如何提高閱讀詞匯量 （1）

要想提高英語閱讀能力，掌握一定的詞匯量是一個(ge) 基本的要求。所以，如何擴展自己的閱讀詞匯量也是我們(men) 閱讀課的一部分內(nei) 容，因為(wei) 擴展詞匯量並不是自己找一本字典死記硬背就行了，而是有學習(xi) 的技巧。我們(men) 今天就簡單談談這個(ge) 問題。

首先，我們(men) 要搞清楚“閱讀詞匯量”和普通意義(yi) 上詞匯量的區別，再來討論如何拓展。同學們(men) 平時都有這樣的體(ti) 會(hui) ，在閱讀文章時碰到某個(ge) 單詞或詞組，自己大致知道是什麽(me) 意思，也不影響理解整個(ge) 句子，但合上書(shu) 本要自己把它拚寫(xie) 出來，或者嚴(yan) 格給這個(ge) 單詞一個(ge) 定義(yi) ，就做不到了。若要自己在寫(xie) 作中主動正確地使用這個(ge) 單詞，就更無法做到了。這就是典型的“閱讀詞匯”——眼熟能“認出來”，但並不是很清楚它的具體(ti) 含義(yi) 和詞性，或者如何使用它造句。這種現象幾乎會(hui) 出現在每個(ge) 英語閱讀者身上，包括母語閱讀者，因為(wei) 每個(ge) 人的詞匯量都是有限的。我們(men) 一方麵要通過背單詞和寫(xie) 作使用，循序漸進地真正拓展自己的詞匯量；另一方麵，我們(men) 也要同時學會(hui) ，如何通過各種技巧來拓展自己的“閱讀詞匯量”。

由於(yu) 篇幅有限，我們(men) 今天先來談談第一個(ge) 擴展自己閱讀詞匯量的方法，也就是常用的詞根詞綴記憶法。因為(wei) 英語的起源與(yu) 拉丁語是密不可分的，所以在英語單詞中有很多拉丁詞匯的影子，往往是由一些拉丁單詞組成的。這些拉丁單詞，就是我們(men) 常說的詞根和詞綴。這就是為(wei) 什麽(me) 在美國中學裏，是要上拉丁語課的，因為(wei) 能很好地幫助學生將來學習(xi) 英語。

詞根root，是指單詞中的核心組成部分，譬如preview中的view，submarine中的marine，printer中的print。這些詞根往往決(jue) 定了單詞的基本含義(yi) 。

在詞根基礎上，還有很多單詞包含了詞綴，而詞綴則分為(wei) 詞前綴 Prefixes和詞後綴 Suffixes。顧名思義(yi) ，前綴就是指添加在單詞的前麵的，用於(yu) 表示單詞部分含義(yi) ，譬如preview的 pre- 就是一個(ge) 常見的前綴，往往表示“之前的”含義(yi) ；submarine中的sub-，往往表示“次於(yu) ；低於(yu) ；副屬”的意思。後綴就是添加在單詞後麵的，也是用於(yu) 給單詞定性，譬如positive中的 -tive，往往就是表示該詞是形容詞性的，policeman中的 -man，往往就是表示某一職業(ye) 或崗位的意思。

通過記憶常見的詞根與(yu) 詞綴，我們(men) 在閱讀時如果碰到了不認識的單詞，往往能猜測出其大致含義(yi) 。譬如insecticide，它是由詞根 insect 和後綴 -cide 組成的。我們(men) 知道insect是指“昆蟲”，而後綴 -cide是指“殺戮”，譬如homicide/凶殺案，所以兩(liang) 個(ge) 合在一起，我們(men) 就可以猜測insecticide是殺昆蟲的東(dong) 西——“殺蟲劑”。我們(men) 還可以以此類推，fratricide，由fratri和 -cide 組成，fratri是拉丁語中“兄弟”的意思，所以fratricide就是指“殺弑弟兄姊妹的行為(wei) ”。

又譬如hydrophobia，這是由前綴 hydro- 和 phobia組成的，我們(men) 知道phobia這個(ge) 詞根是“恐懼”的意思，而前綴 hydro- 是指跟“水”相關(guan) 的東(dong) 西，所以連在一起，我們(men) 就可以猜測hydrophobia是“怕水”的意思——“恐水征”。同樣舉(ju) 一反三，claustrophobia，其中claustro- 前綴來自於(yu) 拉丁語 claustrum/密閉空間，所以claustrophobia就是“幽閉恐懼症”，也就是電梯恐懼症。

並不是所有的單詞都是由詞根和詞綴組成的，但有大量的單詞確實如此。通過記憶常見的詞根詞綴，我們(men) 能大大拓展自己的閱讀詞匯量。在我們(men) 的閱讀課上，也提供了一份詳細的常見詞根詞綴清單，供同學們(men) 學習(xi) 記憶。我們(men) 下一次繼續講述拓展閱讀詞匯量的其他方法。