芬蘭的職業教育為什麽如此出色？

10芬蘭(lan) 的職業(ye) 教育為(wei) 什麽(me) 如此出色？

芬蘭(lan) 是一個(ge) 地處北歐的小國，自2000年以來，多次被世界經濟論壇評為(wei) 世界上最具競爭(zheng) 力的國家之一，僅(jin) 次於(yu) 美國和新加坡。在國際競爭(zheng) 力排名中，芬蘭(lan) 能夠一直名列前茅，離不開其高水平的教育，尤其是成熟的職業(ye) 教育體(ti) 係。對致力於(yu) 發展信息技術、機械工業(ye) 等外向型現代工業(ye) 的芬蘭(lan) 來說，其職業(ye) 教育的發展無疑對科技進步和經濟騰飛起到了極其重要的推動作用。

芬蘭(lan) 職業(ye) 教育體(ti) 係分析

芬蘭(lan) 現行教育係統結構由幾類不同級別和性質的學校構成：第一級是綜合學校（實施九年製義(yi) 務教育）；第二級是普通中學（相當於(yu) 普通高中，學製3年，以實施普通中等教育為(wei) 主）和職業(ye) 學校（相當於(yu) 職業(ye) 高中，學製1-3年，以實施中等職業(ye) 教育和培訓為(wei) 主）；第三級是大學（實施普通高等教育）和多科技術學院（實施高等職業(ye) 教育）。在第二級和第三級教育中，職業(ye) 教育都占有重要位置。從(cong) 義(yi) 務教育到職業(ye) 高中，再到專(zhuan) 科、本科、碩士，芬蘭(lan) 的職業(ye) 教育形成了一個(ge) 與(yu) 大學教育並行的階梯式職業(ye) 教育體(ti) 係。

芬蘭(lan) 的職業(ye) 教育體(ti) 係實施兩(liang) 次分流，第一次是初中後分流，初中畢業(ye) 生可選擇讀普通高中也可選擇讀職業(ye) 高中，職業(ye) 高中與(yu) 普通高中相平行，每年的招生比例也大體(ti) 相當。第二次分流在普通高中第二年結束後，一部分學生繼續留在普通高中學習(xi) ，另一部分學生轉入職業(ye) 技術學校學習(xi) 。近年來，芬蘭(lan) 普通高中畢業(ye) 生中有20%的學生選擇回到中等職業(ye) 學校就讀，以獲得職業(ye) 資格證書(shu) 後盡早就業(ye) 。在高等教育階段，綜合性大學和多科技術學院在規模上大體(ti) 相當，同時在研究生階段有專(zhuan) 門招收多科技術學院畢業(ye) 生的專(zhuan) 業(ye) 碩士教育，形成了從(cong) 中等職業(ye) 教育（中專(zhuan) ）、中等後職業(ye) 教育（繼續教育和職業(ye) 技能培訓）到高等職業(ye) 教育（多科技術學院）完整的職業(ye) 教育體(ti) 係。

中等職業(ye) 教育與(yu) 培訓

95%的芬蘭(lan) 學生在接受義(yi) 務教育後會(hui) 繼續他們(men) 的學業(ye) ，進入教育體(ti) 係的第一次分流，即其中一部分進入普通高中，另一部分會(hui) 選擇中等職業(ye) 教育學習(xi) 。芬蘭(lan) 中等職業(ye) 教育包括基於(yu) 學校的教育與(yu) 培訓、學徒培訓等形式。

1．基於(yu) 學校的教育與(yu) 培訓。主要是在職業(ye) 學校中進行。中等職業(ye) 學校學製一般為(wei) 3年，學生修滿120個(ge) 學分才能獲得中等職業(ye) 教育資格證書(shu) 。學生憑中等職業(ye) 資格證書(shu) 可以申請到多科技術學院進一步接受高等職業(ye) 教育或到普通大學進一步接受學術專(zhuan) 業(ye) 教育。

2．學徒製培訓。強調工作實踐，把實踐與(yu) 理論指導相融合。學徒培訓有70%到80%的時間都是在工作場所中，由負責任的實踐導師指導進行。為(wei) 了確保參與(yu) 學徒培訓，企業(ye) 必須具有足夠規模的產(chan) 品和服務活動，同時還必須為(wei) 學徒提供必要的工作設備，指派負責任的導師。工作場所培訓的評價(jia) 和理論教育的評價(jia) 同樣重要，而且都與(yu) 資格證書(shu) 相聯係。

3．資格證書(shu) 認證考試。主要形式也是基於(yu) 能力的測試，學生通過實踐考試來展示他們(men) 所掌握的技能和知識，而不用考慮他們(men) 知識和技能獲得的方式。

中等後職業(ye) 教育與(yu) 培訓

在普通高中第二年結束後（即芬蘭(lan) 教育第二次分流），一部分學生繼續留在普通高中學習(xi) ，另一部分學生可轉入職業(ye) 技術學校學習(xi) ，選擇接受中等後職業(ye) 教育與(yu) 培訓。

芬蘭(lan) 大約有200多家中等後職業(ye) 教育和培訓機構，由政府和當地部門及企業(ye) 共同經營。這種主要針對成人和雇員而建立的專(zhuan) 門技能培訓係統創立於(yu) 1994年，由國家教育委員會(hui) 製定專(zhuan) 門的職業(ye) 標準，提供所有行業(ye) 中113個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 的學習(xi) 領域，學製為(wei) 三年，可頒發專(zhuan) 家職業(ye) 證書(shu) 。參與(yu) 培訓的人員可以在能力測試中展示他們(men) 的職業(ye) 技能，取得其職業(ye) 資格一般要通過以能力為(wei) 基礎的考試。在芬蘭(lan) ，社會(hui) 對職業(ye) 學校不存在偏見，職業(ye) 學校畢業(ye) 生取得職業(ye) 資格證書(shu) ，就可以獲得穩定的、較高收入的工作。

高等職業(ye) 教育與(yu) 培訓

20世紀90年代初，為(wei) 適應社會(hui) 對人才越來越高的要求，芬蘭(lan) 教育部門開始把職業(ye) 教育的重點放在發展高等職業(ye) 教育，將一批高水平的中等職業(ye) 技術學校合並成29所多科技術學院，高職教育得到了較大的發展。多科技術學院是高等教育層次的非大學高等院校，主要培養(yang) 技術專(zhuan) 業(ye) 人才，在地區發展中扮演著非常重要的角色，是高質量職業(ye) 教育的提供者和地區經濟的推動者。

多科技術學院根據學科專(zhuan) 業(ye) 設置情況，劃分出3至5年的不同學製。同時，課程設置分為(wei) 基礎課、專(zhuan) 業(ye) 課、實習(xi) 課和畢業(ye) 設計，均實行學分製，總學分為(wei) 140-160學分，通過考核可取得相當於(yu) 大專(zhuan) 或本科層次的學曆資格。芬蘭(lan) 的高等職業(ye) 技術教育實行學位製，學生修滿規定的學分後，不僅(jin) 被授予學士學位，而且可以進一步攻讀碩士學位。多科技術學院對學生的職業(ye) 生涯規劃與(yu) 終身化學習(xi) 進行專(zhuan) 門指導，同時也很重視職業(ye) 教育方法與(yu) 技術的研究發展。

所以在芬蘭(lan) ，學生選擇普通高中還是職業(ye) 高中，兩(liang) 者都是平等的，沒有歧視，學生是基於(yu) 自己的職業(ye) 規劃出發而去選擇適合自己的教育模式。

芬蘭(lan) 職業(ye) 教育項目優(you) 勢

◆ 0學費，芬蘭(lan) 語教學; 可以滾動開學

◆ 畢業(ye) 後可以繼續就讀芬蘭(lan) 學位課程或推薦就業(ye)

◆ 除了護理專(zhuan) 業(ye) 外，還有廚師和餐飲; 鉗工，機械師，焊接等職業(ye) 項目可選

◆ 芬蘭(lan) 工作滿 4 年可申請永久居留，自由暢行全部申根國家

◆ 在芬華人僅(jin) 一萬(wan) 左右，無歧視，易於(yu) 融入芬蘭(lan) 社會(hui)

◆ 投入產(chan) 出比高，工作滿 1 年後，每年有 30 天帶薪休假（不含周末），並且隨著工作年限增加，最多可享受每年 60 天帶薪休假（不含周末）

◆ 就讀職業(ye) 課程有帶薪實習(xi) 環節，可以覆蓋基本的生活費; 每周可以打工 30 小時，一般小時工資 10-25 歐元

◆ 申請職業(ye) 項目，需提前在線學習(xi) 芬蘭(lan) 語，通過學校麵試後即可錄取