以IBDP為參照 快速把握8省將落地的高考綜合改革

河南、四川、山西、內(nei) 蒙古、雲(yun) 南、陝西、青海、寧夏等8個(ge) 省（區）今天宣布，從(cong) 2022年起啟動第五批新高考改革，並陸續落實，改革後取消文理分科，實行“3+1+2”模式。

之前，上海、浙江、北京、天津、山東(dong) 、海南、河北、遼寧、江蘇等省市已經先行落實。

下麵這個(ge) 河南官方給出的圖片一目了然。  

大體(ti) 上，考生總成績由3門統一高考科目成績和3門普通高中學業(ye) 水平選擇性考試科目成績構成，滿分750分。 其中語數外每科滿分各150分，英語（或俄語、日語、法語、德語、西班牙語）可以把聽力相對於(yu) 筆試獨立出來單獨計分； 首選科目使用原始成績計入考生總成績，每科滿分各100分； 再選科目使用等級轉換分計入考生總成績，每科滿分各100分。  

相對應地，IBDP是分6個(ge) 學科組，如下：

第1學科組：語言與(yu) 文學研究

語言A：文學

語言A：語言與(yu) 文學 文學與(yu) 表演藝術（也屬於(yu) 第6學科組）

第2學科組：語言習(xi) 得

語言B——提供23個(ge) 語種的課程

初級語言課程（僅(jin) 供普通課程）——提供12個(ge) 語種的課程

古典語言——提供2個(ge) 語種的課程

第3學科組：個(ge) 體(ti) 與(yu) 社會(hui)

商業(ye) 管理 經濟學 環境係統與(yu) 社會(hui) （僅(jin) 提供普通課程，也屬於(yu) 第4學科組）

地理 世界政治 曆史 國際社會(hui) 中的信息技術 哲學 心理學 社會(hui) 與(yu) 文化人類學 世界宗教（僅(jin) 提供普通課程）

第4學科組：科學學科

生物學 化學 物理學 計算機科學 設計技術 環境係統與(yu) 社會(hui) （僅(jin) 提供普通課程）

運動、鍛煉與(yu) 健康科學（僅(jin) 提供標準課程）

第5學科組：數學

數學：分析與(yu) 方法

數學：應用與(yu) 詮釋

第6學科組：藝術學科

舞蹈 電影 文學與(yu) 表演藝術 音樂(le) 戲劇 視覺藝術  

另有三個(ge) 與(yu) 學科組以及其間相輔相成的核心課程，分別是拓展論文、知識論、CAS。 

新高考和DP的異同

教育理念

新高考服務於(yu) 國家戰略和民族複興(xing) ，IB教育旨在創造更和平美好的世界，這導致在培養(yang) 理念和目標上側(ce) 重點不同。

與(yu) IB教育相應的，有人自稱為(wei) 國際公民等，而新高考會(hui) 鮮明地培養(yang) 愛國情操。但根基都是一樣的——國家，沒有國家，就沒有國際；畢竟，無論是IBO的創建，還是新中國的成立，都是基於(yu) 二戰後形成的秩序，突出表現形式是聯合國，大家要清楚，是五大國，尤其當時的美蘇賦予了聯合國存在的合法性及權力，而不是聯合國賦予了世界各國權力，所以我們(men) 常說，聯合國並不超越在國家主權之上。

但不管理念如何，要達成目標，都必須有相應的實力和品德，類似我們(men) 傳(chuan) 統的說法德才兼備。所以兩(liang) 者都注重綜合培養(yang) ，希望學生全麵發展，適應社會(hui) 發展的要求。  

課程設置

母語、外語、數學作為(wei) 重中之重，都是必選（DP如果是雙母語的情況，可以選兩(liang) 門母語，而不用選外語或語言習(xi) 得）。數學稍有區別的地方是，新高考數學是統一的，而DP數學則進一步細分為(wei) 分析與(yu) 方法和應用和解釋這兩(liang) 個(ge) 難易度和側(ce) 重點不同的科目供選擇。

在選擇文科或理科，或者說個(ge) 人與(yu) 社會(hui) 學科或實驗學科時，新高考相對更靈活些，可以隻選一類，也可以混選；DP更講綜合性，都要選。

不管怎麽(me) 選，都是選六科。但DP學生還要完成核心課程，尤其燒腦的知識論以及一般大學才開始寫(xie) 的拓展論文，明顯抬升了難度，以至於(yu) DP學生無論是課內(nei) 還是課外，都比高考的學生要投入更多的時間和精力。  

分值權重

新高考為(wei) 了區分不同學科的基礎性地位不同，會(hui) 賦予不同的分值，但學生是試卷統一；DP是為(wei) 了顧及不同學生的水平或優(you) 勢所在，會(hui) 把學科分成高級水平和標準水平兩(liang) 個(ge) 檔次供學生選擇，隻是在選擇的時候，要選三科高級水平和三科標準水平，當然也曾有個(ge) 別學生選四科乃至五科甚至六科高級水平，但一般不是很建議這樣做。  

評估

新高考主要依據高考總成績，同時會(hui) 參考學生的綜合素質，綜合素質評價(jia) 是由學生本人、同學、教師和家長等多元主體(ti) 參與(yu) 的日常動態評價(jia) 。評價(jia) 內(nei) 容包括思想品德、學業(ye) 水平、身心健康、藝術素養(yang) 、勞動與(yu) 社會(hui) 實踐等方麵。

DP評估相對更具個(ge) 性化，會(hui) 把校內(nei) 評估（一般占比20%-50%，在平時完成，很便於(yu) 積極主動的學生拿到手）和畢業(ye) 統考合在一起作為(wei) 總分。鑒於(yu) DP學生申請的主要方向為(wei) 美國等地方的大學，申請時總分還沒出來，就需要學校老師根據以往學生的平時綜合表現，給個(ge) 預估分。為(wei) 了保證預估分的可信度和權威性，IBO官方會(hui) 和校內(nei) 評估一樣抽查監管。