美高申請中如何展示STEM特長

Lumine2020第九期線上講座，Lumine邀請來自少年創客營的創始人喬(qiao) 鑫老師為(wei) 家長們(men) 詳細介紹了美高申請中，STEM項目如何另辟蹊徑？

一、案例分享
首先喬(qiao) 鑫老師分享了一些少年創客營的同學們(men) 做過的幾個(ge) STEM項目以及他們(men) 的美高錄取情況。
這些獲得了頂尖美高offer的學生們(men) 做了什麽(me) 樣的STEM項目呢？舉(ju) 例來說：

案例一 投籃動作檢測

S同學憑借該項目收獲了Exeter和Andover等多個(ge) offer，最終他選擇去Andover就讀。S就讀於(yu) 上海德威中學，是校內(nei) 籃球隊隊長。他特別喜歡打籃球，也很喜歡編程。在籃球訓練中，他發現初學者在做投籃動作時，其實並不知道動作是不是標準，那麽(me) 有沒有辦法用計算機STEM來解決(jue) 這個(ge) 問題呢？

從(cong) 後期製作的視頻中，可以看到整個(ge) 項目的起因，中間支撐的過程和最後得到的結果。這個(ge) 項目在S同學的美高申請過程中發揮了非常重要的作用，幫助他在美高麵試中樹立了一個(ge) STEM特長少年的形象。比如，在Andover，Exeter還有Hotchkiss的麵試中，他都會(hui) 把項目成品和項目視頻展示給麵試官看，並與(yu) 之溝通。很多麵試官看到這個(ge) 作品後都會(hui) 覺得印象深刻，展現出他用STEM科技的手段嚐試解決(jue) 身邊實際問題的能力。

案例二 恒星運動模擬

S同學的項目是科技結合體(ti) 育運動，喬(qiao) 鑫老師分享的第二個(ge) 案例，這位同學則是將天文和物理結合到了一起。《三體(ti) 》是在西方最得到認可的一部中國科幻小說，背景是說三顆恒星在宇宙中，如果隻有萬(wan) 有引力的話，他們(men) 的運動軌跡其實是不可琢磨的。

這位同學在看完《三體(ti) 》後就萌生了這樣一個(ge) 想法，“有沒有可能來模擬這個(ge) 東(dong) 西呢？”這位同學用計算機編寫(xie) 代碼，結合數學和物理知識，經過各種各樣的調試後把三顆星球在一個(ge) 隻有萬(wan) 有引力下的運動軌跡給模擬了出來，用一段video作為(wei) 最後的呈現效果。從(cong) 這段video可以看出，一開始是演示他寫(xie) 的代碼，然後是代碼運行的演示效果，我們(men) 可以看到屏幕上三顆星星的運動位置和速度，每一次恒星撞擊或者脫離我們(men) 的設定範圍之後，會(hui) 重新開始一段計算，表現出很多個(ge) 恒星間的運動關(guan) 係。最終這位同學被Choate Rosemary School錄取。

案例三 自動飲水機

被Peddie school錄取的W同學來自於(yu) 國內(nei) 一個(ge) 公立學校，在數學和STEM方向的基礎都很好。少年創客營團隊協助他一起頭腦風暴，幫他找到他感興(xing) 趣的項目設計點。W同學的奶奶患有老年人常見的帕金森症，每次倒水都非常困難，而且會(hui) 有一點點危險。W同學想到“有沒有可能做一個(ge) 裝置，來幫助奶奶以及其他有類似痛苦的老人幫助他們(men) 倒水？”

這個(ge) 創意很好。根據之前輔導學生做STEM項目的經驗來看，大部分項目都和學生的特長有關(guan) 係，比如，體(ti) 育、數學、物理等。但還有一種類型是對家庭或對社區的關(guan) 心，通過STEM幫助一些弱勢群體(ti) 。於(yu) 是，少年創客營團隊就帶領學生開始製作這個(ge) 裝置。這個(ge) 裝置相較之前兩(liang) 個(ge) 項目，在硬件部分會(hui) 更難一些。大家可以通過video來了解這個(ge) 裝置。這個(ge) 學生在每一次的美高麵試中都會(hui) 把裝置展示給麵試官看，看到學生能夠做出這樣一個(ge) 集機械和計算機編程為(wei) 一體(ti) 的作品，而且還與(yu) 自己的生活密切相關(guan) ，能幫助到家裏的長輩以及弱勢群體(ti) 。

案例四 老人摔倒檢測

S同學是一位在美初就讀的女生。她的項目和上麵所提的飲水機項目，在類型上都屬於(yu) 幫助弱勢群體(ti) 。她發現的是什麽(me) 問題呢？她發現老人在上了年齡之後，身體(ti) 機能下降，腿腳不方便，容易摔倒，這對於(yu) 獨居老人來說很危險，特別是她去了美初就讀，父母也一起陪讀，而爺爺奶奶在上海獨居，如果摔倒怎麽(me) 辦呢？S同學在和少年創客營的老師們(men) 頭腦風暴後，決(jue) 定用手機app來檢測是否有摔倒的現象。從(cong) 編程學習(xi) 到項目開發，最終實現了這個(ge) 項目。老人隨身攜帶手機，如果發生摔倒情況，手機會(hui) 自動檢測出摔倒現象，立即向緊急聯係人發短信通知和撥打電話。短信中會(hui) 顯示GPS地址，電話提醒老人的緊急聯係人。這位學生最終獲得了Miss Porter's School的錄取offer。

案例五 危險物品檢測

這個(ge) 項目來自上外附中初三的學生。他在2018年時發現，對於(yu) 幼兒(er) 園層級的兒(er) 童安全如何防範？對於(yu) 這樣一個(ge) 社會(hui) 問題，有沒有可能用技術，用人工智能的手段來協助解決(jue) 。經過商量和頭腦風暴，這位同學決(jue) 定用AI人臉識別技術，快速鑒別兒(er) 童接送人，判斷其是否為(wei) 係統中預設的指定兒(er) 童接送人。除了接送人外，還在接送時間上做了判斷設置，避免陌生人接近校園。人臉識別技術，這些年發展速度極其迅猛，準確率極高，能夠達成很好的效果。這個(ge) 項目除了在美高申請中發揮作用之外，最終獲得CTB挑戰賽之科創賽的全國特等獎。

二、背景提升：STEM項目

現在越來越多的家長和學生都會(hui) 重視培養(yang) STEM特長。但是不是說我們(men) 學過就可以了？招生官希望看到的是能夠熟練掌握STEM技能，同時能夠親(qin) 手實踐做項目，進而去參加比賽，並獲得成績。

少年創客營團隊的老師們(men) 根據之前輔導學生的經驗，總結出一個(ge) 大概的模型。
第一步，最核心的就是確定項目的選題。最開始的核心工作就是協助學生跟家長就項目選題進行溝通和頭腦風暴，這中間會(hui) 考慮到幾個(ge) 重要的方向，比如，在美國麵試的時候，項目的表現力，項目創意和你申請的主方向是一個(ge) 什麽(me) 樣的關(guan) 聯。在申請的時候，其實是要告訴美高麵試官“我是一個(ge) 什麽(me) 樣的人”，如果能有一個(ge) STEM項目和你的主線有所關(guan) 聯的話，那就會(hui) 更立體(ti) ，更有效。
第二步，確定完項目之後，根據這個(ge) 項目可能會(hui) 用到的知識給學生配套設計課程，幫助學生快速了解該項目的基礎知識。
第三步，項目方案的設計。協助學生完成相關(guan) 領域的文獻調研，對已有的方案進行分析，從(cong) 而設計出一個(ge) 項目思路，把項目方案最終確定下來。
第四步，製作實施階段。協助學生按照方案向下推進。中間如果遇到任何困難，老師都會(hui) 跟同學一起討論，一起解決(jue) 問題，確保這個(ge) 項目能夠向下執行。
第五步，總結項目文檔。這是一個(ge) 很重要的階段，需要整理項目實施過程中的文檔和圖片以及視頻。視頻展示，因為(wei) 它短小精悍，很容易讓招生官看清楚這個(ge) 項目是什麽(me) ，同時可以作為(wei) 申請附件上傳(chuan) 提交給美高讓招辦在麵試之前就有一定的印象。除此之外，老師們(men) 還會(hui) 幫學生模擬麵試時可能的問題答疑。因為(wei) 項目是學生自己動手做的，並不代表學生在介紹和解答項目時能很有條理，突出重點，把這個(ge) 項目說的很清楚。這需要事先提煉成文書(shu) 形式，然後進行問答的練習(xi) ，才能達到一個(ge) 比較好的效果。有時候還會(hui) 準備一份PPT，作為(wei) 介紹項目時的輔助資料。

三、如何挑選STEM項目，並讓它“開花結果”

根據經驗總結得出適合美高申請的STEM項目大致分為(wei) 六大類。

1、運動+科技。

美國對運動非常重視，崇尚體(ti) 育精神，與(yu) 科技是非常好的結合點。

2、公益+科技。

關(guan) 注自己家庭和社區的成員，進而推廣到其他人群這類理念很容易得到美高招生官的認可，是美國最普遍的價(jia) 值觀，能體(ti) 現出學生關(guan) 注弱勢群體(ti) 的想法和真實的動力。

3、音樂(le) +科技。

除了上麵分享的飲水機案例，還做過音樂(le) 方向的項目，比如幫助樂(le) 器練習(xi) 中糾錯、打分等。

4、藝術+科技。

比如學生在美術或戲劇練習(xi) 的過程中，發現了某些問題，我們(men) 可以通過STEM的方式來解決(jue) 和改進。

5、遊戲+科技。

對於(yu) 很多同學來說遊戲都是不可或缺的興(xing) 趣點。遊戲和STEM的結合可以很真實的體(ti) 現你的興(xing) 趣點。比如設計了一個(ge) 遊戲，可以用它來幫助誰，又或者就是單純的喜歡遊戲，想自己來實現。遊戲對人類的吸引力其實是不分年齡，不分國界的。如果你真正做出一個(ge) 還蠻有意思的遊戲，其實也會(hui) 令人印象深刻。

6、科研+科技。

比如，數學或物理和STEM項目結合起來。科研類的項目對學生本身的要求很高，要找到一個(ge) 很好的點來突出，其實會(hui) 有點難。但如果你能找到一個(ge) 你很關(guan) 心的，很有興(xing) 趣研究的一個(ge) 數學或者物理的問題，也可以用編程的方式來把它做一個(ge) 更深化的展示和研究，那麽(me) 達成的效果也會(hui) 很好。

四、學習(xi) 方案規劃

計算機編程是各個(ge) STEM項目的技能基礎。當然也會(hui) 關(guan) 聯其他的內(nei) 容。比如，如果涉及硬件製作的話，可能會(hui) 運用到一些機械電子部件。STEM項目中，編程肯定是所有技能中最基礎的。那麽(me) 哪些技能能夠達到比較好的效果呢？少年創客營這樣推薦：

四年級到五年級

學習(xi) 圖形化的編程。比如說Scratch，Makecode，或者APP Inventor這種類型的圖形化編程課程。

六年級到七年級

嚐試進行一些代碼類的編程基礎課程。比如說Python，Java或者C++這樣一些基礎。

八年級到九年級

學生可以進入STEM項目的製作研發，同時去參加各種各樣的科創比賽或編程比賽。增強學生申請美高的實力。在這個(ge) 階段，會(hui) 為(wei) 學生準備項目製作輔導和參賽指導的一些課程。

Q、如何選擇背景提升或者編程機構？
去這些機構進行實地考察。看看他們(men) 的經營曆史，和機構老師或顧問聊一聊，看看機構的核心業(ye) 務是什麽(me) ？創辦時間的長短？學生的錄取情況？有沒有一個(ge) 完整的學習(xi) 規劃？主導老師在美高申請上，經驗是否充足？思路是否清晰？能否幫助學生做麵試輔導？是引發學生心中的創意，還是讓學生照貓畫虎，從(cong) 現成的項目列表中挑一個(ge) 來做。後者其實很難激發學生的熱情，在麵試的時候，效果就會(hui) 打一些折扣。