從(cong) 3月底開始，關(guan) 於(yu) 托福要迎來改革的消息就悄悄蔓延開了。好幾位學生和家長發來微信問我是不是真的要改革，老師們(men) 之間也在討論這個(ge) 消息的可信度。我們(men) 雖然一直沒有公開發聲，但在過去的幾周裏，其實我們(men) 的托福教學教研一直都圍繞著這次改革緊鑼密鼓地進行著。
根據官方消息，從(cong) 2023年7月26日起，托福考試將進行一係列升級，內(nei) 容如下：
1.考試時長縮短至2小時以內(nei)
2.取消閱讀和聽力加試
3.縮減考試說明和操作引導
4.取消10分鍾中場休息
5.取消獨立寫(xie) 作，改為(wei) 一篇學術討論寫(xie) 作(Writing for an Academic Discussion)
具體(ti) 時間安排
什麽(me) 是學術討論寫(xie) 作?
學術討論寫(xie) 作模擬課堂上的論壇討論，由一位教授給出討論話題，並由兩(liang) 名同學分別給出自己的觀點。在閱讀完這三段文字之後，考生給出自己對於(yu) 這個(ge) 話題的觀點(不少於(yu) 100詞)，對討論作出貢獻。Task共計10分鍾(從(cong) 題目出現開始)。
▲ 學術討論寫(xie) 作答題界麵端
為(wei) 什麽(me) 要刪去獨立寫(xie) 作，改為(wei) 一個(ge) 僅(jin) 有100多詞的學術討論寫(xie) 作？
1.獨立寫(xie) 作偏離初衷
要回答這個(ge) 問題，我們(men) 首先還是要追本溯源，想一想托福寫(xie) 作想要篩選出具備哪種或哪些特質的學生。總體(ti) 來說，整個(ge) 托福考試的目標就是要篩選出能適應美國大學學習(xi) 的學生。具體(ti) 到寫(xie) 作，通過綜合寫(xie) 作，要篩選出那些善於(yu) 抓住文獻材料的主要信息，和老師講課內(nei) 容進行印證，並能精準記憶和複述的學生。
也就是說，如果綜合寫(xie) 作考得好的學生，就基本能夠提煉信息、比對信息，在課堂和學習(xi) 中有所收獲。而通過獨立寫(xie) 作，在理想情況下是要篩選出更加適應美國大學學術寫(xie) 作要求的學生，也就是懂得如何立論點、引論證、得結論，並能結合所閱讀的材料，進行整合和分析寫(xie) 作的學生。
那現行的托福寫(xie) 作能達成以上的目標嗎？很遺憾，現行的獨立寫(xie) 作在這一方麵可以說是偏離了自己的初衷。
首先，題目描述很短，通常隻有一句話，不能考察到學生根據所掌握的信息來寫(xie) 作的能力。
另外，近年來獨立寫(xie) 作話題所涵蓋的範圍雖然寬泛，但學術性並不強。比如會(hui) 有“你喜歡自己學習(xi) 還是與(yu) 同伴一同學習(xi) ”這種個(ge) 人習(xi) 慣類的題目，或者“名人是否應該表明自己的政治立場”這類為(wei) 拔高難度而出的偏題怪題。考生為(wei) 了答題，通常都會(hui) 生編硬套一些事先準備好的例子，比如“我有一個(ge) 表哥”、“我有一個(ge) 同學”......，因此通過這些題目，越來越難以檢測出一個(ge) 考生是否能夠勝任美國大學裏的學術寫(xie) 作了。因此我們(men) 認為(wei) ，這是寫(xie) 作必須改革的第一個(ge) 原因。
2.提升考察效率
再從(cong) 篇幅字數的角度上分析。在原托福獨立寫(xie) 作中，學生會(hui) 寫(xie) 3-4個(ge) 段落，從(cong) 不同的角度來論證自己的論點。但總體(ti) 看下來，每個(ge) 段落的結構同質化很強。都是在段首給出分論點，隨後進行較詳細的闡釋，再加上一個(ge) 事例來進行佐證。因此其實考官隻要閱讀了一段內(nei) 容，就已經能夠了解一位考生的遣詞造句能力，英語寫(xie) 作能力，邏輯思辨能力。那麽(me) 為(wei) 了效率考慮，從(cong) 300詞以上縮減為(wei) 100詞以上，也就可以理解了。
但字數減少了，就一定意味著考試變簡單了嗎？
對於(yu) 以下兩(liang) 類同學來說，改革後的新托福寫(xie) 作，確實變簡單了：
1.不會(hui) 舉(ju) 例子的同學。受限於(yu) 100多字的篇幅，考生就不需要詳細地舉(ju) 例論證了，所以之前每次都得絞盡腦汁編例子同學，可以說是解脫了。
2. 不會(hui) 深挖邏輯鏈的同學。比如，如果你的分論點是“運動讓人健康”。之前我們(men) 在解釋時一定要層層深入，解釋為(wei) “運動讓我們(men) 增大活動量，活動量大了，各項器官的功能得到鍛煉，運轉會(hui) 更高效，所以就健康了”。而現在由於(yu) 字數有限，考生隻需要簡短解釋為(wei) “運動能讓我們(men) 增大活動量，避免久坐，從(cong) 而健康”就足夠了。
但對於(yu) 有下列問題的同學，改革後的寫(xie) 作考試反而變得更難了：
1.閱讀速度不夠快的同學。根據新寫(xie) 作的考試規則，從(cong) 我們(men) 看到題目的第一眼倒計時就開始了，到寫(xie) 完整篇文章，隻有10分鍾的時間。對於(yu) 閱讀速度較慢的同學，可能讀題就要花費5分鍾的時間，那麽(me) 留給構思、寫(xie) 作的時間就隻剩5分鍾，想要在這麽(me) 短的時間內(nei) 寫(xie) 出優(you) 秀的作文，近乎不可能。
2.打字速度慢的同學。之前的獨立寫(xie) 作，考生有30分鍾的時間來完成三四百詞的文章，而現在則要在讀完材料以後，在剩餘(yu) 的七八分鍾時間內(nei) 寫(xie) 完100-150詞的文章，對於(yu) 打字速度的要求更快了。
3.語法小錯誤多的同學。相比於(yu) 原來300-500詞的篇幅，在隻有100多詞的文章中，語法錯誤、用詞不當等問題會(hui) 暴露得更加明顯，也會(hui) 對分數產(chan) 生更大的影響。
4.想分論點困難的同學。有的同學可能會(hui) 問，現在不是隻想一個(ge) 分論點就可以了嗎？但別忘了，在題目閱讀材料裏的兩(liang) 位同學已經分別提出了一條分論點，並且很有可能就是那些容易被想到的簡單分論點。因此考生要麽(me) 提出更具有新意的分論點，要麽(me) 在現有分論點的基礎上進一步展開，給出進一步的論證。並且由於(yu) 篇幅有限，考生在寫(xie) 作時要清晰準確地闡明自己的觀點，因此實際上新托福寫(xie) 作對於(yu) 思維敏捷性和語言準確性的要求都更高了。
5.學科知識匱乏的同學。改革後的寫(xie) 作題目叫做學術討論寫(xie) 作(Academic Discussion Question)，明確了話題範疇都涵蓋在學術領域。並且題目不再是泛泛的討論，需要考生有相關(guan) 的知識積累。
比如一道新寫(xie) 作例題讓我們(men) 討論過去兩(liang) 百年間除電腦和手機以外的重要發明，一位同學的討論中提到了航天衛星(space satellite), 論述時將其與(yu) 電信(telecommunication)，導航(navigation)以及軍(jun) 事(military)用途關(guan) 聯了起來。另一位同學則提到了醫療發展(medical progress)。其他還有涉及政治學、環境科學等學科的題目。這些不是靠背模板可以解決(jue) 的，而是需要考生們(men) 有切實的學科知識積累。分析之後，我們(men) 發現新托福寫(xie) 作隻是套上了一個(ge) 貌似簡單的外殼，在實際備考中還是有很多難點需要進行專(zhuan) 項準備。
備考新寫(xie) 作的注意事項
1.提升閱讀速度；
2.提升打字速度；
3.提升語言的準確性，減少語法錯誤；
4.積累各學科背景知識，不管遇到什麽(me) 學科都能信手拈來、言之有物。
報考時間規劃建議
ETS官方貼心地發布了免費轉考政策，在2023年4月13日至2023年4月30日期間，考生可享受一次免費轉考服務。那麽(me) 對於(yu) 正在備考托福的考生們(men) 來說，到底應該把考試時間安排在改革前還是轉考至改革後呢？根據學生的不同年級和分數段，我們(men) 給出以下建議：
1.還未進行首考的考生，報考或轉考至改革後的托福考試。
2.高一學生，如果分數已經90+，建議趕在改革前再報考1-2次考試，爭(zheng) 取衝(chong) 到100+，這樣在暑假就可以放心進行SAT/ACT的學習(xi) 。100+的學生同理，爭(zheng) 取在改革前衝(chong) 到110+，免得改革後重新備考寫(xie) 作。
3.高一學生，如果目前分數還在90分以下，建議報考或轉考改革後的托福考試，留給自己更多的時間按照新的要求進行備考。隨著考試時間的縮短，也很有希望突破自己之前的瓶頸分數，考出高分。
4.對於(yu) 高二的學生，由於(yu) 考試時間已經很緊張了，所以不用等著去改考新的托福考試，能考則考，抓住每一次托福考試的機會(hui) 就是抓住提分的機會(hui) 。
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