牛津大學麵試題目需要如何準備？看看這些腦洞大開的麵試題目

今年的10月15號是申請明年入讀牛津大學的最後期限，在2018年，共有2萬(wan) 1千5百名學生申請入讀牛津本科，超過2萬(wan) 6千名申請研究生。那去年牛津錄取多少呢？本科3300，研究生5500. 這個(ge) 錄取比例其實並不低，但一般中學很少會(hui) 讓成績差的學生申請牛劍，而且申請的流程，限製就讓很多人望而卻步了。尤其是和其他大學不同的麵試程序，讓人出乎意料的麵試問題，更是難倒了無數學子。

有一道麵試題目：如何估量大氣的質量？

麵試和筆試一樣，出題者都想通過問題考察學生的解題能力。如果不知道麵試官提問的目的，就算能滔滔不絕說一大堆，也說不到點上。那去年公布的麵試問題有哪些呢？應該如何回答呢？

麵試問題

問：病毒寄生在人體(ti) 細胞上主要是為(wei) 了繁衍，那他們(men) 讓人生病是不是一件很奇怪的事情呢？

這個(ge) 針對藥學和生物科學專(zhuan) 業(ye) 的問題和其他問題一樣，目的是希望能引起有興(xing) 趣的討論。考官並不想考察學生對這個(ge) 話題的知識理解程度（能通過筆試的肯定成績不會(hui) 差），而是希望看到有人能提出這樣的一個(ge) 悖論：病毒依賴寄生在人體(ti) 細胞上而生存和繁衍，但卻會(hui) 破壞人體(ti) 細胞。考生應該能指出，有些病毒對人體(ti) 的傷(shang) 害（如感冒打噴嚏）是有助於(yu) 病毒的傳(chuan) 播的。但如果病毒把宿主殺死，那自身就會(hui) 麵臨(lin) 滅絕的危險，那有沒有在人體(ti) 細胞上寄生繁衍但又不會(hui) 讓宿主生病的病毒呢？太多的話題和討論可以在此之上展開。

問：如何估量地球大氣的質量呢？

地質和氣候等學科現在異常重要也非常火爆。這個(ge) 問題考察的是學生解決(jue) 問題的能力，不能一聽“估量”（estimate）馬上就猜一個(ge) ，那樣會(hui) 打破最短麵試時間記錄的。考官希望學生能有邏輯和關(guan) 鍵性思維能力，能提出假設，運用所掌握的知識和技能進行論證。並能運用熟悉的知識到不熟悉的問題中來尋找答案。

一般來說，學生會(hui) 根據所掌握的知識首先分析大氣構成，不同物質的密度，從(cong) 而估計大氣的體(ti) 積。考官們(men) 要看的學生的邏輯思維能力：可能把沒有大氣的地球和包著大氣的地球看作兩(liang) 個(ge) 不同體(ti) 積的球體(ti) ，用包著大氣的地球體(ti) 積減去沒有大氣地球的體(ti) 積就可以算出大氣的體(ti) 積（相似的二維空間的立體(ti) 博士在過去的數學思維課上就專(zhuan) 門給學生講解和練習(xi) 過，這裏就用上了）。那大氣層到底在什麽(me) 高度才有邊界呢？如何測量？這些又是展開討論的節點了。

另一種解決(jue) 方法就是了解氣壓等於(yu) 壓力除以表麵積。而且我們(men) 還知道力等於(yu) 質量乘以加速度（f=ma）。那麽(me) 如果我們(men) 能計算出地球的表麵積，再通過儀(yi) 器測量出單位麵積上的壓強，重力加速度又是個(ge) 常量，那問題不就解決(jue) 了？

博士說

"如果家長隻讓孩子背題刷題，那實際上就斷了孩子上牛劍的路！"

針對聖保羅，西敏等有誌報考牛劍的學生，我們(men) 在輔導的時候都一再強調要鍛煉邏輯思維和解決(jue) 問題（problem solving）的能力。從(cong) 以往我們(men) 的學生取得的好成績上看，我們(men) 的策略是完全正確的！