5-6年級學生應該如何做好長期規劃？

大家好，在這個(ge) 特別的寒假裏，我寫(xie) 了四篇涉及不同年齡段（從(cong) 1年級到9年級）的長期規劃準備。今天這篇，我們(men) 詳細講講，對於(yu) 5-6年級的家庭來說，我們(men) 應該做哪些針對性的準備和強化性的學習(xi) ，為(wei) 未來更加激烈的挑戰打下基礎。把5-6年級放在同一個(ge) 年級區間裏說，因為(wei) 這是從(cong) 小學晉升到初中的關(guan) 鍵銜接期。大部分學校的初中是從(cong) 7年級開始，上海是個(ge) 例外，這裏的6年級就已經是預備初中的狀態。

在5-6年級，孩子們(men) 需要適應從(cong) 小學到初中的環境變化，同學圈的更新，更要學會(hui) 主動學習(xi) ，並且對自己的決(jue) 定負責。

如果孩子一直在外國語學校或者雙語學校這種國際化程度比較高的教學環境中，那麽(me) 繼續按部就班地跟著學校的節奏走，在適應上不會(hui) 有太大問題。對於(yu) 從(cong) 公立或者民辦係統進入到雙語體(ti) 係的家庭來說，需要在英語和課程體(ti) 係上做更多的調整和磨合。

5-6年級，剛好是大學前的12年基礎教育的中點附近，孩子在這個(ge) 年齡段的一些傾(qing) 向，將會(hui) 深遠地影響他們(men) 的未來。比如，更喜歡說中文還是更喜歡說英文，更喜歡讀小說（虛構）還是更喜歡看新聞（非虛構），更喜歡靜態的娛樂(le) 比如看展還是更喜歡動態的健身比如打球。

5-6年級也是親(qin) 子關(guan) 係互動中的一個(ge) 關(guan) 鍵期和敏感期。這個(ge) 年齡段的少年們(men) ，即將進入青春期，可能會(hui) 有各種各樣的主意和判斷，而父母和老師們(men) 如何溫和又自然地嗬護他們(men) 的心理波動，也會(hui) 是影響深遠的。

那麽(me) 在這個(ge) 年齡段，從(cong) 家庭到孩子，到底應該如何準備，又如何調整呢？

01.尊重孩子的各種興(xing) 趣和愛好，聆聽他們(men) 的投入與(yu) 熱情，支持甚至參加與(yu) 到他們(men) 的愛好中去。

這裏，老師想講一位6年級學員的例子。剛認識這個(ge) 家庭的時候，媽媽就跟老師提道，孩子似乎不如同齡人成熟，非常喜歡擺弄各種手工，甚至鑽研過手工的武器，還能像模像樣地用基礎的硬件材料折騰出一些手工器械的作品。站在媽媽這個(ge) 成年人的角度看來 —— 天啦，女兒(er) 都6年級了，怎麽(me) 還總在課外手工上花這麽(me) 多時間呢？

老師認為(wei) ，每個(ge) 時代的少年都有他們(men) 的不同的關(guan) 注點，每個(ge) 個(ge) 體(ti) 的少年也都會(hui) 有迥然不同的興(xing) 趣點。識別、包容並且認可他們(men) 的興(xing) 趣與(yu) 熱情，就是對他們(men) 最好的尊重與(yu) 保護，也是改善親(qin) 子關(guan) 係最大的潤滑劑。

家長們(men) 不妨記住這麽(me) 兩(liang) 條老師一直在強調的原則：

1️⃣永遠不要把孩子當孩子，他們(men) 一定會(hui) 比你能夠想象到的最成熟的極限更成熟一些。孩子總有豐(feng) 富而又古靈精怪的想法，他們(men) 不見得會(hui) 跟家長分享，但是不意味著他們(men) 不知道分寸和界線，也不意味著他們(men) 對未來沒有規劃和執行力。

2️⃣任何一項愛好，隻要是法律允許的框架以內(nei) 的，都是可以成為(wei) 撬動好奇心和求知欲的杠杆。比方說，讓很多家長如臨(lin) 大敵恨得咬牙切齒的電腦遊戲，真的有那麽(me) 可怕嗎？不玩遊戲的孩子實在是太少了，現在的“05後”，“10後”們(men) 可都是天生的數碼一代，他們(men) 對於(yu) 電子產(chan) 品和電腦遊戲的熱情，怎麽(me) 擋都不會(hui) 擋得住。那麽(me) 怎麽(me) 辦？擋不住可以疏，可以引導。

上個(ge) 月在深圳，老師請到了畢業(ye) 於(yu) 卡內(nei) 基梅隆大學的何老師跟深圳的孩子們(men) 講遊戲中的故事情節設計。是的，沒錯，不是每一款遊戲都是洪水猛獸(shou) 。有一些經典的遊戲，甚至會(hui) 讓對曆史提不起興(xing) 趣的孩子們(men) 瞬間愛上曆史呢！

何老師給孩子們(men) 講遊戲中的故事情節設計

02.文藝和體(ti) 育不僅(jin) 陶冶情操和強身健體(ti) ，也是樹立信心+構建個(ge) 人標簽的砝碼。

會(hui) 鋼琴的孩子很多，愛籃球的孩子也不少。這些文體(ti) 特長究竟有沒有用？跟其他學習(xi) 和活動產(chan) 生衝(chong) 突的時候，該如何取舍？

老師常常遇到5-6年級段的家庭，糾結要不要繼續投入時間在文藝和體(ti) 育上。常見的幾種問題：

?該考的級都考完了，還需要繼續練琴嗎？

?學業(ye) 忙碌，騰不出時間搞文體(ti) ，要不就算了吧？

?打球這麽(me) 多年，也就在校隊當個(ge) 主力，這個(ge) 水平對於(yu) 未來申請高中和大學有幫助嗎？

提上麵這些問題的一般是家長，他們(men) 常常希望老師幫助做判斷，然而，能夠回答這些問題並且做出決(jue) 定的，其實是孩子。很簡單，就一個(ge) 指標，孩子願意繼續學繼續練某項文體(ti) 特長，那麽(me) 就創造條件讓他/她繼續。

家長們(men) 常常擔心，繼續練下去，會(hui) 不會(hui) 影響課內(nei) 學業(ye) ？老師不這麽(me) 認為(wei) 。建議：

?多多利用碎片時間，如果說做題和背單詞是“勞”，那就把文體(ti) 活動當做是“逸”，實現“勞逸結合”。

? 試著讓孩子自己做計劃，學會(hui) 時間管理和任務分配。

?升學是一時的，成長才是一輩子的。難能可貴的藝術熏陶與(yu) 體(ti) 育鍛煉，如果因為(wei) 眼前的學業(ye) 就被取消了，那真的是得不償(chang) 失。如果把時間的維度拉得更久一些，當曾經的少年到了30歲、40歲、50歲的年紀，他們(men) 在朋友圈的社交場合，一定是靠拉一手絕美的小提琴加充滿智慧幽默的談笑風生技驚四座，而絕對不是靠表演背誦SAT單詞書(shu) 的第16頁的詞匯贏得掌聲。

⬆︎通過古詩來介紹黃河的地理特征

03.思辨力的萌芽期，培養(yang) 良好的閱讀習(xi) 慣，廣知天下事，激發研究能力。

5-6年級，是一個(ge) 求知欲與(yu) 好奇心爆棚的年紀。少年們(men) 有很多問題，有些是課堂裏能找到答案的，而更多的問題是需要從(cong) 課外的廣闊探索中尋覓到答案的蛛絲(si) 馬跡的。那麽(me) 問題來了，怎麽(me) 閱讀和探索呢？家長能幫上忙嗎？

老師關(guan) 於(yu) 閱讀和探索的建議

01、讀名著更要讀新聞

建議大家每天晚上睡覺之前花45分鍾來看一下這一天發生了什麽(me) ，中文和英文各選擇一個(ge) APP，中文推薦“澎湃”，英文推薦“紐約時報”、“BBC”均可。不局限於(yu) 政治、經濟，兼顧文化、體(ti) 育等社會(hui) 不同角度。

02、閱讀可以延伸到觀賞電影、欣賞話劇這些比較豐(feng) 富的文藝體(ti) 驗

比如，《小蘿莉的猴神大叔》可以有兩(liang) 個(ge) 思考角度：這部電影表達的愛與(yu) 其他有何區別？政治軍(jun) 事對質，那本是水乳交融的民間又該如何交流？

03、我們(men) 需要對細節擁有觀察能力，有參與(yu) 和解讀生活的能力。

花時間了解自己周圍的物理、人文環境，並長期深入社區城市，從(cong) 這種微小的細節中看到深刻的變化，這些都是為(wei) 獨立調研埋下的可愛的伏筆。比如生活在上海的同學調研71路公交車和法租界區域的老弄堂，生活在北京的同學去京劇的小劇場探索這項傳(chuan) 統戲曲方式的商業(ye) 化路徑。

年前的半個(ge) 月裏，老師跟幾個(ge) 6年級的家庭做了深度溝通，並且基於(yu) 不同孩子的特點做了研究性學習(xi) 的探索方案設計。在這裏跟大家分享一下籃球和美食這兩(liang) 個(ge) 常規興(xing) 趣可以怎麽(me) 定製成個(ge) 性化的課外活動。

當然，還有更小眾(zhong) 一些的興(xing) 趣點，也都可以設計成課外活動，比如老師最近為(wei) 喜歡釣魚、音樂(le) 劇的孩子們(men) 設計了探索思路，甚至還有一位極其喜歡在閑魚上淘二手萬(wan) 智牌的孩子正在繆思導師的指導下研究不同賣家的定價(jia) 策略。

⬆︎導師為(wei) 長期督導家庭提供“美食“方向研究性學習(xi) 思路

⬆︎導師為(wei) 長期督導家庭提供“籃球“方向研究性學習(xi) 思路

5-6年級是一個(ge) 需要極其重視的年齡段，需要學校、家庭和機構同心協力，保住學習(xi) 的成果，也守住好奇心與(yu) 求知欲的火焰。

以上是老師的一些總結。