今天來到我們(men) 直播間的是 Rose 的媽媽，Rose 媽媽在 2008 年帶著即將上大學的大女兒(er) 和 5 歲的 Rose 移民到了加拿大。本來還想偷懶，照搬姐姐的“求學套餐”再來一套，可奈何姐妹倆(lia) 的基礎教育經曆完全不同，Rose 完全是在“加式教育”下成長起來的。
在 7 年級之前，媽媽對 Rose 的教育也一直秉承著加拿大式的快樂(le) 教育，而且由於(yu) 媽媽的工作需要，Rose 一直在多倫(lun) 多與(yu) 北京之間來回“走讀”。直到 7 年級的時候才真正地定居多倫(lun) 多了，而且也是在這個(ge) 時候，一起玩到大的鄰居姐姐成功申請進入耶魯大學，讓 Rose 突然萌發出了想要去藤校讀書(shu) 的想法，但是直到 11 年級才真正堅定了要去美國讀大學信念。
這期間 Rose 經曆了什麽(me) ？媽媽又是如何幫助孩子正向麵對，從(cong) 消極轉向了積極“應戰”的呢？
今天我們(men) 就有請本次訪談主人公 Rose 媽媽，分享移一代攜手移二代，並肩打怪逐夢藤校的私藏攻略，希望能對讀者有所啟發。
為(wei) 什麽(me) 在加拿大快樂(le) 教育行不通？
Rose 來加拿大真真的是快樂(le) 教育了 7 年啊，但是一旦涉及到了升學，出現競爭(zheng) ，而且隻要選拔的機製還存在，那麽(me) 小學時曾經的“快樂(le) 教育”就變成了“蹉跎的舊時光”。
Rose 7 年級的時候，我們(men) 鄰居家的女孩成功地申請到了耶魯大學讀書(shu) ，她是一路在私校讀書(shu) ，然後以體(ti) 育特長入的耶魯大學。這讓我突然頓悟 Rose 的教育好像過於(yu) 快樂(le) 與(yu) 鬆散了。尤其是在 Rose 升入高中後，更是遭到了“社會(hui) 的毒打”。即使是公校，身邊也都是各種牛娃，Rose 也有種“跟不上節奏”的感覺，所以這個(ge) 時候她真的是自信心嚴(yan) 重受挫，去美國讀書(shu) 的想法也是這個(ge) 時候開始出現了動搖。
還好經過兩(liang) 年的刻苦努力，成績慢慢地趕了上來，Rose 才又重拾了去美國的大學讀書(shu) 的想法，堅定了自己的目標。但我仍然覺得 Rose 的理科基礎打得不是很紮實，尤其是相對於(yu) 國內(nei) 的教育來講，可能這也是 Rose 最終更傾(qing) 向於(yu) 文科的原因吧。
所以，就我個(ge) 人來講，如果重新來一遍，我會(hui) 提早加強她的學科教育的。
普娃如何找到自身閃光點？
Rose 一直在公校讀書(shu) ，雖然從(cong) 小也學了美術啊、鋼琴啊等等的各種興(xing) 趣班，但是也沒有發展成“求學特長”，也沒有獎項加持，可以說是普娃中的普娃。
不過在加拿大的教育體(ti) 係下，Rose 的性格比姐姐來說更加開朗，也更有主見。她有著發散性思維，對自己的想法不設限，一個(ge) 問題會(hui) 有很多種答案。Rose 很喜歡演講、辯論，對曆史與(yu) 政治也很感興(xing) 趣。在學校中，她就她的這些興(xing) 趣，積極發展延伸。
Rose 會(hui) 積極參加學校的俱樂(le) 部，在《模擬聯合國》項目組，一直坐到了 Leader 的位置。在這個(ge) 過程中她從(cong) 寫(xie) 作能力、組織能力、策劃能力，到最後培訓新組員，各個(ge) 方麵都得到了很好的鍛煉。
當然，校內(nei) 成績也保持了很好的位置，老師的推薦信裏對她的評價(jia) 也很不錯。我想這也都會(hui) 慢慢地成為(wei) 了她身上的閃光點吧，也是她申請成功的加分項。
與(yu) 孩子的價(jia) 值觀發生碰撞如何解決(jue) ？
Rose 在加拿大長大，我倆(lia) 之間不隻是存在了兩(liang) 代人的年齡上的代溝，還有中西方文化上的觀念的差別。小時候還好，但是到了青春期，這種碰撞是不可避免的。
對於(yu) 我們(men) 在中國長大的人來講，種族問題就不是問題。有一次在路上，因為(wei) 天色暗，我以為(wei) 是剛剛過去的是無人駕駛的車，但其實是黑人在開車。Rose 就會(hui) 認為(wei) 我怎麽(me) 這樣，就很激動。這就是價(jia) 值觀的問題。
遇到這種時候，我要做的就是少說多聽，讓孩子充分表達她的想法，這樣才能做到“知己知彼”，有效溝通。
如何麵對孩子的青春叛逆期？
因為(wei) Rose 是我第二個(ge) 孩子，以前在姐姐的教育過程中的那些焦慮感就會(hui) 釋然很多，對二女兒(er) 也會(hui) 有更多的耐心。
對待青春期孩子，家長的態度一定是平靜與(yu) 穩定的。與(yu) 孩子共同麵對遇到的困難，家長能給到多少支持就給多少支持，要讓孩子相信你是她最堅實的後盾。
高中期間如何疏導孩子心中壓力？
很不幸，在 Rose 的高中學校，一年中前後有兩(liang) 個(ge) 同學因為(wei) 壓力而選擇自殺。其中有一位還是她的好朋友，生前一個(ge) 月的時候還一起在我們(men) 家中做小組項目作業(ye) 。當 Rose 參加同學的葬禮的時候，才真真正正地覺得他真的離開了。Rose 回家後情緒崩潰地大哭了一場，這時候我就想辦法讓孩子把情緒發泄出來，說出自己的感受，能說出來，就平複心情，得到緩解。當然，家長做個(ge) 傾(qing) 聽者就好。當然，如果暫時不想說，那我也尊重。
這是孩子第一次這麽(me) 近距離地經曆生死，感受就發生在身邊的悲劇，所以這種衝(chong) 擊力真的是蠻大的，但是孩子的成長速度也是驚人的。她會(hui) 看到有的同學反而去消費這件事情，為(wei) 自己謀福利，什麽(me) 拒寫(xie) 作業(ye) 啊，過度放鬆啊什麽(me) 的，Rose 就會(hui) 有思考，什麽(me) 是對，什麽(me) 是錯，這都是成長。
這段經曆，也對 Rose 在之後的升學中的專(zhuan) 業(ye) 選擇產(chan) 生了影響，她會(hui) 有使命感，想為(wei) 人們(men) 做些什麽(me) 。
為(wei) 什麽(me) 要找輔導機構？
我們(men) 是在 10 年級快結束時才最終確定下來要申請美校的，時間緊迫麽(me) 。我們(men) 的鄰居“耶魯媽媽”給我們(men) 的建議就是“專(zhuan) 業(ye) 的事兒(er) 留給專(zhuan) 業(ye) 的機構來做”，於(yu) 是我就找到了 機構。
機構 的專(zhuan) 業(ye) 性，也是讓我覺得特別棒的一點是，它不是“代理”孩子如何寫(xie) 申請論文，而是推著孩子一步一步地往著既定的目標前進。在這個(ge) 過程中，孩子肯定會(hui) 有壓力和挫敗感，然而正是在這一次次地磨練、追求、失敗、在追求中，孩子能夠認識到最真實、最棒的自己。這也是孩子建立自信，從(cong) 而獲得一個(ge) 更好的自己的一個(ge) 必經過程。
還有就是我認為(wei) 機構 在這個(ge) 過程中做的是一個(ge) “工程監理“的中間方角色，我和孩子分別是甲方與(yu) 乙方。如果沒有這個(ge) 中間方，甲乙雙方一定是十分對立的。尤其還是在孩子青春叛逆期的時候，那個(ge) 後果就太可怕了。
舉(ju) 個(ge) 例子，當孩子被推著前進，需要多次修改論文的時候，肯定會(hui) 有負麵情緒產(chan) 生的。如果是我追著孩子要求這、要求那的，那我倆(lia) 必定是分分鍾地談崩狀態。但是有了 機構 在，輔導老師分擔了這部分的火力值，避免了家長與(yu) 孩子之間的直接衝(chong) 突。作為(wei) 家長就會(hui) 自動地和孩子站在一邊，甚至成為(wei) “戰友“，畢竟她也需要我去和機構溝通麽(me) 。
所以，父母做個(ge) 勸導者、安撫者的角色，與(yu) 子女的關(guan) 係就會(hui) 好很多。而且，父母也會(hui) 以“第三方”的角度更清晰、客觀地了解自己的孩子。
Rose 的申請過程是怎樣的？
Rose 申請大學正好趕上了疫情，我覺得我們(men) 的準備還是有些晚了，SAT 考試陸續都取消了，Rose 是在沒有 SAT 成績的情況下，拿到了 4 所大學的 Offer，最後她選擇了紐約大學。
後期的 Rose 是自己對自己有要求，反而不是我對她有什麽(me) 期待
作者的話：
非常感謝 Rose 的媽媽，身為(wei) 父母真是不容易，因為(wei) 陪伴孩子成長的過程也是對自己的又一次的塑造，不僅(jin) 是媽媽，還有爸爸也是功不可沒的。
在培養(yang) 孩子成長的路上，給孩子足夠信任，足夠信心和足夠鼓勵，我想這就是我們(men) 作為(wei) 父母能夠為(wei) 他們(men) 做的最好的事情，給他們(men) 最好的禮物。
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