CTB競賽有什麽特色優勢？CTB競賽值得參加嗎？

今天老師繼續來解答一下同學們(men) 最困擾的問題之二： 我未來申請方向是計算機科學/金融數學方向，我為(wei) 什麽(me) 要花那麽(me) 多時間在一個(ge) 看起來更偏向於(yu) 人文社科方向的CTB競賽上呢？去參加對應的競賽不是更好嗎？

在展開分析之前，老師先說結論！ 在繁忙的課業(ye) 中抽出時間去參加某一項競賽，最終的目的絕對不僅(jin) 是提高某一項能力或者某一項背景，而是為(wei) 了未來的申學以及自身能力提升發展做儲(chu) 備。

高中生適合參加的競賽

首先，根據大家本科申請的大體(ti) 方向，以及競賽和初高中生的適配度來看，高中生適合參加的競賽主要可以分成以下大類：

數學類AMC（美國數學競賽）、MCM 美國大學生數學建模大賽； 物理類Physics Bowl 美國高中物理競賽 、AAPT“物理杯”高中物理競賽； 化學／生物類USABO（美國生物競賽）、 USNCO 美國化學競賽； 人文社科類NSDA&NHSDLC 辯論賽、美國名校辯論邀請賽、全美演講與(yu) 辯論聯賽、Peer Potential Mock Trial 模擬法庭； 商科類沃頓 KWHS 投資競賽、美國經濟學挑戰賽、DECA 全美高中生商業(ye) 挑戰賽 、NEC 美國經濟學挑戰賽； 計算機/科學類GSF 穀歌科學挑戰賽、英特爾國際科學工程 、西門子高中生競賽：數學／科學／技術 、FRC 機器人競賽、國際機器人足球聯合會(hui) FIRA 等等。

以上都是適合初高中同學們(men) 參加的競賽，但是以大家熟悉的MCM美國大學生數學建模大賽和沃頓KWHS投資競賽為(wei) 例，美國大學生數學建模競賽分為(wei) 兩(liang) 種類型，MCM（Mathematical Contest In Modeling）和ICM，兩(liang) 種類型競賽采用統一標準進行，競賽題目出來之後，參數隊伍通過美賽官網進行選題，一共分為(wei) 6種題型，從(cong) 對學生的考察角度來說，更關(guan) 注於(yu) 計算機編程、統計軟件使用等數學能力的考察，並沒有其他過多的考量；

而沃頓投資競賽的比賽主要考察的是每個(ge) 組需要用100,000美金的起始虛擬資金在Wharton’s online trading and investment simulator (OTIS)沃頓交易投資模擬平台上做投資，時長為(wei) 10周。

OTIS線上平台同步於(yu) 全球股市，實時更新。大賽共計11種類別，約400支股票，其中以美股為(wei) 主。對於(yu) 優(you) 勝者的評定，評審的重點並不在投資增長的結果上，而是這個(ge) 小組投資策略的綜合表現，考察的是學生的商業(ye) 和金融知識，考察一定的團隊協作和領導力，但在這個(ge) 方麵關(guan) 注的也並沒有特別多。

CTB的優(you) 勢

那麽(me) CTB的優(you) 勢又是什麽(me) 呢？

總的來說這是一項綜合類的競賽，對參賽學生的背景和專(zhuan) 業(ye) 沒有設限，因此在準備的過程中，大家可以根據自己擅長的專(zhuan) 業(ye) 和技能，選擇適合自己的崗位以及課題，這樣準備起來會(hui) 更加得心應手。

從(cong) 整個(ge) 賽製的評審機製以及對學生的考量來看，學術質量、創新創意、可行性可發展性和可取性、項目成果質量、陳述和答辯能力都是整個(ge) 賽段下來官方對學生作品的評分考量，因此，區別於(yu) 像數學類商科類等著重強調某一個(ge) 技能或某一個(ge) 方向的知識點提升來說，CTB競賽這樣一項綜合類競賽更適合學生從(cong) 整體(ti) 去提高自己的水平。

從(cong) 賽段每個(ge) 細分階段來看，在報名參賽後到2023年1月9號以及1月30號，學生需要提交項目筆記和方案，並且在30號提交論文草稿。這兩(liang) 項作業(ye) 需要考察同學們(men) 的數據分析、數據收集以及一定的學術寫(xie) 作能力。

那麽(me) 對應的大家能夠提升並且鍛煉到的技能就是計算機/數學方向的能力以及文科方向的學術寫(xie) 作能力。

而到了2月以及4月這段時間，恰逢是全國論壇和全球論壇的節點，這兩(liang) 個(ge) 賽段主要考察的是學生的Presentation的技巧，如何通過演講和講故事的方式把自己的作品闡述描述明白，是官方考核的標準，因此在這個(ge) 賽段準備的過程中，大家會(hui) 提高自己講故事的能力。 至於(yu) 到最後黑客馬拉鬆的環節，大家需要提交英文的學術論文，而對於(yu) 初高中的同學們(men) 來說，英文學術論文寫(xie) 作是完全陌生的，因此這段時間大家提升的是英語寫(xie) 作水平。

在老師跟M老師進行訪談的時候，她曾經提過，美國院校的招生官會(hui) 更加注重看學生是一個(ge) 怎樣的人，跟硬邦邦的標化成績比起來，他們(men) 更想看到一個(ge) 立體(ti) 的鮮活的學生形象，而最直接的表現就是通過講故事的方式講述自己的經曆。

因此，作為(wei) 一項背景提升經曆去參加競賽，除了提升自己專(zhuan) 業(ye) 領域中某項技能水平，在這個(ge) 領域能夠收獲一份耀眼的獎項之外，更重要的是在這項競賽中更加了解國外的教育理念和方式，通過備賽的經曆和技能的培養(yang) ，讓自己更加貼近夢校。

通過上述優(you) 勢的描述，不難看出CTB是一項全方位培養(yang) 並提高技能的競賽，在我們(men) 過往的帶隊經驗當中，有目標申請數據分析的學生，在CTB競賽中擔任數據分析崗位，通過課程更熟練掌握Python的使用；也有擅長設計創作的學生，在小隊中擔任視覺設計崗位，通過不斷的創意和創作最終成功策劃出屬於(yu) 自己的“盲盒”等。

大家在各自的領域提高專(zhuan) 業(ye) 能力，但同時也沒有落下Presentation技巧，學會(hui) 了如何通過講故事的方式給他人展現自己的成果。這些經曆都塑造了一個(ge) 更加成熟、更加鮮活的一個(ge) 孩子，而絕對不僅(jin) 僅(jin) 是一個(ge) “學術天才”，這就是CTB和其他競賽相比起來，最大的優(you) 勢。