哪些家庭的孩子學習更優秀？

前段時間，中國教育科學研究院對2萬(wan) 名家長和2萬(wan) 名小學生進行家庭教育狀態調查，結果驚人。

調查結果揭示了很多家庭教育的秘密，尤其是顛覆了以往家長們(men) 習(xi) 以為(wei) 常的那些觀點，值得各位家長關(guan) 注。

01、家庭教育最關(guan) 注孩子的什麽(me) ？

除了學習(xi) 成績，是不是還是學習(xi) 成績？有多少家長關(guan) 注過孩子最好的朋友是誰？關(guan) 注過孩子最近的情緒變化？關(guan) 注過孩子的興(xing) 趣愛好？事實上，後麵這些發展性因素，才是決(jue) 定孩子未來人生質量的關(guan) 鍵因素。

調查結果顯示，很多家長隻關(guan) 心孩子的健康安全、學習(xi) 成績等現實性因素，對興(xing) 趣愛好、性格養(yang) 成等發展性因素的關(guan) 注度較低。

從(cong) 高到低依次為(wei) ：健康安全（65.95%）、習(xi) 慣養(yang) 成（55.47%）、日常學習(xi) （53.58%）、人際交往（37.89%）、自理能力（33.75%）、性格養(yang) 成（28.09%）、興(xing) 趣愛好（19.47%）、情緒情感（11.93%）。

由此可見，家長更關(guan) 心“成才”而忽視子女“成人”，於(yu) 是不太關(guan) 注孩子的人際交往、自理能力、性格養(yang) 成、興(xing) 趣愛好、情緒情感等發展性因素，對建立親(qin) 密親(qin) 子關(guan) 係、營造良好家庭文化氛圍的重要性認識不足。

在這樣的價(jia) 值取向下，孩子的課業(ye) 學習(xi) 成為(wei) 大多數家庭的重點，超八成小學生放學後有額外作業(ye) ，近五成家庭將學習(xi) 作為(wei) 親(qin) 子溝通主要話題，四成學生回家後沒有戶外活動時間，近半學生回家後主要的娛樂(le) 活動為(wei) ：看電視、玩電腦或手機。

子女成績的好壞成為(wei) 父母互相評價(jia) 的標尺，甚至引發夫妻矛盾。

02、“考得好就給獎勵”不管用

物質刺激能否激發孩子學習(xi) 的主動性？調查顯示，與(yu) 孩子的成績優(you) 秀呈正相關(guan) 的不是買(mai) 禮物、給零花錢這些物質獎勵，而是父母雙親(qin) 教育理念的一致性、互相理解支持的親(qin) 子溝通模式以及家人間良好的的情緒理解與(yu) 反饋。

比如說，麵對教育分歧時，父母選擇“私下再協商”的家庭，其子女成績優(you) 秀的比例高達76.10%，成績較差的比例僅(jin) 為(wei) 11.98%；“能感受到家人支持和關(guan) 心”的家庭中子女成績優(you) 秀的比例為(wei) 74.12%，而冷漠、疏離的家庭中子女成績優(you) 秀的比例僅(jin) 為(wei) 12.48%。

常以物質手段作為(wei) 激勵和表達愛的方式，往往容易對子女造成誤導，使他們(men) 將父母關(guan) 愛簡單化為(wei) 物質的滿足，從(cong) 而掩蓋、轉移或者幹擾他們(men) 內(nei) 心深處的情感需求。相反，鼓勵和支持才是孩子內(nei) 心持久的動力。

03、共進晚餐能提高孩子學習(xi) 成績

哪些家庭的孩子學習(xi) 成績更優(you) 秀？調查數據顯示：

閑暇時父母經常讀書(shu) 看報的家庭子女成績優(you) 秀的比例更高；

爸爸經常和孩子做事（玩智力遊戲、打鬧玩耍、一起運動、一起聊天談心、一起嚐試新事物、一起修理東(dong) 西、共同保守一個(ge) 秘密）對孩子的學業(ye) 水平影響明顯；

家庭娛樂(le) 活動越多孩子成績越優(you) 秀；而成績優(you) 秀的學生家庭“幾乎每天”或者“每周2-3次”能家人共進晚餐。

04、會(hui) 做家務的孩子學習(xi) 成績更優(you) 秀

做家務會(hui) 耽誤學習(xi) ，很多家長都不會(hui) 讓孩子做家務。但是大數據結果卻告訴我們(men) ，自主管理能力高的小學生學業(ye) 水平也更高。

有意思的是，在孩子專(zhuan) 門負責一兩(liang) 項家務活的家庭裏，孩子成績優(you) 秀的比例也相對較高。認為(wei) “隻要學習(xi) 好，做不做家務都行”的家庭中，子女成績優(you) 秀的比例僅(jin) 為(wei) 3.17%，而認為(wei) “孩子應該做些家務”的家庭中，子女成績優(you) 秀的比例為(wei) 86.92%，兩(liang) 者相差懸殊。

幾乎所有的家長都知道習(xi) 慣對孩子的重要性，但不少家長更關(guan) 注與(yu) 學習(xi) 相關(guan) 的“預習(xi) 、複習(xi) ”等習(xi) 慣和行為(wei) ，而忽略了良好的生活行為(wei) 習(xi) 慣才是促進小學生學業(ye) 成績的出發點和著力點。

05、“隱形爸爸”是一種家庭缺陷

盡管父親(qin) 在家庭教育中缺位早已不是新聞，但本次調查所顯示的“僅(jin) 一成家庭是父親(qin) 承擔主要教育職責”的現狀，仍然讓人吃驚。

尤其對男孩而言，父教缺失會(hui) 使男孩的性別認同弱化，容易被母親(qin) 過分嗬護、過度保護，缺少獨立鍛煉的機會(hui) ，缺乏紀律教育和監督，甚至導致各種暴力行為(wei) 。

在生活中，當孩子分內(nei) 的事向大人求助時，男孩的父母更容易選擇“有求必應”，說明父母對於(yu) 男孩更易遷就，缺乏原則性，在學習(xi) 中也易為(wei) 他代勞。

06、男孩的父母更該了解男孩的內(nei) 心

調查發現，很多男孩的父母認為(wei) “孩子不願對我說心裏話”、“找不到共同感興(xing) 趣的話題”、“找不到好的溝通方法”，或者說“沒有時間溝通”和“有溝通困難”。其實這和男孩的身心特點有關(guan) ，他們(men) 不善於(yu) 向父母袒露心跡，較少主動跟父母溝通，麵對要求或壓力時，要麽(me) 反抗，要麽(me) 沉默忍耐不太懂得如何更好地與(yu) 父母交流。

遺憾的是，男孩的父母對孩子的了解多為(wei) 學習(xi) 、交往等外在情況，而對於(yu) 男孩的願望、心事等內(nei) 心世界缺乏了解。

比如，他們(men) 比較了解的是“三個(ge) 以上孩子的好朋友”、“孩子喜歡的老師”、“孩子最喜歡的課和不喜歡的課”，而對“孩子近期最大的願望”、“孩子不願提的缺點或糗事兒(er) ”、“孩子最崇拜的人”知之甚少，這說明我們(men) 沒有深入考慮男孩的特點和需求，自然會(hui) 影響到親(qin) 子溝通的質量和教育方式的有效性。

07、男孩成績不好和父母有一定關(guan) 係

調查結果顯示，在學習(xi) 動機、課外閱讀和學業(ye) 成績三個(ge) 學習(xi) 的核心方麵，男孩的情況均比女孩差。

這一方麵是因為(wei) 現行教學方式以言語教學為(wei) 主，正順應女孩的學習(xi) 特點，而男孩更容易接受圖表、圖像和運動物體(ti) 的刺激，更傾(qing) 向於(yu) 動手實驗和操作的學習(xi) 方式，不易接受單調的語言刺激，從(cong) 而潛質發揮受到限製，在學業(ye) 表現中陷入困境。

另一方麵，男孩的學業(ye) 成績受到父母教育方式的影響，學業(ye) 成績較好的男孩父母常表現出較為(wei) 積極的教養(yang) 方式，相反則父母的負麵教養(yang) 方式表現得更為(wei) 明顯。

比如，當孩子發脾氣時，積極的教養(yang) 方式包括冷靜處理、耐心詢問，耐心傾(qing) 聽孩子心中的委屈、不滿，或者給予其獨自平複情緒的空間；消極的教養(yang) 方式則是使用否定、批評的言辭訓斥孩子，甚至忍不住動粗，不給子女解釋機會(hui) ，使其感到心裏委屈，讓孩子充滿失敗的體(ti) 驗。

哈佛大學心理學家梅奧教授的“人際關(guan) 係理論”指出，民主的氛圍、融洽的關(guan) 係比物質環境、物質刺激更有意義(yi) 。本次調查顯示出成績優(you) 秀的學生家庭更多采用協商、民主的親(qin) 子互動模式，證明這一理論在家庭教育中也有重要作用。

*文章來源自公眾(zhong) 號「人間wz」（ID：renjian-wz），版權歸對方所有。