大學教育對學生到底有什麽作用？

縱觀曆史的長河，大學已有千年的曆史，但是每個(ge) 階段對於(yu) 大學的評價(jia) 都不盡相同，人們(men) 對於(yu) 大學的評價(jia) 也跟著時代的變化而在變化。

如今我們(men) 麵臨(lin) 著更為(wei) 豐(feng) 富的選擇，不僅(jin) 可以選擇是在國內(nei) 上大學還是出國留學，甚至是否上大學這個(ge) 選擇權也握在了自己的手裏，似乎上大學不再是唯一的出路……

中國的大學也有近千年的發展曆史，近代大學的萌芽興(xing) 起於(yu) 洋務運動，但當時的那些學堂還算不上正統意義(yi) 上的大學，真正意義(yi) 上的大學出現是在甲午戰爭(zheng) 以後。

當時 “中體(ti) 西用” 的思想也貫徹到了大學的建立當中，1895年創辦的北洋大學堂，就是以哈佛耶魯為(wei) 藍圖而設立，被稱為(wei) “東(dong) 方康奈爾”。

那麽(me) 美國的大學又是怎麽(me) 發展起來的呢？

1、美國大學的創始理念

現美國高校是國家最大的產(chan) 業(ye) 之一，每年用於(yu) 研究和開發的費用約為(wei) 260億(yi) 美元，其中160億(yi) 美元來自聯邦機構。

美國建國初期就存在高等學府。美國第一個(ge) 殖民地 (詹姆斯敦, 維吉尼亞(ya) ) 創立於(yu) 1607年，僅(jin) 三十年後。

第一所大學學院—哈佛大學建立於(yu) 1636年。那時，美國的殖民人口都還沒突破兩(liang) 萬(wan) ，生活條件和基本建設也才剛起步，但殖民者為(wei) 何如此執著於(yu) 建立大學呢？主要有兩(liang) 個(ge) 原因：

學院是十八世紀少數幾個(ge) 得到皇家或殖民地政府支持和監管的機構之一。學院的多功能建築通常是殖民地最大的建築項目之一，隻有大型教堂或國會(hui) 大廈能與(yu) 之媲美。

總的來說，大學的創始理念和終極目標是讓一個(ge) 人擁有獨立思考能力和對世事形成自己獨特立場的能力。我們(men) 從(cong) 大學獲取的應當是一套能用來為(wei) 社會(hui) 創造出新的可能性和價(jia) 值的 skill set。

2、Views on Higher Education

自2012年以來，說高校有負麵影響的美國人的比例增加了12個(ge) 百分點。負麵看法的增加幾乎完全來自共和黨(dang) 人和傾(qing) 向於(yu) 共和黨(dang) 的獨立人士。

從(cong) 2015年到2019年，在這個(ge) 群體(ti) 中，認為(wei) 大學對國家有負麵影響的比例從(cong) 37% 上升到 59%。在同一時期，民主黨(dang) 人和傾(qing) 向於(yu) 民主的獨立人士的觀點基本保持穩定，而且絕大多數是積極的。

蓋洛普 (Gallup) 也同樣發現，對高等教育的看法也有類似的轉變。從(cong) 2015 年到 2018 年，說他們(men) 對高等教育有很大或相當大信心的美國人的比例從(cong) 57% 下降到 48%，共和黨(dang) 人的下降幅度（從(cong) 56% 到 39%）大於(yu) 民主黨(dang) 人（68% 到 62%）。

盡管公眾(zhong) 對高等教育及其在社會(hui) 中的作用有越來越多的負麵看法，但大多數美國人仍然認為(wei) ，大學教育在幫助年輕人取得成功方麵是必不可少的。

2018年的一項調查發現，31%的成年人說大學教育是必不可少的，另外 60%的人說大學教育是重要的，但不是必不可少的。

然而，更多的人認為(wei) 良好的職業(ye) 道德（89%），與(yu) 人相處的能力（85%），以及在工作中學習(xi) 的工作技能（75%）對年輕人的成功至關(guan) 重要。

3、Conclusion