BC省K-9年級學生學校成績報告將不再使用打分製！

家長們(men) 都知道，現行的BC省的學生的學校成績報告通常有兩(liang) 種方式，一種就是4級等級能力法，另一種就是字母法（或分數法）。通常K-7采用等級能力法，中學開始采用字母法或分數法。

現行的學生的這種成績報告法是始於(yu) 1994 年。之後從(cong) 未被徹底改革過。隻是在 2016 年，BC省教育及兒(er) 童保育廳推出現代化的 K-12 課程，作為(wei) 課程改革的一部分，教育廳在代表BC省近一半生源的 13 個(ge) 學區和兩(liang) 所獨立學校進行成績報告政策試點。

昨天（6月23日），BC省教育及兒(er) 童保育廳宣布，為(wei) 了幫助學生獲得未來所需技能和知識，BC省將從(cong) 2023-2024學年（今年9月）開始進行學校成績報告的徹底改革：將剩餘(yu) 學區也將更新K至第 9 年級學生的學業(ye) 進度報告為(wei) 等級評定製，也就是說，隻有 10、11 和 12 年級的學生才會(hui) 收到字母成績和百分比，以便滿足高等教育入學要求。  

從(cong) 2023-24 學年開始，BC省所有學區內(nei) 幼兒(er) 園至第 9 年級的學生成績單將采用省級能力等級製 (Provincial Proficiency Scale)，以取代字母等級計分。但對於(yu) 第 10、11 和 12 年級的學生成績報告，字母等級和百分比成績暫時仍將保留。

2016 年，省府公布了現代化的 K-12 課程。新課程除了繼續為(wei) 學生提供閱讀、寫(xie) 作和算術等核心學習(xi) 的堅實基礎，同時教育孩子們(men) 如何溝通、解決(jue) 問題和運用所學知識，這對於(yu) 初等教育、高等教育和未來職業(ye) 都至關(guan) 重要。

今年9月即將在全省實施的K-9年級的省級能力等級製分為(wei) 以下四個(ge) 等級：尚待進步(emerging)、進步中(developing)、熟練（(proficient) 和卓越(extending) 來描述學生的學習(xi) 進度。

尚待進步意味著你的孩子開始理解該學習(xi) 領域 的一些內(nei) 容。他們(men) 仍在學習(xi) ， 但可能需要更 多支持才能繼續前進。尚待進步並不意味著你的孩子在這個(ge) 領域不成功。

進步中意味著你的孩子對該學習(xi) 領域已經有所了解，但在某些方麵仍需要努力。與(yu) 尚待進步一樣，這並不意味著你的孩子在這個(ge) 領域不成功。

熟練是你孩子的目標，也是所有學生的目標。當你的孩子達成熟練， 代表他們(men) 已經完全理解所要求的學習(xi) 內(nei) 容。但這並不意味著學習(xi) 就此止步。

卓越指學生表現出更加深刻的理解，代表你的孩子能夠以多種新的方式應用所學的知識。卓越並非所有學生在每個(ge) 學習(xi) 領域的目標。

對於(yu) 家長擔心的新的省級能力等級製是否會(hui) 影響學生未來大學的入學要求時，教育廳是這樣解釋的：更新成績報告不會(hui) 影響高等院校招生時的入學要求。從(cong) K到第 12 年級，所有學生的成績報告還將包括學生對於(yu) 自我反思和目標製定練習(xi) 的匯報內(nei) 容。同時，10 至 12 年級的學習(xi) 成績報告也將增添新內(nei) 容，加入有關(guan) 畢業(ye) 狀態更新 (graduation status update) 的信息，以幫助學生及其家人及時了解學生的畢業(ye) 資訊。

教育及兒(er) 童保育廳廳長辛若那 (Rachna Singh) 說：“新成績單會(hui) 繼續幫助家長和照顧人員了解學生的學業(ye) 進度，同時也有效協助學生的未來發展，不論是進修高等教育還是投身未來選擇的事業(ye) 。

對於(yu) 此次BC省學校成績報告的改革，不同的人持不同的看法。  

BC 省教師聯合會(hui) 主席克林特·約翰斯頓 (Clint Johnston) 表示：“我認為(wei) 這是一種更好的方式，可以傳(chuan) 達關(guan) 於(yu) 孩子如何經曆教育旅程的信息。”  

約翰斯頓說，熟練程度可以幫助評估學生對所學知識的理解深度，包括數學等科目。

“數學通常被視為(wei) 絕對的東(dong) 西，”他說。“但這不僅(jin) 僅(jin) 是通過記住某個(ge) 過程來獲得正確的數字，而是真正理解他們(men) 如何獲得答案的基本原理。”

素裏市一名 8 年級學生的母親(qin) Gagan Atwal 說：我們(men) 收到了兒(er) 子和女兒(er) 的新成績單，新的學業(ye) 進度報告方式幫助我們(men) 更好了解他們(men) 的學習(xi) 需求。這種由尚待進步(emerging)到卓越(extending) 的評級方式，配合教師的評論，給我們(men) 提供了一個(ge) 比簡單的字母成績更全麵的角度。

現在，我們(men) 對於(yu) 孩子的優(you) 勢和需要提高的地方有了更深入的了解。此外，第 10、11 和 12 年級的學生還是會(hui) 以字母等級或者百分比來評估成績，方便孩子們(men) 申請高等院校。  

（圖片來自網絡）

列治文華裔家長胡先生一對兒(er) 女正好就讀高中和小學，他對高中取消分數製度並不認同，他說：小學生不打分數是好的，但8年級開始應該要保持分數機製，因為(wei) 升大學要看10、11和 12年級的成績，但如果沒有從(cong) 8、9年級就知道自己的成績在什麽(me) 位置，很難及早督促自己努力學習(xi) 。例如我女兒(er) 當年9年級的數學隻有85分，她知道自己不夠好，因此花更多時間在數學上，10年級起的數學都能保持90幾分。

今年剛從(cong) 高中畢業(ye) 的萱萱即將進入BC大學就讀。她說：學校局和校方有谘詢我們(men) 關(guan) 於(yu) 分數製度的看法，學校局是希望未來連10至12年級都取消分數製度，但我覺得這並不好，盡管省府改革的出發點是希望不要讓大家陷入分數迷思，但現實是，申請大學都需要分數。

教育廳說會(hui) 與(yu) 大學溝通新的評比模式，但我們(men) 不僅(jin) 申請BC省內(nei) 大學，很多人會(hui) 申請外省、甚至海外大學，各大學都是需要看分數來決(jue) 定錄取與(yu) 否的。

萱萱說：作為(wei) 高中生需要學習(xi) 處理壓力，因為(wei) 進入社會(hui) 後將麵臨(lin) 更多的壓力。