3-4年級學生應該應該提升哪方麵的能力？

大家好，在這個(ge) 特別的寒假裏，我寫(xie) 了幾篇涉及不同年齡段（從(cong) 1年級到9年級）的長期規劃準備。今天這篇，我們(men) 詳細講講，對於(yu) 3-4年級的家庭來說，如何抓住這至關(guan) 重要的兩(liang) 年時間，精準定位，事半功倍。

首先，3-4年級是一個(ge) 非常重要的分水嶺，這個(ge) 年齡段，我們(men) 會(hui) 驚喜地發現，有些孩子顯著性地比同齡的其他孩子更成熟。 這種成熟的表現是全方位，主要折射在三個(ge) 具體(ti) 的方麵：

1️⃣表達。這是一個(ge) 在“表達”層麵特別容易拉開差距的年齡段。當一部分孩子還繼續停留在小學低年級段的描述性表達+情緒性表達的時候，另一部分孩子已經開始掌握分析性表達+總結性表達。表達來源於(yu) 閱讀，尤其是有分量的閱讀；表達也來源於(yu) 觀察，見多識廣的孩子有了輸入，自然也就會(hui) 有輸出。

2️⃣情商。情商是一種察言觀色的能力，也是一種同理心的體(ti) 現，能夠換位思考，能夠跟老師、跟同學當然也跟家長們(men) 交換角度看同一個(ge) 問題的孩子，在人群中總是會(hui) 更受歡迎一些。情商的提升不是靠刻意的訓練，而是源於(yu) 正確的三觀和善良的心態，也在同齡人們(men) 的團隊協作中一起提升，既要有獨當一麵的“頭兒(er) ”風采，也要有服從(cong) 大局和全力貢獻的“螺絲(si) 釘”精神。

3️⃣自我管理。貪玩是孩子們(men) 天性，3-4年級的孩子們(men) 自然也不例外。玩起遊戲奮不顧身的孩子，老師見過不少，並且每一個(ge) 這樣的孩子背後，都有一位憂心忡忡的焦慮媽媽。分寸感是“自我管理”的核心，知道底線和邊界在哪裏的孩子，通常更能管理好自己的生活和學習(xi) ，當然也就有了更加優(you) 秀的時間管理能力。

老師特別提醒，因為(wei) 打遊戲導致的母子矛盾層出不窮，提升孩子的自我管理能力，得靠潤物細無聲的引導，而不是劈頭蓋臉的嗬斥。

好了，既然成熟度是拉開這個(ge) 年齡段孩子差距的重要指標，那麽(me) 我們(men) 應該做些什麽(me) 準備，一方麵提升孩子們(men) 的成熟度，和他們(men) 一起更加從(cong) 容地麵對學業(ye) 和生活，另一方麵也共同接受未來更加有難度的挑戰呢？ 除了日常的學業(ye) 和課外的文藝體(ti) 育興(xing) 趣之外，老師認為(wei) ，在3-4年級，最重要的訓練應該是思辨力和創新力的提升。

01.如何提升思辨力？

簡單來說，思辨力的訓練過程就是不斷的靈魂拷問，在各種曆史和現實的問題中找到答案，或者，答案也許是開放和待定的，但是尋找答案的過程總是有趣又有價(jia) 值的。從(cong) 書(shu) 本到課外，從(cong) 課堂到生活，總要把理論的知識應用在實踐的場景中。會(hui) 算“雞兔同籠”奧數題目的孩子，不見得算得清疫情關(guan) 鍵時期買(mai) 口罩的得與(yu) 失，這需要多幾次現實生活中的計算訓練。

當口罩成為(wei) 一種稀缺資源，當個(ge) 人利益與(yu) 公共利益產(chan) 生衝(chong) 突（比如你是否願意把囤積的口罩捐獻給更需要的地區比如湖北，以及更需要的人群比如醫護人員。又比如你特別想要出去玩，而“宅”卻是在為(wei) 社會(hui) 做貢獻，你到底聽不聽專(zhuan) 家組男神張文宏醫生的建議呢？）

又比如，我們(men) 回顧曆史，不論是中國史還是西方史，我們(men) 總會(hui) 感歎曆史中的偶然與(yu) 必然，從(cong) 秦始皇到凱撒大帝，究竟是他們(men) 影響了曆史的進程，還是滾滾向前的曆史車輪恰巧選擇了他們(men) ？

以上這幾道題，正是過去幾天，老師在和3-4年級的孩子們(men) 開展線上思辨課程的時候熱烈討論的。這些思辨的場景與(yu) 題目，並不見得會(hui) 立即幫助到孩子們(men) 的課內(nei) 學習(xi) ，也不會(hui) 讓他們(men) 的成績有立竿見影的提升，但是這種批判性的思維的訓練一定是受益一生的財富，也勢必會(hui) 水到渠成地開闊孩子的眼界，培養(yang) 換位思考的同理心，塑造更加立體(ti) 的分析性思維。

當然了，對於(yu) 學科內(nei) 的學習(xi) 自然也是有幫助的，比如上麵有關(guan) 秦始皇、凱撒大帝等的討論，對於(yu) 未來不論是體(ti) 製內(nei) 還是國際課程的曆史學習(xi) ，都打下了思辨的基礎。

02.如何提升創新力？

說完了思辨力，我們(men) 來講講創新力。簡單來說，創新就是要腦洞大開，越天馬行空甚至越不著調的想法，越是誕生和培養(yang) 創新能力的土壤。中國孩子常常被貼上不夠有想象力的標簽，而這不不能怪孩子們(men) 。事實上，求知欲和好奇心是每一個(ge) 孩子與(yu) 生俱來的品質，然而這樣的火苗是否被尊重和嗬護，才是他們(men) 的創新力能走多遠的關(guan) 鍵變量。 對於(yu) 3-4年級的孩子們(men) 來說，創新力該如何打造？老師認為(wei) ，“敢想”和“動手”是兩(liang) 個(ge) 法寶。

敢想，顧名思義(yi) ，就是要突破想象力的邊際。孩子們(men) 對於(yu) 科技、對於(yu) 未來常常都會(hui) 有不同的、豐(feng) 富的想法，即便有些聽起來不那麽(me) 著邊際，大人們(men) 也一定讚許他們(men) 說出來的勇氣。再說到“口罩”的討論，緊缺的現狀可以如何借助科技的手段來緩解？孩子們(men) 從(cong) 經濟學、城市治理和科技的角度暢所欲言。會(hui) 編程的孩子甚至想到了人工智能的應用，如果生物與(yu) 計算機技術能夠更加充分地結合在口罩製造上，是不是可以更加有效地緩解當前的緊缺狀態呢？

敢想之外，也要能夠動手，Get your hands dirty. 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。動手不僅(jin) 僅(jin) 是各種手工類的活動，也是一係列可以開發智力、身體(ti) 協調能力的活動。老師在這裏特別講一個(ge) 紙飛機的例子。來自鄭州的寧同學熱愛研究飛機和公交車，並且會(hui) 紙飛機的各種高級折疊方式。這個(ge) 看起來不起眼的愛好，在機構老師們(men) 的引導下，成為(wei) 了一個(ge) 從(cong) 4年級開始，延續到6年級小學畢業(ye) 的長期興(xing) 趣活動。折飛機和畫飛機的過程中，也在學習(xi) 和掌握各種不同型號飛機的特點，對比不同飛機製造商的曆史和優(you) 勢，更為(wei) 未來參與(yu) 到民族航空工業(ye) 的發展中埋下伏筆。