什麽是數學思維？為什麽很重要？什麽時候開始比較好？

有些家長可能覺得我們(men) 是老聲常談，也有家長會(hui) 覺得我們(men) 是閑著淡疼 - 孩子要上好學校就是刷題啊，學什麽(me) 數學思維？沒錯，您要進好學校，光刷題是有希望的。但您要讓孩子上頂尖學校（伊頓，西敏，聖保羅等），要讓孩子將來成為(wei) 發明最新手機而不是隻是會(hui) 用最新手機的人，那隻會(hui) 刷題就遠遠不夠了。

恐怕大家早就對大道理不感興(xing) 趣了，下麵就說說博士教學中的例子：

學生A：找到博士的時候是英國高考（A-level）第一年學生，原來在肯特一所知名私校讀書(shu) ，後來家長發現這所私校就是刷題，因為(wei) 是英德家庭，媽媽想讓孩子學德語，但經過學校的調教，孩子GCSE德語拿了A，但卻無法在家裏和媽媽用德語對話。毅然決(jue) 定用這些名不副實的成績進公立的文法學校學習(xi) 。那裏學習(xi) 好的學生多一些，而且剩下的錢還可以去課外補習(xi) 。學生媽媽因為(wei) 工作原因認識博士，所以拜托輔導。第一節課就開始糾正前10年學的錯誤的數學知識，在之後一年半的補習(xi) 中不斷講解數學思維。從(cong) 開始補習(xi) 的時候學生連乘法表都搞不清，隻能做一步解決(jue) 的題目到最後高考的時候拿了數學A*，考取了大學全額獎學金，和博士教授的數學思維是分不開的。

學生B：孩子六歲過來英國上學，請了無數華人老師補習(xi) 數學，總是不得其法。主要因為(wei) 老師罔顧學生自身的特點，錯誤的使用中文教授數學，讓孩子在學習(xi) 陌生的數學知識之上又增加了翻譯的工作，直接影響學生的發揮。轉到博士這裏教學一個(ge) 學期之後，因為(wei) 根據學生自身特點因勢利導，講授解題思路，傳(chuan) 授英語數學知識，學生現在已經超過了同齡學生的水平，解兩(liang) 三步的題目都非常自信，漸入佳境。

學生C：香港13+考生。學生非常聰明，計算能力很強，比博士算得都快，但幾乎完全沒有數學思維能力，遇到難題就猜一個(ge) 差不多的，遇到圖形題，不是通過分析計算去找答案，而是用尺子在試卷上量要求的未知量，完全忽視考卷中的提示：not drawn in scale!。經過博士耐心的輔導已經開始能嚐試用數學思維解決(jue) 一些簡單的問題。在教學實踐中，越是智商高，計算能力強的學生，在從(cong) 算數到代數的過渡中越是痛苦。

學生D：英國11+考生。家長的目標是全英頂尖私校。學生本人也知道努力學習(xi) ，也有一定的學習(xi) 基礎。但因為(wei) 從(cong) 來沒有學過數學思維，所以遇到難題無從(cong) 下手。經過博士2次課的點播，學生已經知道使用數學方法來分析題目，而不是一味的隨機嚐試。

博士說

每個(ge) 孩子的基礎不同，性格特點不同，學習(xi) 曲線不同，家長的目標不同，拚勁也不一樣，所以沒有一種教學方法適合所有孩子！

很多輔導老師無論是王子來了還是乞兒(er) 來了都是一種教學方法，真是有教無類啊！很多家長有宏偉(wei) 遠大的目標，但對自己孩子的基礎和學習(xi) 能力乃至性格特點完全不了解，這對教學也是不利的。每個(ge) 孩子在學習(xi) 和成長中都需要時間和空間，家長正確的引導，因材施教的輔導，就一定會(hui) 達到目標的。