剛開始學托福應該如何背單詞？

每年暑假，我們(men) 的托福首考全程班都會(hui) 迎來一大批初次接觸托福的學子們(men) ，他們(men) 大部分是新高一的同學。剛剛接觸托福，正是打基礎的時候。而托福考試基礎中的基礎，非單詞莫屬。可以說，全程班單詞背的怎麽(me) 樣，直接影響到後續的整個(ge) 備考過程。

因此從(cong) 今年暑假開始，我們(men) 的托福首考全程班匹配了專(zhuan) 門的單詞指導課，力求讓孩子們(men) 從(cong) 備考的最初階段就走在最正確、效率最高的路上，紮紮實實地打好基礎。

背單詞的過程縱然辛苦，但收獲也是實實在在的。讓我們(men) 通過單詞指導課老師的眼睛，去看看這些初次學習(xi) 托福的孩子們(men) ，是怎樣一步步搞定單詞這個(ge) 攔路虎的。

陪伴·不放棄

在單詞指導課中，基本上每個(ge) 班級都會(hui) 有單詞量薄弱的同學需要“特殊安排”背詞計劃。要知道，單詞是聽說讀寫(xie) 的基礎，打好基礎，對未來的快速提分太重要了。

我帶的托福全程班最開始很多孩子都是這樣背單詞的： 把單詞書(shu) 打開，然後緊盯著那頁，仿佛在“相麵”—手不動，眼不動，嘴更不動！這就是我常說的“無效背單詞”法。一位新高一的學生和我說，英語是她最差的科目。

而在第一次單詞指導課上，我發現她就在用這種無效背詞法來背單詞，可想而知，整個(ge) 過程是比較吃力的。發音不準確，甚至不敢開口讀，生怕自己讀錯了，還有形近詞總是記混，比如：previous和precious。

第一次單詞課之後，她的出門測正確率隻有40%，孩子自己也有些沮喪(sang) 。為(wei) 了不影響她後續的上課狀態，我及時調整了她的背詞計劃，其實主要目的是給她減量減壓，保持住背單詞的積極性。

專(zhuan) 屬計劃製定後，接下來就是執行，我們(men) 倆(lia) 之間有一個(ge) 錯詞本，裏麵記載著當天和前一天的“錯詞”，這些“錯詞”不僅(jin) 僅(jin) 是忘了的單詞，還包含發音錯誤、無法及時聽音辨音、以及拚寫(xie) 錯誤的單詞。同時我還要求她用不同顏色的筆把單詞進行分類匯總，方便後期更有針對性地複習(xi) 和鞏固。

每次下課後，我還會(hui) 陪她單獨留堂背單詞，往往這時孩子的媽媽也會(hui) 在校區等她，有時也會(hui) 在結束後進來教室找我聊聊孩子的情況。記得在第一次課後的開課回訪，媽媽說孩子背誦記憶通常都要慢一點，那天我們(men) 的單詞測試對她來說也是小有壓力，但是孩子並沒有氣餒，晚上到家後讓媽媽又再幫她做了一次單詞測試。最後媽媽跟我說了一句：孩子還是有韌性的，她會(hui) 加油的。

整個(ge) 假期15天課程，我幾乎每次都陪她背詞到晚上19:30左右。在單獨背詞期間，我們(men) 嚐試了多種背詞方法，包括詞根詞綴、語境記憶和形近音近等方法。

很多單詞之所以難背，是因為(wei) 彼此之間沒有聯係，我們(men) 倆(lia) 就把單詞放在句子裏去背，這樣單詞和單詞之間有了聯係，就不容易忘記，同時還能學習(xi) 長句，何樂(le) 而不為(wei) 呢。晚上回家後，我繼續督促她利用樂(le) 詞APP再去複習(xi) 一輪當天新學的單詞，這個(ge) APP還會(hui) 根據艾賓浩斯遺忘曲線讓學生進行階段性複習(xi) ，從(cong) 而進一步幫助孩子們(men) 對《1200詞匯》的複習(xi) 和鞏固。

秋季複課後，每周我還會(hui) 在晚上給孩子們(men) 進行一對一連線詞測。在為(wei) 她進行詞測時，我發現她依舊能夠按照我們(men) 之前留堂使用的那些方法去記單詞，個(ge) 別難詞經過小小提醒，也都能馬上反應出來意思，準確率也逐漸接近了80%。

她反應出意思的那一刻，我的開心並不比她少，因為(wei) 我知道，炎炎夏日我們(men) 的努力和付出在這個(ge) 秋天有了收獲。希望目前還在受單詞困擾的每一位同學，都能找到適合自己的記詞方法，早日通關(guan) 。

收獲，你也可以

這個(ge) 7月對我而言注定是忙碌的，但是在陪著孩子們(men) 備考托福的過程中我也收獲了很多喜悅。麵對著一張張朝氣蓬勃的臉龐，內(nei) 心滿滿的希望。俗話說，一分耕耘一分收獲，托福學習(xi) 亦是如此。

在暑期班課中，托福全程班占比最大，學員量亦是。全程班學員大多都是新高一，通過了中考英語的考核，開始了托福學習(xi) 。但不得不說，對於(yu) 這些剛學完初中英語的同學，托福有不小的難度。

難歸難，還是要行動的，不付出怎麽(me) 會(hui) 有收獲。我帶的全程班中有一個(ge) 女孩給我留下了很深刻的印象。她性格很活潑，學習(xi) 也很努力，但是基礎確實比較薄弱。

第一次模考成績總分32，閱讀2分，聽力3分，口語15，寫(xie) 作12。單詞指導課是一麵鏡子，四科的程度如何，上一節單詞課就可了解一二。

在和托福詞匯《終極1200》交鋒的第一輪，從(cong) 詞意到發音，明顯能感覺到孩子記起來很吃力。單詞指導課結束之後，會(hui) 有出門測的環節，測試過程中，詞意不清、詞意混淆、發音不準確這些問題都很突出。孩子和我說：“老師，我也記呢，但是記了很快就忘了”。

不隻是她，班上有很多同學在單詞課的初始都有這樣的感覺。對於(yu) 孩子們(men) 的“抱怨”，我會(hui) 先以意識上的引導為(wei) 主，讓他們(men) 認識到在學習(xi) 過程中，遺忘是最正常不過的了，而治療遺忘的良藥就是重複。正如德國哲學家狄茲(zi) 根說: “重複和複習(xi) 是記憶之母”。

人的記憶是從(cong) 瞬間記憶到短期記憶到長期記憶，重複學習(xi) 可以把瞬間記憶變成短期記憶，進而再變成長期記憶。重複次數與(yu) 記憶長久是成正比的，重複的次數越多，記憶的時間就越長。除了讓孩子們(men) 意識到記憶的本質，在記憶《終極1200》的第一輪，正確的輸入方式也很重要：首先是發音，其次是通過學習(xi) 詞匯掌握必要的詞匯知識。

《終極1200》第一輪的學習(xi) 雖然艱難，但是這個(ge) 孩子始終保持著認真積極的態度，對有問題的地方，主動提問。

隨著暑期停課日的到來，暑假保溫練習(xi) 提上了日程。我最怕的就是孩子們(men) 在停課期間停止了背單詞，剛剛進入短期記憶的單詞，如果不加強複習(xi) ，很快就會(hui) 再次遺忘，那麽(me) 我們(men) 在暑假的努力就白費了。因此停課期間，我幾乎每天都微信“騷擾”我的學生們(men) ，群內(nei) 提醒、私信提醒、通過家長轉達……真可謂無所不用其極。

在這個(ge) 班裏，這個(ge) 孩子的保溫練習(xi) 完成得最是認真，每天一早就完成了單詞複習(xi) 打卡，每次老師周中作業(ye) 的反饋都能看到她的名字……有了這樣的堅持，進步也在悄悄發芽。 秋季開課之後的單詞課上，我明顯能感覺到她狀態的不同，在秋季第一節課的《1200》大測試中，她的聽音辨義(yi) 能力有了顯著提升，課中單詞的記憶效率也變高了，出門測時答詞的速度不再像第一輪卡頓那麽(me) 多。另外，四科任課老師也跟我反饋說，孩子的閱讀、聽力能力有了很大的提升。

後來，在全程班第二次模考中她的進步也有了更直觀的體(ti) 現。第二次模考成績總分64，閱讀21分，聽力11分，口語17，寫(xie) 作15，提分32分！這就是努力的意義(yi) 。模考之後她開心地跟我說，覺得自己對單詞的反應真的快了很多，背單詞好像也沒那麽(me) 難了。

雖然我心裏由衷地為(wei) 她開心，但這時我又不得不扮演那個(ge) 哪壺不開提哪壺的“壞人”，提醒她背單詞的路還長著，又給她指出了目前單詞掌握的薄弱點，比如說聽音反應意思的速度還不夠快，音近詞還有混淆的情況等等……

最後我跟她說，今天回家獎勵一下自己，好好休息，但明天開始，我會(hui) 繼續考你單詞的。因為(wei) 我們(men) 三模的目標是80+，老師對你有信心！

暑假托福首考全程班的課程還在繼續，孩子們(men) 的努力也尚未停止。在這篇文章發布的時候，很多孩子又即將迎來第三次模考了。作為(wei) 老師，我們(men) 可以說是既期待又忐忑，同時也做好了全方位的準備，要繼續有針對性地幫孩子們(men) 提分。雖然提分的過程有波折、有起伏，但老師們(men) 都會(hui) 全程陪伴、全程督促、全程負責。