加拿大高中公私校的區別和選擇

2023年9月入學的招生在5月初基本上就要結束了，而意向是24年2月或9月入學的同學和家長也該提前開始做功課了。

家長在決(jue) 定出國那一刻開始，最糾結的莫過於(yu) 選校：到底是公校還是私校？

我今天簡單地從(cong) 幾個(ge) 維度給大家展示和剖析一下公私校的差別以及如何去權衡和擇校。

我們(men) 平時所說的“私校”，主要是包括以下三大類：

A. 頂級私立（簡稱“頂私”）

B. 優(you) 質私校（簡稱“優(you) 私”）

C. 華人背景私校及國際高中（簡稱“華私”，這一大類裏有相對正規的學校，但也包含有水分類的Office School）

對於(yu) 留學生來說，頂級私立學校的門檻相對較高。高中階段除非是“牛娃”，否則能進的可能性相對小。如果就是不考慮公校，那麽(me) 優(you) 私及華私是很普遍的選擇。

選擇私校，我們(men) 建議盡可能在CAIS名單上的經過行業(ye) 認證的私校為(wei) 好（華私基本上都不在這個(ge) 認證範圍內(nei) ）。最近幾年也有幾個(ge) 口碑還不錯的私校，中國留學生也相對熱門一點，但是也不在這個(ge) 名單之列。選擇私校時，校內(nei) 有一定比例的留學生占比並不是壞事，這樣落地後，學校有相對成熟的對於(yu) 留學生的支持體(ti) 係，這是很重要的，否則來了加拿大後不滿意再轉學的案例也非常多。

那麽(me) ，公私校有哪些具體(ti) 方麵的不同呢？

01、學生數量 The Number of Students

公校

學生數量是最多的，僅(jin) 一所高中，常常就有大約1000-1800名在校學生，而且均無住宿，大多都是住homestay（寄宿家庭）。

頂私

秉承精英教育，分為(wei) 男校、女校和混校三種類型，學校規模從(cong) 800-1500人不等。一般帶有住宿型的頂私學生量會(hui) 大一些，但也是每一所限額招生。

優(you) 私

一般規模在400-800人左右，個(ge) 別學校有校內(nei) 宿舍可選的。

華人私校

規模都比較小，從(cong) 幾十人到200人左右，住宿基本都是校外租公寓或是homestay

02、硬件設施 Campus Facilities

公校

硬件設施都相對齊全，比如室內(nei) 體(ti) 育館、圖書(shu) 館、餐廳、禮堂、劇院，有些學校還有遊泳池等配置。隻是總體(ti) 硬件設施偏陳舊，個(ge) 別新學校會(hui) 好一些。

頂私

從(cong) 硬件上來說，可能隻有頂私類的學校能迎合國內(nei) （尤其是在國際學校讀書(shu) 的）同學的需求，因為(wei) 通常都包含室內(nei) 外籃球、足球、DOME、劇院、報告廳、一般寄宿私校還有自己的遊泳池、冰球場、高爾夫場地等。

優(you) 質私校

由於(yu) 學校規模不大，所以硬件上不如公校齊全。

華人私校

由於(yu) 華私規模較小，有很多Office School。大一點的學校占地僅(jin) 為(wei) 寫(xie) 字樓的一整層（稍好一點的是一棟獨立建築的一層，很多都是租的場地）。所以硬件配套的局限性比較大。

03、師資配備 Teaching Staff

拿安省為(wei) 例，頂私和本地精英私立老師的基本門檻都是要有教師資格證（比如OCT持牌教師的資格）。

公校

8年級以下老師都是全科老師，也就是數學、英語、科學等等都是由一個(ge) 老師授課，對於(yu) 教師基本素質要求很高，屬於(yu) “全能授課”型的。

頂私

一般從(cong) 5年級或6年級開始，老師就會(hui) 開始有細分了，不同老師教授不同的課程。

華人私校

很多老師並非安省OCT持牌教師。環雅U+會(hui) 經常麵試各個(ge) 學科的高中老師，對於(yu) 這一現象感覺會(hui) 比較明顯。當然也一定會(hui) 有不錯的OCT老師，隻是這些老師在華私的流動性也會(hui) 相對較大，因為(wei) 好的老師一定是奔著公校或是優(you) 質私校去尋求長遠發展的。

當然，不能說持牌的就一定是好老師，隻是他們(men) 受過加拿大教育局認可的專(zhuan) 業(ye) 的教師培訓，對於(yu) 各省的大綱要求會(hui) 更了解。

其實在什麽(me) 學校都有好老師，也都有相對“混日子”的老師。有些老師隻是販賣知識，而更厲害的老師更多是販賣一種學習(xi) 力。

04、同學圈子 Social Circle

公校

公校就是整個(ge) 社會(hui) 的縮影，含有各個(ge) 階層，是社區型的學校。

普遍來說，入學沒有門檻（除了一些特殊的針對本地生的項目入學需要考試）。如果是深度了解一個(ge) 國家和社會(hui) 常態，其實公校是多種族、多文化、多視角的社會(hui) 共同體(ti) 。如果留學生是在公校可以融合得好，能確保自己在學術與(yu) 課外活動都均衡發展，且對自我有要求、對未來目標明確，我覺得這樣的孩子未來具有更多的潛能。

頂私及優(you) 私

這類圈層是經過過濾的，被選出來的孩子都是家庭十分重視教育的。畢竟對於(yu) 本地家庭來說，放著公校的免費教育不讀而去選擇私校，一定是對於(yu) 孩子有更高的要求和目標。

除了升學目標及學術本身，私校的同學可以在課外活動及人文領導力等課外資源上充分發掘自己。尤其頂私類，更多重視的是“全人教育”、對於(yu) 世界公民的培養(yang) 。

05、課外活動 Extracurricular Activities

公校

課外活動非常豐(feng) 富，有各種學生club。比如：數學、科學 、計算機、音樂(le) 、藝術、動漫、棋類等；還有各種運動隊，比如籃球、排球、橄欖球、滑雪、冰球、遊泳等；還有DECA、FBLA這種商賽類的俱樂(le) 部、AI、機器人等俱樂(le) 部，有些公校還有一些自己的特色項目和俱樂(le) 部等。

另一方麵，公校學生較多，很多資源不能滿足到所有人，有些需要團隊合作類的（尤其是運動、商賽、以及和競技相關(guan) 的）都需要去競爭(zheng) 嚐試申請才行（俗稱Try out），大多都需要一定門檻。所以就讀公校的孩子，要把握這些課餘(yu) 資源，行動要快，要自我規劃和管理到位，英語水平要好，社交圈層要打開，這樣才能第一時間獲取資源和信息，豐(feng) 富自己的課餘(yu) 生活。

頂私和優(you) 私

課外活動同樣非常豐(feng) 富，除了上述這些公校體(ti) 係有的課外活動外，每個(ge) 頂私學校也都有自己非常獨特、有競爭(zheng) 力的運動或是課外項目。整體(ti) 上來說，加拿大的頂私都是運動強校，私校聯盟之間的各運動競技比賽常年進行，到了賽季的時候，很多同學都是要缺課一整天去參加比賽的，而且這種情況會(hui) 非常高頻。所以孩子們(men) 學會(hui) 管理好自己的時間很重要。

有些運動項目也是需要Try Out才能進，隻是頂私會(hui) 更多顧及到讓群體(ti) 受眾(zhong) 更均衡，比如會(hui) 分成D1、D2、D3不同的梯隊，對應每一個(ge) 隊的門檻和需要貢獻的時間要求也會(hui) 有所不同。

整體(ti) 來說，不管是公校還是私校，低年級的、For Fun性質的學校俱樂(le) 部，一般都沒有門檻，想參加的都可以參加；但是到了高年級，競爭(zheng) 性強的、有競技要求的這些俱樂(le) 部都需要Try Out才有機會(hui) 參與(yu) 。所以，精準定位和把脈培養(yang) 自己一項獨特的愛好，增強自信及融入團體(ti) ，這些對於(yu) 留學生活來說是非常重要的。

06、對個(ge) 體(ti) 的關(guan) 注 Individual Attention

首先要給大家科普的是，不論公校還是私校，家長會(hui) 的時長應該都是10分鍾左右，無法利用家長會(hui) 跟老師做更多交流。這一點跟國內(nei) 家長會(hui) 可能有比較大的區別。

公校

公校係統非常龐大，老師也非常多，所以跟老師或者guidance的email溝通效率較低，老師們(men) 的回複會(hui) 稍微慢一些。

前文也介紹過，老師質量會(hui) 有一定參差（既有很多好老師，也有“混飯的”老師），而老師們(men) 還有工會(hui) 組織和支持，動不動工會(hui) 就代表老師們(men) 和政府對抗罷工談條件，都是鐵飯碗，所以老師們(men) 下課後可以幫扶學生或是帶著做一些課外項目的機會(hui) 還是比較少的。但是很多優(you) 秀的老師也非常想最後可以在公立體(ti) 製教學，對於(yu) 學生和學校的付出和教學質量的保障還是沒得說的！

頂私及優(you) 私

跟公校對比比較明顯的一點是，私校的老師，在email回複和溝通上比較及時。

此外，頂私和優(you) 私的老師，會(hui) 在課後深入參與(yu) 到學生的課內(nei) 外學習(xi) 和生活。比如計算機類的老師會(hui) 在課後擔任學校機器人隊的帶隊老師，而公民課的老師可能是孩子們(men) 的升學顧問老師、法語老師還同時是他的籃球隊教練、合唱團的老師是副校長等……這樣一來，老師和學生的相互了解不隻是通過課堂本身。

另外，學校專(zhuan) 門的升學顧問老師會(hui) 每個(ge) 月定期跟他所負責的十幾個(ge) 學生（9-12年級都有）一起用餐，在用餐後一起下棋或者一起約個(ge) 球等。這樣老師也可以更多角度地了解學生，這也是頂私文化的一部分。

07、社區文化 Community Culture

公校

公校都是社區學校，學生基本上都是就近入學，所以這個(ge) 文化更多是以學生為(wei) 主體(ti) 的社區文化。可能在小區，在公園、在家門口都可以看到同一個(ge) 學校或是不同年級的同學或是校友，是一種睦鄰友好的文化。

頂私和優(you) 私

學校會(hui) 努力打造一個(ge) 集學校、學生及家長為(wei) 整體(ti) 大的家庭單位的學校社區文化，這裏麵除了學生間的正常社交，也有家長和家長之間的（比如有家長委員會(hui) 代表來組織各種社交活動）。除了正常的學術上麵向家長的活動外，有學校定期為(wei) 不同年級的家長組織的Coffee Morning 或是Coffee Chat 等，學校核心領導都會(hui) 參加。也有各種聖誕、農(nong) 曆年活動、畢業(ye) 典禮及各種音樂(le) 會(hui) 或是學生的Drama等表演。

當然，家長義(yi) 工及家庭捐款也是這個(ge) 文化的一部分，家長們(men) 也需要投入額外的金錢和時間來共同營造這樣的校園文化。換句話說，社區文化共建是每一個(ge) 家庭選擇頂私所要承擔的責任，也可以說是應盡的義(yi) 務。

Q1、私校對留學生的挑戰 Challenges

我想展開談談為(wei) 什麽(me) 留學生家庭申請頂私有很大挑戰。

首先是語言，尤其是高中階段出來的孩子，普遍來說語言一定是最大的缺失和短板，而頂私類在G9基本上都不提供ESL課程給國際留學生，他們(men) 是假定你的英語是可以完全跟上全英本地課堂的，所以申請難度和對於(yu) 孩子的學業(ye) 壓力可見一斑。

其次是頂私的錄取繁雜。如果想在高中階段申請進入，需要提交：GPA+ SSAT、校內(nei) 考試麵試、家長麵試等，而這個(ge) 錄取過程不隻是看學生的學術能力和分數，還有更多的是家庭對於(yu) 教育的認知，對於(yu) 學校的期待，對於(yu) 自己成長的期待等。

如果你隻是從(cong) 升學的角度選擇頂私或者優(you) 私，可能最後的結果你並不一定滿意。頂私的升學優(you) 勢或爬藤優(you) 勢可以說並沒有那麽(me) 大，因為(wei) 如果是讀AP或是IB體(ti) 係，在申請加本名校時，體(ti) 現在分數上並沒有比常規的公校高中課程有優(you) 勢，但AP和IB體(ti) 係出來的學生可能在個(ge) 體(ti) 的綜合競爭(zheng) 力更強，或是入大學後的過渡會(hui) 更順利。

Q2、公校私校怎麽(me) 選？ Making a Choice

對於(yu) 孩子，需要培養(yang) 自律與(yu) 堅持的能力。對於(yu) 陪讀家長，需要調整認知思維。

留學生如果是高中來留學，我建議就不要執念頂私了，而是要考慮升學優(you) 勢、時間成本等。留學過程中的“小枝叉”也會(hui) 有，要有快速修正複盤的機會(hui) ，公校對於(yu) 留學生的支持還是比較多的，而且成本非常具有性價(jia) 比，從(cong) 升學的角度來看也相對有一定優(you) 勢。

如果是來讀小學階段的留學生，可以公私校同時申請。語言優(you) 勢不明顯的情況下，先從(cong) 公校過渡，到了G7或是G9還可以同時嚐試做申請私校，在沒有任何負重的情況下盡力去挑戰也不錯。

追求頂私教育的家庭隻是更注重教育的多樣性，學術與(yu) 人文，校內(nei) 與(yu) 校外，在教育上的投資會(hui) 更大，但是這種投資不是唯分數論的，更多是追求一種全人教育，學術與(yu) 人文領導力的平衡，提前培養(yang) 一種未來進入社會(hui) 的能力。整體(ti) 上家庭條件相對都不錯，所以孩子並沒有那種非常強的靠讀書(shu) 改變命運的自驅力，這點反而在公校的學生裏麵，可能更多學生會(hui) 更有。

對於(yu) 留學選校確實是需要家長要有所智慧，怎麽(me) 去權衡呢？

首先要了解孩子，了解父母對於(yu) 孩子的期待，再了解加拿大公私立教育體(ti) 製，了解加本升學的機製，綜合多維度的考量後，選擇一種最適合自己的。

公私校的選擇沒有一種單純的標準，別人的成功與(yu) 失敗，其實都不應該影響和決(jue) 定你的選擇才對！

總結一下

Conclusion

備注：2023年9月入學基本結束錄取了，但是多倫(lun) 多和約克教育局等還有3-5所學校還有餘(yu) 位，所以不是追求完全學校排名及地理位置的考量的，還可以申請。多倫(lun) 多教育局5月1日截止，約克教育局是5月15日截止。

談論了這麽(me) 多關(guan) 於(yu) 不同私校的區別、以及公立和私立之間的區別，以及如何權衡和考量擇校，相信家長們(men) 對於(yu) 加拿大的學校體(ti) 係和文化有所了解。