

他們(men) 同樣會(hui) 選擇讓孩子到補習(xi) 機構提前學習(xi) 國際課程。

如今的家長普遍麵臨(lin) 著巨大的教育焦慮，時刻關(guan) 注著孩子的學習(xi) 進度和成績。

孩子成績稍有下滑、或者聽聞身邊同學參加其他興(xing) 趣班、競賽等，都會(hui) 選擇給孩子報班。

自然而然的，各種類型的課外補習(xi) 幾乎成了國際學校學生的“標配”，國際學校的學生人均3個(ge) 補習(xi) 班隻不過是一個(ge) 保守估計的數字。

這種國際學校補習(xi) 盛行的現象中，家長、補習(xi) 班、學校之間形成了一個(ge) 奇特的三角關(guan) 係：家長在逼，補習(xi) 班在教，學校在考。

更有一部分家長早早地脫離學校這一固定的框架，選擇將孩子送到到全日製補習(xi) 機構更加精準、精細化地學習(xi) 和提分。

學費20萬(wan) ，補課30萬(wan)

與(yu) 國內(nei) 公立學校相比，國際學校的學費普遍較高。

很多家長曾經以為(wei) ，隻要每年支付20萬(wan) 左右的學費，就能讓孩子享受“快樂(le) 教育”，順便還可以進入一所知名大學。

但現實上，遠不止這些。除了高額的學費之外，還有住宿費、生活費、校服費等各種雜費，這還沒有加上課外補習(xi) 、夏令營、社會(hui) 實踐等費用。

粗略算下來，中產(chan) 家庭一年在教育上的支出可能達到50-70萬(wan) ，甚至更高。

根據北京大學中國教育財政科學研究所的數據，全國家庭教育支出占總支出的比例為(wei) 14.9%。

而對於(yu) 一些中產(chan) 家庭來說，年收入低於(yu) 200萬(wan) 元的家庭，其子女教育支出可能達到甚至超過家庭年收入的三分之一。

如此龐大的教育開支，不僅(jin) 給家庭帶來巨大的經濟壓力，也讓許多家長開始質疑：高額的教育投資是否真的能帶來應有的回報？

更有家長擔心，孩子在如此巨大的學術壓力下，是否能夠保持健康的心理狀態，不被過度競爭(zheng) 所拖垮。

這時，選擇合適的國際教育課程變得尤為(wei) 重要。

雖然高昂的費用和沉重壓力看似不可避免，但選擇適合孩子個(ge) 性和需求的課程體(ti) 係，可以大大減輕孩子的學習(xi) 負擔的同時幫助他們(men) 提高競爭(zheng) 力。