EPQ課題選擇四大誤區分析？附滿分EPQ標準解析！

EPQ會(hui) 有很多同學在選擇主題的時候非常糾結，為(wei) 了讓這一個(ge) 申請加分項更大的發揮作用， A-level選課、成績、自己的興(xing) 趣、大學的目標專(zhuan) 業(ye) 等等，都需要考慮進去，在這裏我們(men) 可以先來看看常見的EPQ選題幾大誤區！

# 01、一定要是和我的大學專(zhuan) 業(ye) 一致的論文

解析：由於(yu) 很多同學在選擇EPQ時候的第一初衷，都是為(wei) 了將這個(ge) 項目作為(wei) 銜接，來更好的幫助到大學申請，但是這裏是需要分情況來進行討論的。

首先如果你的大學專(zhuan) 業(ye) 是專(zhuan) 業(ye) 性很強的一個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ，ALEVEL並沒有相配套的課程時，例如目標法律專(zhuan) 業(ye) ，但是前序的學習(xi) 中沒有學過任何相關(guan) 知識的時候，選擇法律作為(wei) 你的EPQ主題就會(hui) 有很大的風險，因為(wei) 你很有可能花了很多時間，做出來的隻是一個(ge) 非常直白的百科全書(shu) ，同時可能會(hui) 出現一些你作為(wei) 非專(zhuan) 業(ye) 人士而忽視了幾處錯誤。

第二種情況是如果你的大學專(zhuan) 業(ye) 是一個(ge) 並不要求你ALEVEL也學過相關(guan) 課程的時候，例如目標是心理學專(zhuan) 業(ye) ，但是我們(men) 往往會(hui) 發現心理學本科專(zhuan) 業(ye) 隻會(hui) 要求你在高中階段學習(xi) 數學、生物即可，那麽(me) 就代表著這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 是一個(ge) 相對比較好上手了解的專(zhuan) 業(ye) ，為(wei) 了保險起見，我們(men) 可以先去了解這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 都學習(xi) 什麽(me) 課程，再把其中可能和自己已學習(xi) 過學科聯係在一起的主題調出來，例如心理學可以劃分出社會(hui) 心理學，臨(lin) 床心理學，認知心理學，生物心理學，行為(wei) 心理學等等，那麽(me) 作為(wei) 一個(ge) alevel學習(xi) 過生物的學生，我們(men) 就可以從(cong) 生物心理學的內(nei) 容裏，嚐試找一個(ge) 合適的交叉主題，如果是alevel學習(xi) 過社會(hui) 學的學生，我們(men) 就可以從(cong) 社會(hui) 心理學或認知心理學的內(nei) 容裏，嚐試找一個(ge) 合適的交叉主題。

第三種情況是如果你的大學專(zhuan) 業(ye) 恰好就是你ALEVEL一門課程的延續，例如現在就是alevel經濟，目標也是大學經濟，那麽(me) 我們(men) 就非常幸運，這個(ge) 時候選擇經濟類的主題就可以在你已有完善的學科了解的情況下，去嚐試更進一步的探究與(yu) 擴展啦！

# 02、一定要是我ALEVEL學習(xi) 中的科目

解析：作為(wei) 被全世界絕大多數國家所接受的高中課程，A-LEVEL課程提供非常廣泛的學科選擇，但是通常同學們(men) 隻會(hui) 選擇其中的3-5門進行學習(xi) ，因此如何從(cong) 中挑選符合自己興(xing) 趣的EPQ也是一個(ge) 技術活。

通常來說，如果學習(xi) 過這個(ge) 課程，那高中階段的學習(xi) 會(hui) 給你在相應的領域一個(ge) 基礎的概念，會(hui) 讓你在做起研究的時候更加的得心應手，相應的可以花更少的時間，來獲取一個(ge) 高的完成度。

那也許有同學會(hui) 說，我好像都沒興(xing) 趣，挑不出來一個(ge) 合適的科目，那麽(me) 這個(ge) 時候我們(men) 就可以從(cong) 成績的角度來去進行考慮，那門課是你花的時間少，還能考得好的，通常也會(hui) 代表著你更有這個(ge) 學科的天賦，做一個(ge) EPQ不失為(wei) 一個(ge) 很好的嚐試，提前體(ti) 驗到這個(ge) 學科未來的生活。

但是這裏有一個(ge) 小小的陷阱，作為(wei) 中國學生，相信很多同學都會(hui) 是數學這門課程可以取得最高的分數，但是這不一定代表你很有數學天賦，並且與(yu) 數學相關(guan) 的課題往往涉及到大量的建模，分析等，做起來可以說是腦力智力的雙重壓迫，在選擇的時候一定要慎重又慎重哦！

# 03、一定要是與(yu) 該領域最新的熱點話題，或者是反之的一定要別人沒做過的課題

解析：很多同學因為(wei) 對自己的大學專(zhuan) 業(ye) 非常熱愛，因此也會(hui) 經常了解最新的科研成果，最新的行業(ye) 動態等，這是一個(ge) 很好的課題開始時的切入思路，不過在確定最終課題細節時，也還是有很多陷阱要避開的，例如通常來講，科研類的最新概念，最新期刊，都代表著這個(ge) 領域非常新的概念，但是其真實度，可信度，可落地性都還需要時間的檢驗，而且通常這些概念都是由頂尖科學家們(men) 提出，對於(yu) 高中生來講，看懂一篇文獻可能就要花費你一整周的時間，那麽(me) 完成整個(ge) 課題，可以說是會(hui) 耗時又耗力了。

但是另一方麵，從(cong) 來沒有人做過的課題，我們(men) 最好也不要輕易選擇，如果一個(ge) 主題，連在網上搜索相關(guan) 文獻都不超過十篇，那麽(me) 要不是這個(ge) 主題沒有意義(yi) ，要麽(me) 是大家的共識下這個(ge) 主題是不可行的，才會(hui) 出現全球七十億(yi) 人都不研究它的情況，作為(wei) 七十億(yi) 分之一的你，就要慎重考慮了。

# 04、一定要夠“高精尖”才能體(ti) 現我超強的學術能力

解析：每個(ge) 同學都會(hui) 有一顆名校的夢，那麽(me) 在EPQ選題時的另一大誤區就在於(yu) 很多目標牛劍，G5，藤校的同學會(hui) 認為(wei) ，我一定要選擇一個(ge) 難度非常高的主題，才能夠增加我的競爭(zheng) 力。

這個(ge) 想法在一定程度上是對的，因為(wei) 我們(men) 可以通過Personal statement ，向大學來展示你對這一個(ge) 領域有著深入的了解，有自己辯證性的思考， 但是在選擇時，我們(men) 還是要量力而行，因為(wei) EPQ畢竟隻是一個(ge) 針對高中階段學生開設的探究性課題，在它的評分標準中，沒有期待高中生提出一項改變世界的發現，也不會(hui) 因為(wei) 你做的太難而給你額外加分，相反的是，很多同學會(hui) 因為(wei) 花了太多時間在搞明白困難概念，而放棄了整個(ge) 探究的邏輯完整度，導致了不必要的扣分，是非常可惜的。因此，選擇適合自己難度的，才是最重要的

滿分EPQ解析

Dissertation: AO1 — Manage 滿分九分

The research question is identified and is developed with limited guidance, support and assistance from the tutor-assessor but is then finalised and refined independently by the learner. The question is well defined and clearly focussed.

The project plan is clear and concise, with clear and thoughtful objectives and rationale. All of the main tasks to be completed are provided in an appropriate order and described in detail with an appropriate time span allocated for each task.

The learner shows a high level of organisational ability and time management skills when managing the project. The learner maintains clear and detailed records of activities undertaken during the project, including problems encountered and steps taken to overcome them. Progress is monitored against the original plan and adjustments made to the plan where necessary.

Dissertation: AO2 — Use resources 滿分12分

A wide range of different types of sources have been used and thoroughly investigated. Research sources are referenced appropriately and consistently and a bibliography is included, listing the sources in an appropriate and consistent format.

Information and resources relevant to the research question have been carefully selected. The information has been analysed and synthesised in reference to the research question posed. Clear, concise and detailed links have been established between the information used.

A thorough understanding of the complexities of the research question has been shown. Learners have placed the research question into the wider context of the research area. The learner makes use of the distinction between fact, speculation and subjective opinion in evaluating the reliability of sources and does this consistently effectively.

Dissertation: AO3 — Develop and realise 滿分24分

The dissertation is well structured, with appropriate sections that are linked together coherently throughout.

Information is presented in a logical order and it is consistently clear and relevant. Effective and consistent use is made of techniques that aid clarity, eg numbering, headings, paragraphing, labelling.

There are few language errors (eg grammar, syntax, vocabulary) and they are not intrusive and do not interfere with communication. Technical terms are used consistently and effectively.

The content shows a thorough and perceptive understanding of the topic area and a clearly argued and well-thought out argument that answers the research question and is supported by several lines of reasoning. Counter arguments or alternative interpretations are considered carefully and systematically in the discussion.

There is a clear and well-developed conclusion that proficiently summarises the point of view and the case that has been made. There are well-thought out suggestions for further work and an awareness of any wider implications.

Dissertation: AO4 — Review （滿分9分）

Overall the learner shows a high level of insight and self-awareness in evaluating the project and the extent to which they have achieved their aims. The learner is highly adept at identifying and analysing in detail limitations of their project’s methodology and interpretations.

The learner explains and justifies ideas for what they could do differently next time. They have drawn clear and perceptive conclusions about the process of researching and writing a dissertation that could help them in future.

The presentation is clearly and logically structured so that it is completely clear to the audience how the different parts link together and the learner shows a high level of ability to convey the main ideas.

If an oral presentation is given, it is clearly audible and well paced. The learner may make some use of supporting materials, eg notes of cue cards, but the presentation is not simply read aloud. The learner engages well with the audience and holds their attention. Where visual aids are used, these are relevant and are consistently effective at supporting the presentation. They are clearly visible to the audience, are well designed and do not contain too much information.

The learner handles questions calmly and confidently. Questions are answered clearly and insightfully and the learner shows good subject knowledge.

為(wei) 什麽(me) 選擇EPQ？

EPQ (Extended Project Qualification)是英國教育部和高等教育招生服務中心(UCAS)強烈推薦的研究性學習(xi) 認證項目，是一門不需要考試的課程。

EPQ研究性學習(xi) 認證要求同學在老師指導下，選擇一個(ge) 任意領域、自己感興(xing) 趣的課題進行研究性學習(xi) ，然後將學習(xi) 的過程和研究成果匯總成一篇3000-5000字的英文文章，或1000字的英文文章加上一個(ge) 可展示項目（用於(yu) 發明、創作等），最後進行15分鍾的答辯。

EPQ研究性學習(xi) 認證等同於(yu) 半個(ge) A-Level課程成績，可以獲得最高UCAS 28學分加分。

EPQ課題選擇四大誤區，你中招了嗎？附滿分EPQ標準解析！