留學生轉專業的PS應該怎麽寫？

我過十多個(ge) 本科轉過專(zhuan) 業(ye) 的學生。在與(yu) 他們(men) 的交流中被問到最多的一個(ge) 問題就是：“學姐，我應不應該把轉專(zhuan) 業(ye) 這件事放到PS裏麵呀？”其中一部分人是擔心轉專(zhuan) 業(ye) 前的績點不夠理想，也不乏同學因為(wei) 轉專(zhuan) 業(ye) 而多讀了一年本科。針對於(yu) 這些問題，今天我想結合自身的經曆給同學們(men) 分享如何在PS中講好轉專(zhuan) 業(ye) 這件事的一些技巧。

關(guan) 於(yu) PS，我們(men) 需要明確以下幾點：

• 學校、導師希望看到學生為(wei) 什麽(me) 選他（她）？

• 學生從(cong) 過往經曆中學會(hui) 了什麽(me) ？

• 這些經曆又與(yu) 學生未來發展有什麽(me) 聯係？

因此，同學們(men) 在寫(xie) PS的時候不應該隻浮於(yu) 表麵的描述過往經曆中的重要事件，更不是生搬硬套地拓展cv上的內(nei) 容，而是要深挖經曆+多思考，進而讓目標學校及導師了解到學生做的每件事情有什麽(me) “Motivation”。

字數方麵

不同學校及不同專(zhuan) 業(ye) 對PS的字數要求不同，一般在600-700字；而一些學校可能隻要求500-600字。

內(nei) 容方麵

• 學生的學習(xi) 背景，包括學校和專(zhuan) 業(ye) 情況。

• 學生的其他經曆如實習(xi) 、社會(hui) 實踐、暑校、參與(yu) 過的conference和seminar。

• 學生具有什麽(me) 樣的學術目標或是職業(ye) 目標。

• 學生選擇申請這個(ge) 學校和專(zhuan) 業(ye) 的理由與(yu) 動機。

在修改PS的過程中，同學們(men) 可以從(cong) 以下三個(ge) 方麵去思考，你目前所擁有的優(you) 勢是什麽(me) ？

• 專(zhuan) 業(ye) 及其他經曆中有異於(yu) 他人的部分

• 已經具備的較為(wei) 明確的學術目標或職業(ye) 目標

• 選學校和專(zhuan) 業(ye) ，甚至是這個(ge) 導師的動機所在

對於(yu) 有過轉專(zhuan) 業(ye) 等其他特殊經曆的經曆的同學而言，在寫(xie) PS時經常會(hui) 糾結是否應該把這些經曆如實寫(xie) 在PS中。我個(ge) 人認為(wei) ，PS能容納的內(nei) 容有限，可以稱得上寸土寸金。因此這些特殊經曆需要在有規則的篩選並加工後再決(jue) 定是否寫(xie) 入PS。例如：

• 學生選擇了跨度較大的轉專(zhuan) 業(ye) ，是需要對此作出一定合理的說明。

• 轉專(zhuan) 業(ye) 前後GPA均比較普通的同學則不必占用寶貴的空間來說明此點。

• 如果轉過專(zhuan) 業(ye) 且GPA低的一個(ge) 學位，建議是好好利用此點。

我在輔導學弟學妹們(men) 時，經常說的一句話就是：“你嚐試換個(ge) 角度來看待這個(ge) 事情，而不要拘泥在成績or課程難度上。”為(wei) 了方便更多的同學理解，接下來我將用我個(ge) 人案例來具體(ti) 展示如何轉換角度。

因為(wei) 轉過三次專(zhuan) 業(ye) ，王學姐每天需要閱讀大量的德語文獻

• TIP1: 轉專(zhuan) 業(ye) 呈現出個(ge) 人動機

同學需要思考一下為(wei) 什麽(me) 轉專(zhuan) 業(ye) ？專(zhuan) 業(ye) 相關(guan) 的經曆讓你認識到什麽(me) ？又如何影響你？在此基礎上，深入地挖掘其中的內(nei) 在聯係，它也許就能使你的PS在第一部分就讓人眼前一亮。

以我自己為(wei) 例：從(cong) 工科轉向藝術教育的過程中發現，其實建築是高度與(yu) 藝術史重合的、具有人文性質的學科；此外，我在描述該段經曆時著重於(yu) “在本科階段為(wei) 了深入了解藝術的人文性質，轉而多修了一個(ge) 藝術教育專(zhuan) 業(ye) ，以研究藝術對人的作用”；另外，對於(yu) 教育與(yu) 藝術史的銜接，則是以人文為(wei) 媒介，鏈接了最根本的“人”的問題。

關(guan) 於(yu) 描述自己motivation時，根據自己的目標去表達你想要的是什麽(me) ？例如，我在碩士期間的藝術與(yu) 社會(hui) 學的關(guan) 係的研究，轉而把轉專(zhuan) 業(ye) 的“Motivation”轉向了“我轉那麽(me) 多，還不是為(wei) 了在這個(ge) 領域有所發掘？”因此，我讀博是希望可以日後能真正地從(cong) 事底層的田野研究（學術目標），為(wei) 這些人作出努力（現實意義(yi) ）。

• TIP2: 低GPA如何巧妙“美化”

對於(yu) 一些差別比較懸殊的GPA，應當做出合理化的解釋。例如我在建築階段GPA比較低（2.5），在文書(shu) 中是這麽(me) 解釋的：“我把重心放在了建築作為(wei) 了人文性的方麵，而忽略了它作為(wei) 實用性的部分”，如果是高GPA，例如：在這門課程中我深刻認識到了藝術與(yu) 社會(hui) 的普遍聯係，及其在普遍的“人”的研究意義(yi) ……”。轉而把自己包裝成一個(ge) “雖然人無完人，但我有野心和興(xing) 趣驅動地學習(xi) ，可以持之以恒地對某一個(ge) 大方向深入研究”。

• TIP3: 選校（專(zhuan) 業(ye) ）的動機

我們(men) 學校能夠幫助你什麽(me) ？是實現學術目標還是職業(ye) 目標？為(wei) 什麽(me) 不是其他學校而是我們(men) 呢？此處需要結合學校的實際條件，例如：你校擁有學科前沿的研究，可以有較為(wei) 充足的實驗時間等。

特殊背景經曆經過思維轉化，完全可以從(cong) 側(ce) 麵體(ti) 出你對學業(ye) 目標、社會(hui) 實踐的追求。因此在修改PS的過程中，每個(ge) 學生需要明白，所有內(nei) 容都是為(wei) 了展示你從(cong) 特殊經曆中獲得了什麽(me) ，這對你今後的發展有什麽(me) 幫助。記得從(cong) 自己的經曆中好好挖掘，畢竟是過往經曆造就了現在的你。盡管是轉過專(zhuan) 業(ye) ，或者是低GPA，努力把握好經曆中的每一個(ge) 轉機，積極轉化為(wei) 優(you) 勢，會(hui) 讓你的PS更為(wei) 出彩。