IB課程中的CAS是什麽？

01、IB課程中的CAS是什麽(me) ？

Creativity Activity Service

IB課程體(ti) 係最大的特色，除了要學習(xi) 六大學科組之外，還要參與(yu) 三門必修的核心課程，分別是TOK（知識理論）、EE（拓展論文）和CAS（創意、行動和服務）。

CAS是貫穿在IB高中文憑兩(liang) 年學習(xi) 過程中的一係列學生基於(yu) 個(ge) 人興(xing) 趣和能力而自發選擇的一係列的有趣的、有挑戰性的校園內(nei) 外的活動集合。強調學生興(xing) 趣開發、綜合素質能力培養(yang) 、設計目標、解決(jue) 問題和服務社會(hui) 的能力，可以說是IB課程的精髓所在。CAS如同一座橋梁，將校內(nei) 學校和真實世界緊密鏈接在一起，學生透過社會(hui) 參與(yu) ，培養(yang) 成就感和享受感，展示個(ge) 人獨特的成長脈絡，也是對IBDP學術壓力的一個(ge) 重要平衡。

其中，CAS的C即Creativity, 創意指的是藝術及其他涉及創造性思維的經驗（攝影、學習(xi) 樂(le) 器、音樂(le) 劇表演等）；A即Activity行動指的是有助於(yu) 形成健康生活方式的體(ti) 育鍛煉（籃球、太極、羽毛球等）；S即Service服務主要指的是對他人有所貢獻的無償(chang) 和誌願服務（如社區服務、組建環保小組等）。要求學生在18個(ge) 月內(nei) 完成150小時的CAS活動，建議創意、行動和服務各占50小時。

02、CAS的真實教育效果

有挑戰更有價(jia) 值

CAS是IB課程中特殊的存在，為(wei) 證實CAS對學生的影響，英國巴斯大學的研究人員對全球世界各地近8000名參與(yu) 過CAS的IB學生，500名CAS協調員，超過900高中校友進行了調查，結果顯示CAS幫助學生尤其在迎接新挑戰、持久行動、人際交往方麵有提升。

CAS was not something I really appreciated until much later – after uni[versity], and well into professional life. From where I stand now, it was incredibly valuable.  ̶  來自DP校友的反饋（摘自IB官網）

同時，學生普遍認為(wei) CAS是一個(ge) 具有挑戰性的課程，但是非常有價(jia) 值。85%的學生認為(wei) 服務Service最難，也是最有價(jia) 值的學習(xi) 體(ti) 驗。

阿思丹全球誌願者項目，教育理念、學術設計、評估記錄方麵契合CAS要求，獨創“研究性學習(xi) +誌願服務”相結合的學術成長路徑，提供鄉(xiang) 村教育支持、特定人群關(guan) 注、動物環境保護、非遺傳(chuan) 承與(yu) 文化傳(chuan) 播四大類多元誌願服務主題，為(wei) 高中生提供活動記錄可視化、探究式學習(xi) 成長、核心技能培養(yang) 、多元化誌願服務產(chan) 出、可持續參與(yu) 的高質量CAS社區服務項目，生成獨一無二的在線報告可遷移至ManageBac。

03、活動記錄可視化

不為(wei) ManageBac填寫(xie) 發愁

IB CAS特別注重學生的過程性證據積累與(yu) 反思，IB學生需要在ManageBac係統上填寫(xie) CAS活動的總結、反思證據，與(yu) 回顧總結三大部分。而阿思丹evidence-based和skill-based的在線報告可全程記錄學生的誌願服務記錄，並評估核心技能。學生可導出獨一無二的誌願服務報告，所填信息可方便遷移至ManageBac。做項目、填報告，一站式就可以解決(jue) 。

04、探究式學習(xi)

完整經曆CAS要求的5大學習(xi) 步驟

根據IB官方要求，一個(ge) 好的CAS活動要滿足5個(ge) 關(guan) 鍵步驟：研究-準備-行動-展示-反思，經曆了這一係列的experiential learning體(ti) 驗式學習(xi) ，學生才會(hui) 從(cong) 相關(guan) 聯的實際經驗/經曆中學習(xi) 。

阿思丹研究性公益，引導學生在學習(xi) 掌握相關(guan) 方法論的基礎上，如商創思維、少數民族文化研究法、公眾(zhong) 倡導路徑、傳(chuan) 播心理學學科知識等，進行調研采訪，與(yu) 一線公益導師、在地村民、非遺傳(chuan) 承人、動保專(zhuan) 家、社會(hui) 工作者等對話交流，獲取一手的調研資料。學生在完成調研，收集分析數據材料後，產(chan) 出並分享誌願服務成果。這樣，學生並不是被動的執行他人告知的誌願行為(wei) ，而是在學習(xi) 相應的知識和技能基礎上，有一定空間去提出自己的想法和解決(jue) 方案。

05、核心技能培養(yang)

ASDAN Global Volunteering Programs

CAS有7個(ge) 學習(xi) 目標，鼓勵學生邁出舒適圈，推動其多維度的成長。阿思丹研究性公益，所選議題對應聯合國可持續發展目標，深入對某一社會(hui) 議題進行探究，完成任務作業(ye) ，將學術學習(xi) 與(yu) 現實世界的應用（實踐）相結合，幫助學生提升CAS中的計劃執行、合作協作、堅韌堅持、全球參與(yu) 的學習(xi) 目標，讓學生做出有責任的決(jue) 策行動，探索個(ge) 人興(xing) 趣與(yu) 所長。

核心能力培養(yang)

自主學習(xi)

團隊協作

問題解決(jue)

溝通表達

研究性學習(xi)

資源運用

06、多元產(chan) 出+可持續參與(yu)

ASDAN Global Volunteering Programs

CAS的誌願服務分為(wei) 4種類型，Direct直接服務，比如向鄉(xiang) 村學生授課；Indirect間接服務，如提出嘉絨刺繡新應用方案等；Advocacy倡導宣傳(chuan) ，如產(chan) 出人文紀錄片、科普文章等；Research研究，產(chan) 出可持續調研報告等。

項目中專(zhuan) 業(ye) 導師與(yu) 助教全程為(wei) 學生指導答疑，推動學生的高質量項目產(chan) 出。同時，優(you) 秀學生可額外獲得ASDAN research證書(shu) 、導師推薦信，優(you) 秀作品還可發布在NGO平台或社會(hui) 創新平台，發揮更大的公益影響力。