暑假英語課程問答

這個(ge) 暑假我們(men) 將會(hui) 開始一係列英語課程，其中“語法與(yu) 句型”課程是為(wei) 同學們(men) 打下牢固的語法基礎，講述各種句型的特點和使用技巧；而“學術寫(xie) 作”課程是最受學生和家長們(men) 的歡迎的，從(cong) 設立課程以來不斷開設新班，幾乎未間斷過。

“精讀與(yu) 批判性閱讀”課程則是為(wei) 平時閱讀英語長文有困難的，或希望增強考試閱讀能力的同學們(men) 專(zhuan) 門準備的。這些課程除了為(wei) 國內(nei) 同學們(men) 開設的中英文混合講授班，還會(hui) 開設全英文講授班，為(wei) 了方便中文不太好的ABC同學們(men) 學習(xi) 。

家長和同學們(men) 在開始接觸我們(men) 係列課程的時候，也有各種各樣的問題，我們(men) 這裏就把常見的一些問題及答案列出來，供大家參考。

01、“語法與(yu) 句型”，“學術寫(xie) 作”，“精讀與(yu) 批判性閱讀”，這些課程都有什麽(me) 區別？。

“語法與(yu) 句型”課程主要的講述內(nei) 容是完善的英語語法體(ti) 係，從(cong) 句子成分，造句和選詞，到標點符號的使用，以及各種常見句型的使用方法和技巧等等。通過這門課的學習(xi) ，同學們(men) 將會(hui) 係統地掌握英語語法知識和各種造句的技巧，這無論是對於(yu) 平時的寫(xie) 作，還是SAT考試，都是必須打好的基礎。譬如標點符號的使用，就是每年SAT必考的內(nei) 容。

在這門課的基礎上，“學術寫(xie) 作”課程將正式講述西方學術寫(xie) 作，這一任何專(zhuan) 業(ye) 都必須掌握的技能和方法。首先會(hui) 從(cong) 開始構思，如何寫(xie) 初稿，如何修改，如何定終稿...詳細講述整個(ge) 學術寫(xie) 作的流程和框架，這是最基本的寫(xie) 作方法。然後再具體(ti) 講述批判性閱讀和寫(xie) 作是怎麽(me) 樣的一個(ge) 思維方式，學術文章的三大要素，同學們(men) 常見的幾類學術性文章各自有什麽(me) 特點和不同，有什麽(me) 樣的具體(ti) 寫(xie) 作套路...這些都是學術寫(xie) 作的技巧。最後還會(hui) 講述MLA，APA等常見學術引用規範是什麽(me) ，怎樣正確引用別人的文章以避免無意的剽竊，具體(ti) 規範細節如何...這些都是學術文章的必需部分。

閱讀和寫(xie) 作是英語學習(xi) 中分不開的兩(liang) 個(ge) 部分。我們(men) 的“精讀與(yu) 批判性閱讀”課程會(hui) 從(cong) 通用的閱讀策略講起，涵蓋各種閱讀方法，譬如如何定位中心思想，如何尋找支持論據，如何確定全文和局部段落的組織方式，等等。除此之外，還會(hui) 講述不少閱讀技巧，譬如如何解決(jue) 閱讀中碰到的生詞問題，如何識別作者的語氣、偏見、潛台詞等等。精讀、批判性閱讀、和解析性閱讀，這些既是任何一門學科的學習(xi) 基礎能力，也是各個(ge) 標準考試必考的內(nei) 容，無論是早期的PSAT，還是申請研究生的GRE考試。

02、我孩子目前在上X年級，他/她適合上哪個(ge) 課程？

每個(ge) 孩子的英語水平不一樣，教育環境也不一樣，所以很難說到了哪個(ge) 年級就一定適合上哪個(ge) 課程。我們(men) 的建議是把同學的一篇最近的習(xi) 作（未經他人修改過的習(xi) 作，可以是課堂作業(ye) ，也可以是考試練習(xi) ），直接發給我們(men) 做一個(ge) 評估，這樣的判斷是最準確的。

因為(wei) 作為(wei) 課程的設計者，我們(men) 非常清楚各個(ge) 課程需要什麽(me) 樣的英語水平。如果不方便發自己的習(xi) 作，那麽(me) 一般的評判標準是：7~10年級可以考慮“語法與(yu) 句型”；9~12年級，包括大學1~2年級，都可以參加“學術寫(xie) 作”和“精讀與(yu) 批判性閱讀”。

03、課程上完了，孩子的英文寫(xie) 作能達到一個(ge) 什麽(me) 樣的水平？

從(cong) 實際角度來說，每位同學的理解能力和認真程度不一樣，所以在上完課程後真正學習(xi) 掌握了多少內(nei) 容，是會(hui) 有一定區別的。如果每位同學能按時參加每次課程，每次課程內(nei) 容努力學習(xi) 理解，那麽(me) 在“語法與(yu) 句型”上完後同學們(men) 的英語語法是過關(guan) 了，基本可以杜絕寫(xie) 作中的語法錯誤。

“學術寫(xie) 作”上完後同學們(men) 是掌握學術寫(xie) 作的框架和方法了，可能具體(ti) 細節方麵還需要慢慢提高，但基本的高中和大學寫(xie) 作任務是沒有問題的。“精讀與(yu) 批判性閱讀”上完後同學們(men) 將完善掌握閱讀的各種方法和技巧，隻要輔以閱讀練習(xi) ，無論是學術文章還是文學小說，閱讀理解能力和速度都將會(hui) 有很大提高。

04、課程能否用全英文講述？我想讓孩子多練習(xi) 練習(xi) 英語。

這其實是一個(ge) 學習(xi) 上的誤區，覺得英語課就應該全程用英文教學，這樣效果才最好。對於(yu) 中文不太好的國外長大的孩子，我們(men) 當然有專(zhuan) 門的全英文課程。如果是聽力或口語課程，也是當然如此，必須全程用英文教學，才能達到最好效果。

但是對於(yu) 寫(xie) 作和閱讀課程這樣講述具體(ti) 概念，方法，和技巧的課程，如果我們(men) 全程用英語教學，對於(yu) 沒怎麽(me) 接觸過學術寫(xie) 作的中國同學們(men) 反而會(hui) 吸收很慢，效率很低。我們(men) 以往的教學經驗證明，全英文教學，同學們(men) 反而學起來吃力。

一個(ge) 概念用中文解釋一下就明白了，用英文反而要解釋幾遍，同學們(men) 才似懂非懂地掌握了。這就是為(wei) 什麽(me) 有不少小留學生們(men) 上完了美高的文學課，甚至上到了大學的語言課，仍然需要回來我們(men) 的課程進行補課，因為(wei) 在全英文課堂上吸收的內(nei) 容有限。這也就是為(wei) 什麽(me) 我們(men) 的課程一般是中英文結合講課，具體(ti) 方法套路用中文講述，實例範文全是用英文講述。

05、課程是由誰講述的？

我們(men) 的各個(ge) 課程都有直播和錄播兩(liang) 種方式。直播課目前主要由張老師負責講述，錄播課則是由葉教授專(zhuan) 門錄製的。雖然講課風格會(hui) 略有不同，但講課的內(nei) 容都是一樣的，都是使用同一本教材。直播課是每周通過網絡平台定時上課，課上同學們(men) 都可以隨時提問，跟老師有很好的互動機會(hui) ，課下也都有相應作業(ye) 和寫(xie) 作練習(xi) ，隻要跟著課程進度走，到課程結束後就肯定有提高。

錄播課比較適合學習(xi) 能動性強的同學，方便他們(men) 自行靈活掌握學習(xi) 進度，可快可慢。我們(men) 對於(yu) 錄播課的學生，會(hui) 隨時在微信上回答課程和作業(ye) 中的各種問題，也會(hui) 定期監督檢查學生的學習(xi) 進度。但錄播課畢竟缺少了每周定期的上課時間，對同學們(men) 學習(xi) 進度的監督會(hui) 打折扣，所以有些同學會(hui) 出現鬆懈的現象，把課程學習(xi) 進程一拖再拖，這樣一來，學習(xi) 效果就下降了。