美國各州立法“淘汰”專業 普渡、印第安納等校大量撤銷學位……

學著學著，專(zhuan) 業(ye) 突然沒了，是怎樣一種體(ti) 驗？

過去，美國高校是否取消某個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ，主要由學校說了算，政府幹預有限。然而，2025年將成為(wei) 分水嶺，一場由州政府主導的“專(zhuan) 業(ye) 淘汰潮”即將來襲。

目前，印第安納州、俄亥俄州、猶他州、得克薩斯州等至少四個(ge) 州，已陸續通過法律，明確指令高校砍掉畢業(ye) 生數量不足的學位項目！

https://www.insidehighered.com/news/government/state-policy/2025/07/15/latest-legislative-directives-cut-degrees-low-demand

Part 1

州法落地

人文社科首當其“削”！

印第安納州

高等教育委員會(hui) （CHE）宣布：包括普渡大學、印第安納大學伯機構分校在內(nei) 的六所公立高校，將撤銷、暫停或合並五分之一，超400個(ge) 學位項目。具體(ti) 調整案例如下：

印第安納大學伯機構分校：暫停或合並法語、德語、俄語等外語類本碩學位，裁撤力度最大，共有249個(ge) 項目；

普渡大學西拉法葉分校：合並或逐步取消文學、微生物學、數學等低錄取率碩博項目，裁撤力度次之，共有84個(ge) 項目……

新規設定了不同學位項目的最低畢業(ye) 人數（三年平均值）：副學士年均10人以上，學士15人以上，碩士7人以上，教育專(zhuan) 家及博士3人以上。

印第安納州州長稱讚此舉(ju) 將推動高等教育體(ti) 係現代化。他在聲明中表示："州立院校削減或合並學術學位項目，能幫助學生更明智地選擇學位方向，確保高等教育所授技能與(yu) 學生核心需求精準對接。"

猶他州

3月通過的HB 265法案，一刀削去了公立院校10%的州教學撥款（合6000萬(wan) 美元）。

州旗艦大學猶他大學宣布，削減10個(ge) 學院中的94個(ge) 項目，具體(ti) 包括中東(dong) 研究、教育心理學、現代舞、聽力學、市場營銷、神經生物學和生物工程等碩士學位。

同時，猶他大學計劃將資金轉向生物技術、工程、“負責任AI（responsible AI）”、行為(wei) 健康、護理與(yu) 模擬等高影響力和需求驅動型領域。

俄亥俄州

參議院第1號法案（SB 1）明令：州立高校任何本科專(zhuan) 業(ye) ，若連續三年年均畢業(ye) 生不足5人，必須取消。高校可向州高教署申請豁免，但即使獲批，也需接受州政府設定的“有條件延續”要求。

俄亥俄州參議員Jerry Cirino直言，規避“共同治理”與(yu) 教師工會(hui) ，正是法案初衷之一。既然我們(men) 在商學院裏教供需邏輯，那高校自己也該以身作則。

而新法規生效前，托萊多大學已經宣布，砍掉終止多個(ge) 本科項目，包括非洲研究、亞(ya) 洲研究、中東(dong) 研究、宗教研究、殘疾研究、女性與(yu) 性別研究、西班牙語、哲學和數據分析等。

得克薩斯州

第37號法案（SB 37）不要求高校削減傳(chuan) 統主修專(zhuan) 業(ye) ，但要求他們(men) 每五年審查一次輔修和證書(shu) 項目，識別可能需要合並或淘汰的低注冊(ce) 人數項目。

還有一些大學，即便沒有立法強製，也在主動削減學位項目。比如去年，哈佛大學本科學院取消了至少20個(ge) 係和其他項目30多門秋季課程。重災區是人文學科，曆史和文學係受創嚴(yan) 重，藝術與(yu) 建築史係、宗教研究委員會(hui) ，也各取消了3門課程。2012到2020年，塔夫茨大學近50%人文專(zhuan) 業(ye) 被取消，波士頓大學42%人文專(zhuan) 業(ye) 被取消。機構君再給大家看幾個(ge) 數據：

耶魯大學：2023年秋季學期最受歡迎的3門課程都是經濟學相關(guan) ，緊隨其後的是CS。

斯坦福大學：2023年秋季學期報名人數最多的10門課程，有5門是CS，加起來人數超過2300人；等到2024年冬季學期，CS課程人數持續暴漲，報名最多的20門課程中，足足占據11門。

某種程度上，這場“專(zhuan) 業(ye) 淘汰潮”也是美國高等教育內(nei) 部“供需矛盾”的又一次碰撞。一端是效率至上、就業(ye) 優(you) 先，一端是人文精神、未知領域的探索。但無論如何，人文社科首當其“削”！尤其是語言類專(zhuan) 業(ye) ，現代語言協會(hui) 執行主任Paula Krebs直言：“若畢業(ye) 生數量成為(wei) 硬指標，語言類學科必然首先被淘汰。”

Part 2

AI時代

究竟學什麽(me) 專(zhuan) 業(ye) 更有前途？

這一波“砍專(zhuan) 業(ye) ”潮，未來幾年應該會(hui) 向更多州更多高校蔓延，很多學術界人士表示了擔憂。美國大學教授協會(hui) （AAUP）高級項目官員Mark Criley：某些專(zhuan) 業(ye) 雖然小眾(zhong) 冷門，卻承擔著通識教育、跨學科研究的重要功能。

繞過教師參與(yu) 、僅(jin) 憑單一指標（如畢業(ye) 生人數）強製削減項目，就像是“闖入花園，不由分說拔除所有矮株植物”。田納西大學教授Robert Kelchen也指出，僅(jin) 憑注冊(ce) /畢業(ye) 人數等簡單指標，決(jue) 定某個(ge) 學術課程/學位的“生死”過於(yu) 武斷，忽視了高校內(nei) 部的複雜運行邏輯。“課程是否爆滿”往往比“畢業(ye) 人數多少”更能體(ti) 現專(zhuan) 業(ye) 價(jia) 值。例如，一個(ge) 主修人數少的項目，可能承擔了大量通識課程，或吸引了很多輔修學生，對整體(ti) 教學生態產(chan) 生積極作用。

這也引出了一個(ge) 老生常談的問題——文科真的沒用了嗎？AI時代究竟學什麽(me) 專(zhuan) 業(ye) 更有前途呢？關(guan) 於(yu) 這個(ge) 問題，不同人的答案是不一樣的。但有一點可以肯定的是，AI正加速顛覆傳(chuan) 統學科概念，過去那套“文理工商藝”的分法，可能真要過時了，社會(hui) 和企業(ye) 更需要的是具備複合型能力的跨學科人才！

正如伯克希爾·哈撒韋前首席副董事長查理·芒格所言：重大問題往往牽涉到很多學科，用單一學科來解決(jue) 問題，是非常愚蠢的，跨學科技能才是成功的關(guan) 鍵！世界首富埃隆·馬斯克也曾道：之所以要成為(wei) 通才，是因為(wei) 跨領域學習(xi) 能為(wei) 我們(men) 提供意想不到的信息優(you) 勢！

比如說，你目前身處科技行業(ye) ，你的競爭(zheng) 對手隻閱讀科技相關(guan) 的刊物，但是你還卻掌握很多生物學知識，那麽(me) 你就可能想出一些別人想不到的創新想法；同理可得，如果你在生物行業(ye) ，同時你還對人工智能知之甚深，那你將比其他隻懂生物的人更具優(you) 勢。

為(wei) 此，走在前沿的美國大學紛紛迎來了變化。其一，各大頂尖高校紛紛設立首批人工智能專(zhuan) 業(ye) ，將其視為(wei) 未來競爭(zheng) 力的核心。其二，開設大量跨學科專(zhuan) 業(ye) ，以更新、更快、更聰明的方式解決(jue) 當下社會(hui) 層出不窮的問題。 比如：

JHU開設的Computational and Applied Mathematics，是數學+CS跨學科專(zhuan) 業(ye) ；

伯克利有MET雙學位項目，提供8種商科和工程結合的學術課程，其中一個(ge) 方向是EECS電氣工程與(yu) 計算機科學+商科；

卡梅有Music and Technology program，由音樂(le) 學院、計算機學院、電氣與(yu) 計算機工程係三方聯合創辦的跨學科項目；

埃默裏有Applied Mathematics and Statistics，是數學+統計的跨學科專(zhuan) 業(ye) ；

UIUC不但提供一係列的“CS+”專(zhuan) 業(ye) ，包括CS+ 動物科學、CS+ 作物科學、CS+教育、CS+ 生物工程、CS+ 物理學、CS+音樂(le) 、CS+ 人類學、CS+ 天文學、CS+ 化學……還提供多個(ge) “DS+”專(zhuan) 業(ye) ，會(hui) 計+DS、天文學+DS、商業(ye) +DS、化學工程+DS、金融+DS、信息科學+DS。

因此，斷言“文科無用”是片麵的。 真正麵臨(lin) 時代挑戰的，是自19世紀沿用至今的學科分類體(ti) 係，它需要與(yu) 時俱進地更新，以適應AI時代的需求。我們(men) 啊，正站在這股變革的風口浪尖！

最後，回到開頭的話題，當美國大學紛紛撤銷熱度低的專(zhuan) 業(ye) ，也對美本升學家庭提出了新的考量：選校選專(zhuan) 業(ye) 時，不僅(jin) 需要關(guan) 注大學排名和學科實力，還要關(guan) 注學科熱度和州教育政策哦~