初三國際部高一暑期應該做什麽？

大部分中國家長選擇給孩子的國際化教育路線都是“穩妥型”，在國內(nei) 賽道接受義(yi) 務教育，有中國文化和教育的打底，高中階段作為(wei) 轉軌賽道，為(wei) 進入國際教育做準備，大學和研究生進行國際教育，這樣符合大多數家長對學生未來的能力規劃，既有中國教育打底，對中國文化熟悉，又有國際教育的視野，更開闊的眼界。所以初三升入高一，就是眾(zhong) 多家庭選擇轉軌的第一階段，這個(ge) 沒有暑期作業(ye) 的暑假，該做什麽(me) 呢？

語言準備

今年人大附ICC新生營開營第二天，就有家長在群內(nei) 反饋，班內(nei) 英語基礎兩(liang) 極分化嚴(yan) 重，在一眾(zhong) 已經有托福雅思成績的同學中，上課有點著急了。

我們(men) 其實非常慶幸，這位同學和家長通過新生營提前發現了問題，還有一個(ge) 暑假可以進行補漏，如果現在發現自己的英語水平不如班裏其他同學，最好這個(ge) 暑假就把語言學起來！我們(men) 心裏都非常清楚，開學後，密集的課程和學業(ye) 壓力，肯定會(hui) 占據同學們(men) 的大部分精力，如果到時候上課聽不懂，跟不上，那麽(me) 除了課餘(yu) 時間要補語言，更需要花費精力壓榨其他的時間去補齊上課沒有吃透的課程內(nei) 容，時間將更緊張。

之前我們(men) 在中考前，每次都會(hui) 跟大家說，“學有餘(yu) 力，學語言”因為(wei) 在初三階段，中考是孩子們(men) 最大的目標，在越過這個(ge) 目標之後，升入國際部的第一個(ge) 暑假，語言學習(xi) 一定要跟上。

學科準備

對於(yu) 剛剛升入國際部的高中生而言，上課其實非常有挑戰，一方麵，從(cong) 之前的中文授課轉化成為(wei) 英文授課，很多學科詞匯都沒學過，上課聽課吃力，另一方麵從(cong) 之前義(yi) 務教育中的重概念，重細節的考核方式，直接轉化到國際課程的重理解，重運用的考核方式，會(hui) 是一個(ge) 超級轉角。

我們(men) 往屆學生的一個(ge) 大問題—“換成中文都會(hui) ，一用英文全錯，重點單詞都對，整體(ti) 理解有誤”。這是因為(wei) ，大部分同學都會(hui) 按照老師要求，會(hui) 去背各個(ge) 學科的專(zhuan) 有名詞，卻忽略了數理化的考題中，絕大多數都是對於(yu) 場景的描述，比如某個(ge) 物體(ti) 怎麽(me) 運動，反而很少出現學科的專(zhuan) 有名詞。相當多的題目，同學們(men) 不是不會(hui) ，而是被其中的一些長難句困擾，理解錯了題意，從(cong) 而出現了錯誤。而英文的教材，也讓同學們(men) 在自己學習(xi) 的時候，很難準確地理解每一章的核心、重點部分。

大部分從(cong) 初中切換到高中模式的同學，會(hui) 有一種現象——會(hui) 計算，但不知道為(wei) 什麽(me) 要這麽(me) 算。這在高一往後的學習(xi) ，會(hui) 給同學們(men) 造成越來越大的困難。進入高一，需要同學們(men) 從(cong) “題海戰術養(yang) 成的肌肉記憶”，切換到“從(cong) 理解出發，能運用知識”。這是初中升入高中躲不過的關(guan) 卡，為(wei) 了讓我們(men) 開學更輕鬆，同學們(men) 可以選擇進行學科預習(xi) ，給自己的高一蓄力。

升學知識儲(chu) 備

不比國內(nei) 高考，因為(wei) 普適度夠高所以不管是學生還是家長，多多少少都了解一些，而大部分剛進入國際教育賽道的家長，對未來的路線就陌生很多了，將來想去哪個(ge) 國家留學？備選大學是哪些？這些大學都有什麽(me) 樣的特點？近些年在中國招生情況如何？怎麽(me) 樣選課對申請更有優(you) 勢？......

早了解，早規劃，早準備，早上岸，早安心。現在的知識儲(chu) 備越多，規劃越清晰，將來就越從(cong) 容。

自己拿主意做一件小事

這是對升入高中階段的“大孩子”的要求，也是進入國際教育賽道的要求。

初中升高中的暑假，其實是一個(ge) 很難得的時間比較長，能有整段時間來集中注意力做一件事情的時期。可以拿出來一段空白的時間，集中精力做一件自己選擇的事情，這會(hui) 是一次小鍛煉。

一方麵，之後的三年大部分時間學生們(men) 需要自己探索自己感興(xing) 趣的領域，並且有自己的心得和經驗總結，這次暑期可以當作一個(ge) 試手。另一方麵，高中階段會(hui) 是脫離父母的“心理斷乳期”。孩子的自主性和獨立性不斷增強，父母逐漸從(cong) “培養(yang) 者”轉化到“陪伴者”的角色上。而良好的親(qin) 子過渡關(guan) 係，是雙方不斷給對方正向反饋建立起來的。

比如說，這個(ge) 暑假孩子自己從(cong) 報名到後期實踐完整地自己獨立參加了一場誌願者活動，那麽(me) 這次以後，家長將來肯定就不會(hui) 再幹涉和操心孩子再參加其他的誌願者活動了。父母“放手”的核心要求是孩子做事“靠譜”。而靠不靠譜的評價(jia) 來源，就是通過這樣一件又一件的小事能不能漂亮地完成反饋出來的。

如果我們(men) 隻把這個(ge) 暑假，當做中考後的放鬆，那麽(me) 所有的事情都乏善可陳，但是倘若我們(men) 把暑假當做是國際部學習(xi) 的起點，我們(men) 可以通過它來開啟國際部的探索征途。