為什麽從背基礎詞匯開始就一定要準確朗讀和拚寫單詞？

感覺這是一個(ge) 老生常談，卻又不得不再談的問題。所謂的「老生常談」是因為(wei) 睿途從(cong) 創立開始就一直堅持著高標準的單詞背誦要求，所以在過去的九年裏，老師們(men) 成千上萬(wan) 遍地重複著這些背誦要求。 那這問題為(wei) 什麽(me) 又不得不再談呢？因為(wei) 在我每天的教學中，仍然能夠看到孩子們(men) 在「吃著」過去低標準背單詞法所帶來的「苦」。

比如上周我在給一個(ge) 10年級的孩子上課，他把19th century翻譯成了“19個(ge) 國家”，顯然是把century和country記混了。今天的課上，一個(ge) 孩子把satellite讀成了isolate。

可能你們(men) 會(hui) 覺得很不可思議，century和country明明都是基礎詞匯啊。小學就學過了，怎麽(me) 還能混淆呢？Satellite和isolate也相差太遠了，怎麽(me) 能搞混呢？但其實類似的情況，在我們(men) 每天的教學中算得上是高頻率事件。

基礎詞匯也會(hui) 混淆：

當一些孩子背到高級別的詞匯時，在基礎詞匯上依然會(hui) 存在著比較嚴(yan) 重的混淆現象：price和pride、soil和solid、preference和performance都會(hui) 記混，甚至連proved和provide也會(hui) 混。 當然有一些孩子在我提醒後會(hui) 對比混淆的單詞，自我糾正過來，但是往往在第一遍重新檢查的時候還是會(hui) 混。而且這樣的孩子經常能把一個(ge) 單詞直接讀成另一個(ge) 單詞，比如把passage讀成paragraph、把character讀成chapter等。

出現單詞混淆的原因：

為(wei) 什麽(me) 會(hui) 有這樣的現象呢？是孩子眼神不好？還是有閱讀障礙？

其實大多數情況下，隻是因為(wei) 在最初背單詞的時候，定下的標準太低了。

很多單詞在前期背誦的時候隻是通過「看」的方式去記憶，過程中完全不涉及任何的朗讀和拚寫(xie) 練習(xi) 。有些孩子甚至連看單詞都看得很不仔細，隻是大致上看了一下單詞的“高矮胖瘦”。知道在課本的某一課中或單詞書(shu) 的某個(ge) list裏有一個(ge) 大致長這樣的單詞、對應著一個(ge) 這樣的釋義(yi) 。

卻並沒有把這個(ge) 單詞裏到底有幾個(ge) 字母、每個(ge) 字母是什麽(me) 、發音是怎樣的、以及它們(men) 是按照怎樣的順序組合在一起的弄清楚。 而當他們(men) 學到的“高矮胖瘦”差不多的單詞越多，就越容易出現混淆的情況。

一個(ge) 單詞在摘錄的文章裏知道對應的是哪個(ge) 釋義(yi) ，但換個(ge) 語境就不認識了，隻能把那些印象中和它差不多的單詞都搬出來猜一遍。 那麽(me) 如果一開始沒有以這樣高標準的要求背誦單詞，現在已經出現了大量的單詞混淆現象，應該怎麽(me) 辦呢？在這裏我分享一些能夠幫助孩子們(men) 解決(jue) 這類問題的方法：

01/通過朗讀暴露問題

首先，流暢的朗讀對於(yu) 單詞的辨識速度要求很高，通常能夠及時地暴露出自己發音錯誤和混淆釋義(yi) 的單詞。 其次，朗讀能夠強迫孩子養(yang) 成認準單詞的好習(xi) 慣。特別是對於(yu) 那些已經習(xi) 慣了通過看單詞的大致樣子來背誦的學員，需要通過進行大量的朗讀練習(xi) 才能逐漸改掉錯誤的「用看的方式背單詞」的習(xi) 慣。

02/及時整理混淆單詞

很多孩子在整理單詞的時候隻會(hui) 整理一些沒有背誦過的生詞，而對於(yu) 那些混淆釋義(yi) 的、需要根據上下文的語境才能對應上正確意思的單詞並不會(hui) 進行整理和背誦，有的孩子甚至還會(hui) 刻意回避這些自己容易混淆的單詞。

比如一個(ge) 孩子在看到contain這個(ge) 詞的時候，會(hui) 隱約地聯想到另一個(ge) 表示“保留”的單詞中好像也有一個(ge) “-tain”的結尾。然後趕緊去查詞典來確認contain到底是「包含」還是「保留」的意思，查完也就結束了。

但其實對這個(ge) 孩子來說，這兩(liang) 個(ge) 單詞他已經混了。這時候查詞，不應該隻查“contain”，而是把這兩(liang) 個(ge) 單詞都查出來，弄清楚它們(men) 兩(liang) 個(ge) 在拚寫(xie) 和發音上、詞性和意思上的區別到底是什麽(me) ，然後一起整理到生詞表中。之後需要對照著積累的生詞表進行反複地區分練習(xi) 和背誦，這樣才有可能解決(jue) 掉混淆單詞的問題。

03/掌握拚讀規則很重要

英語是拚讀語言，不像中文一樣是整體(ti) 認讀。所以大多數英文單詞的發音和拚寫(xie) 不能靠死記硬背，而是需要按照一定的發音規則去「讀」和「記」。否則字母之間的順序很容易記混，也會(hui) 出現多寫(xie) 或少寫(xie) 一個(ge) 字母的情況。 有些單詞混淆嚴(yan) 重的孩子就是因為(wei) 單詞的發音和拚寫(xie) 在腦海中對不上，導致他們(men) 很難記住單詞的準確拚寫(xie) ，單詞背多了也自然容易出現混淆的情況。

所以針對總是混淆單詞的孩子，我們(men) 還要識別出他們(men) 是否在單詞發音方麵也存在著一些問題。比如會(hui) 讀出一些單詞裏麵沒有的字母的發音，或者會(hui) 讀錯一些十分常見的字母組合：把str-念成st-、pre-念成per-。 在這樣的情況下，還是建議孩子先係統地學習(xi) 一下英語發音中的一些基本規則，然後再進行大量的單詞拚讀和文章/段落朗讀的練習(xi) ，最終逐漸實現真正的突破。

所以，從(cong) 基礎詞匯開始，就應該以最高的標準去背誦單詞。真正掌握一個(ge) 單詞，意味著要會(hui) 朗讀、會(hui) 拚寫(xie) 、知道它的詞性和準確的意思。