雅思和ESL有什麽區別？

雅思和ESL有什麽(me) 區別？

IELTS V.S. ESL

整體(ti) 來說，雅思是對於(yu) 英語作為(wei) 第二語言的一種標準化測評，它是對於(yu) 學生是否熟悉英文語言結構本身的一種標準化考核。相對來說，它不在乎學生能否真正運用英文展現學術思維、表達學術觀點的能力。它對於(yu) 學生在固定時間內(nei) 產(chan) 出的效率要求極高。

最近兩(liang) 年，雅思閱讀的難度有所提升，從(cong) 側(ce) 重於(yu) 詞匯和語法的理解調整到了對於(yu) 篇章內(nei) 核含義(yi) 的理解，這是相對而言往學術能力方向靠攏的一個(ge) 表現。但是整體(ti) 而言，雅思考得高分，並不代表學生有足夠的學術能力在將來的高中和大學裏勝任學習(xi) 任務。反過來說，雅思分數不夠，必定會(hui) 在加拿大高中和大學的學習(xi) 中造成一定的壁壘。

所以可以理解為(wei) ，雅思是加拿大高中和大學學生學業(ye) 水平的基準線，而不是上限。

接下來，C老師將從(cong) 聽、說、讀、寫(xie) 四個(ge) 模塊橫向比較本地學校的ESL課堂和雅思考試。

01、聽力的比較

LISTENING

雅思考試要求的語音反應速度大概是課堂實際語速的75%，聽力考試相對給予的環境較為(wei) 單一、安靜。

本地學校中，學生麵對的是多途徑、多內(nei) 容、多方式的溝通環境，比如參與(yu) 小組討論的時候，學生需要快速處理多個(ge) 人同時說話，每個(ge) 人的語音語速、說話方式都不盡相同。在課堂上，老師也會(hui) 有大量的跟不同學生互動討論的環節，在這個(ge) 過程中，他們(men) 可能會(hui) 無意識地運用俚語或者專(zhuan) 業(ye) 英語，所以對於(yu) 二語學生來說，能否有效地從(cong) 這種多維度的溝通中獲取有效信息並進行反饋，是加入到本地學校的ESL學生所需要麵對的。

02、閱讀的比較

READING

閱讀方麵，在雅思考試中，語言都是當代語，並且語法結構相對直白。

在本地高中，非英文科目已經涉及大量專(zhuan) 業(ye) 詞匯，尤其是數學和科學，這些詞匯都會(hui) 比雅思考試中出現的更加豐(feng) 富。而在英文方麵，本地學校使用的文學教材當中會(hui) 出現非當代語詞匯，比如經典文學，二尤其難的是純文學性的語言修辭手法，比如比喻、擬人、誇張，等等。這些都會(hui) 在語法和篇章的理解上給ESL學生造成困難。會(hui) 要求ESL學生對英文文學有一定的理解能力。

03、口語的比較

SPEAKING

口語方麵的差距會(hui) 非常大。

雅思口語是一對一環境，老師提問，並等待學生作答。但在真正的學校環境中, ESL學生麵對的最大困難就是：找不到機會(hui) 說話、插不上話、不知道說什麽(me) 。

首先，聽不懂的情況下，本身就造成了在課堂上根本不明狀況的局麵，更不要說參與(yu) 課堂討論了。其次，本地學生在小組討論的時候，不會(hui) 像雅思考官那樣耐心等待你作答，如果你搶不到說話的機會(hui) ，兩(liang) 三周之後，同學就會(hui) 默認你不想說話，就更加不會(hui) 給你發言的機會(hui) 。這對於(yu) 重視課堂參與(yu) 度的加拿大教育來說，是對於(yu) ESL學生造成巨大挑戰的一個(ge) 問題。如果你一個(ge) 學期都不發言，那麽(me) 你的課堂參與(yu) 分數一定成問題。

04、寫(xie) 作的比較

WRITING

寫(xie) 作方麵的不足會(hui) 造成各個(ge) 學科成績的限製，不光是英文。不像雅思寫(xie) 作那樣，提供的話題都是基本上人人通過常識都能夠理解的話題，到了加拿大本地高中和大學，大部分情況，你需要在論文中表達對專(zhuan) 業(ye) 領域的觀點，英文需要寫(xie) 文學評論，數學要求你完整描述你的解題思路，甚至多種不同的解題思路，科學需要你呈現小組試驗結果，社會(hui) 和曆史等科目需要你對曆史和社會(hui) 時政進行評論。如果一味依靠穀歌翻譯將中文翻譯成英文的話，效率非常低下的。

寫(xie) 作的關(guan) 鍵不在於(yu) 怎麽(me) 翻譯腦海中的詞匯，而是如何用英文學術思維串聯觀點。在這個(ge) 方麵，僅(jin) 僅(jin) 通過備戰雅思考試的那一點訓練是遠遠不夠的。想要衝(chong) 擊名校，必須寫(xie) 作能力要好。