學子故事：在反思中找到自己的心之所向（高中篇）

劍橋大學國際考評部的使命是支持世界各地的學校培養(yang) 學生的好奇心以及終身的學習(xi) 熱情。那麽(me) 即將大學畢業(ye) 、展開職業(ye) 生涯的劍橋學子，如何看待過去的學習(xi) 經曆對於(yu) 人生發展的影響呢？

本期學子故事，我們(men) 采訪了2022年7月畢業(ye) 於(yu) 倫(lun) 敦政治經濟學院數學與(yu) 經濟學專(zhuan) 業(ye) 的李樊雨。李樊雨高中就讀於(yu) 大慶一中劍橋國際中心，高中時代即斬獲多項國際大獎（例如Duke of Edinburgh Silver Award），現入職倫(lun) 敦一家谘詢機構，從(cong) 事管理戰略谘詢。

李樊雨

倫(lun) 敦政治經濟學院（LSE）畢業(ye) 生

Vol.1/ 學子資料

本科畢業(ye) 於(yu) ：

倫(lun) 敦政治經濟學院（LSE）數學與(yu) 經濟學專(zhuan) 業(ye) (Mathematics with Economics)

曾就讀於(yu) ：

大慶一中劍橋國際中心、四年全額獎學金

曾學習(xi) ：

劍橋IGCSE: Mathematics, Physics, Economics, Chemistry, Biology, English as a second language, Chinese, Business, ICT

劍橋國際 A Level: Mathematics, Further Mathematics, Economics, Physics

采訪中，李樊雨提及最多的關(guan) 鍵詞是反思和思維方式，她認為(wei) ，高中階段形成的反思習(xi) 慣，已經成為(wei) 她思維方式的重要組成部分，並且對她的高中生活、升學時的專(zhuan) 業(ye) 選擇、大學生活以及未來規劃產(chan) 生了非常積極的影響。

她引用了蘇格拉底的一句話——未經審視的人生是不值得過的。因為(wei) 采訪篇幅較長，我們(men) 將分成兩(liang) 期，進行分享。

今天跟大家分享的是李樊雨的高中篇，她講到了自己在高中學習(xi) 國際課程的經曆對個(ge) 人能力和習(xi) 慣的培養(yang) 以及本科申請時專(zhuan) 業(ye) 選擇的考量。下一期，我們(men) 會(hui) 分享李樊雨的大學篇，包括大學的學習(xi) 、生活以及求職等。

她的 · 高中生活

進入大慶一中劍橋國際中心時，和每個(ge) 剛剛接觸劍橋國際課程的學生一樣，李樊雨也經曆了一個(ge) 過渡過程，此外每次接觸一個(ge) 新課程，也都需要一段適應期，可能會(hui) 遇到一些困難。麵對困難，她的方法是向老師和同學尋求幫助。

“多向老師和同學尋求幫助，學習(xi) 別人的思維方式，然後一個(ge) 一個(ge) 解決(jue) 問題，有切身的體(ti) 會(hui) 和實踐的過程，學習(xi) 能力也會(hui) 得到明顯提升。”

幸運的是，在劍橋中心，“任何時候需要老師給到幫助的時候，都能夠找到一個(ge) 合適的支持，這些支持幫助我跨過障礙，也引導了我最開始的思維轉變。”

在她看來，講授每門課的老師都有不同的思想體(ti) 係，因為(wei) 學科或國籍的關(guan) 係，也有不同的教學方式和自己對學科的理解，“從(cong) 他們(men) 的人生經驗和他們(men) 的思維方式的角度去學習(xi) ，我覺得是最大的一個(ge) 收獲”。她認為(wei) ，進入大學後自己能與(yu) 來自不同國家的教授、同學順暢地從(cong) 他們(men) 身上學到東(dong) 西，相當程度上得益於(yu) 大慶一中劍橋國際中心多元的文化和教學模式。

在這個(ge) 階段，她開始更多地接觸到學習(xi) 過程中的“反思”，學習(xi) 如何通過反思提升自己：“當時我們(men) 經常需要填寫(xie) 反思、評價(jia) 性的內(nei) 容，比如說做愛丁堡公爵獎參賽項目的時候，我們(men) 每次都會(hui) 填寫(xie) 社團活動和學術活動的報告作為(wei) 記錄，最後一定有一個(ge) 評估區域，反思哪裏能做得更好。雖然是一些日常的小事，但這樣的習(xi) 慣給我的思維模式留下了深刻的影響。

反思也經常和自信、創新結合在一起。這樣的學習(xi) 經曆，讓我有一定的自信，我知道如果我去努力、相信自己能做到一件事，還會(hui) 有很大的提升空間。經過深度思索，才能夠獲得靈感，進而挑戰自己、尋求創新。”

對一部分剛剛升入高中的孩子來說，學會(hui) 反思可能稍有困難，可能不知道從(cong) 哪兒(er) 想起，不知道該如何反思，或者反思到什麽(me) 程度可以停止，對此，李樊雨的建議是：“多思考，後來證明不是十分有用的思考，或者不是當下迫切需要的思考，也會(hui) 變成對自己的能力衡量和對自己的了解的一部分，以後做出選擇的時候，這些思考也許就能幫到我們(men) 。如果當下不知道如何評判和分析某件事，可以參考老師、家長或者年長一些朋友的意見，過來人的經驗是有用的。另一方麵，我們(men) 思考的可能是一個(ge) 比較超前的問題，需要很多年才能得到答案，也可能隻有思索的過程，不一定能得到答案。遇到這樣的問題，我們(men) 也不用急於(yu) 獲得結果，可以先把它放下。”

一些青春期的孩子，可能會(hui) 覺得跟家長溝通有些困難，但在李樊雨看來，積極和父母溝通，即便有時會(hui) 出現比較激烈的討論，也會(hui) 更幫助她學會(hui) 用思辨的方式解決(jue) 問題。

她建議：“直接表達很重要，父母能理解當然最好，如果不能，我們(men) 可以換位思考父母這樣做的原因是什麽(me) ，是不是對我們(men) 不放心，或者我們(men) 沒有展現出足夠的能力讓他們(men) 放心，這樣就會(hui) 更容易理解父母行為(wei) 背後的目的，然後找到雙方都感到舒適相處和溝通方式。這其實也是培養(yang) 個(ge) 人溝通能力的過程吧。”

她的 ·專(zhuan) 業(ye) 選擇

高中階段，李樊雨學習(xi) 了數學、高等數學、物理、經濟、計算機科學等課程，但最主要的興(xing) 趣仍然在數學，所以申請時主要選擇了數學專(zhuan) 業(ye) ，最終被LSE的數學與(yu) 經濟專(zhuan) 業(ye) 錄取，這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 數學課程大約占75%，經濟課程大約占25%。

能在喜歡的城市、喜歡的學校，學習(xi) 自己喜歡的專(zhuan) 業(ye) ，李樊雨覺得相當滿意。談到專(zhuan) 業(ye) 選擇，她尤其強調了反思的作用。劍橋國際課程注重培養(yang) 學子自信、負責、反思、創新、參與(yu) 這五種特質，李樊雨認為(wei) ，自己印象最深刻、對自己影響也最大的，是“反思”。“在劍橋中心和後來的成長道路中，我覺得每做一件事情，反思都起了很重要的作用。

尤其是申請時選擇專(zhuan) 業(ye) ，從(cong) 開始選擇到確定下來，前前後後大概用了兩(liang) 年時間，中間也有猶豫，也去考慮了其他學科，心理學、建築、經濟，我都探索了一遍，最後還是回到了數學。這其實是更了解自己心之所向的過程。有了這個(ge) 過程，大學麵臨(lin) 選擇職業(ye) 時，我選擇谘詢，猶豫的時間可能就縮短很多。反思自己過去所做的決(jue) 定、每次活動後都有一個(ge) 反思過程。我覺得是一個(ge) 很好的習(xi) 慣。

蘇格拉底說過，未經審視的人生是不值得過的。如果我某個(ge) 活動、某段經曆中，該學到的東(dong) 西沒有達到應有的深度，或者沒有吸取足夠的教訓，可能下回我會(hui) 犯同樣的錯誤，或者走很多彎路。”

她的 ·高中校長寄語

大慶一中劍橋國際中心校長喬(qiao) 博士說：“看著樊雨的成功和成長，我們(men) 非常開心， 十年後，無疑他們(men) 這一代將成為(wei) 國家的棟梁，大慶一中劍橋國際中心地處中國的東(dong) 北部，這些孩子都將成為(wei) 這裏國際化發展的精英儲(chu) 備。我也深信，心係祖國的這一代優(you) 秀的學生一定會(hui) 以各自的方式回饋祖國和家園“

大慶一中劍橋國際中心於(yu) 2012年注冊(ce) 成為(wei) 劍橋國際學校，也是位於(yu) 中國最北部的一所劍橋學校。學校在發展曆程中克服了許多困難和挑戰，在教學和育人上積極推動師資團隊建設和學子特質的培養(yang) 。致力於(yu) 全人培養(yang) ，搭建出色的國際教育師資團隊。