如何通過留學申請了解自己的熱愛？

對於(yu) 頂尖學校來說，一個(ge) 充滿激情的學生是一個(ge) 積極主動、積極投入、對任何事情都充滿求知欲的人。在課堂之外表現出的熱情或發展的興(xing) 趣有助於(yu) 學生從(cong) 一群同樣合格的申請者中脫穎而出。

多數美國大U和文理學院在審查申請時采用超越數字—全麵審查程序，綜合考慮學生的學術和個(ge) 人記錄的各方麵。包括有形的信息，如成績單、標化考試、推薦信和文書(shu) ，也包括無形的信息，比如學生的激情、興(xing) 趣和動機。在錄取過程中的某些方麵製定條條框框似乎看起來很直觀，比如在課堂上表現突出或取得完美的校內(nei) 成績，但對於(yu) 學生來說，如何發現自己的激情和價(jia) 值觀，並通過課外活動展示這些激情和價(jia) 值觀，往往是很難用數字來衡量。

在評估課外活動部分，學生身份的發展是其中最重要的一個(ge) 方麵。因此，要想在全麵審查中獲得高分仍是最困難的。學校的選拔性越強，就越難在活動部分獲得高分，而學生如何表達他們(men) 在這些角色中的經驗和發展是獲得最大分數的關(guan) 鍵。那麽(me) ，如何才能更有策略地追求自己的興(xing) 趣，展示自己的個(ge) 性和發展呢？通過閱讀以下三個(ge) 方麵找找答案吧！

01

Self-Discovery in High School

高中階段，學生通過大學錄取過程來逐漸構建自己的身份認同感；課外活動為(wei) 他們(men) 創造自我認同提供了機會(hui) 。幫助學生理解信仰、目標和自我認識是積極影響他們(men) 所在的社區和社區之外的開端。通過課外活動關(guan) 注自我發展，對大學錄取過程和培養(yang) 學生進入大學後獲得獨立能力至關(guan) 重要。

身份不僅(jin) 僅(jin) 是我們(men) 自己創造的，因為(wei) 身份在很大程度上是由環境力量形成的；隨著時間的推移，它們(men) 會(hui) 隨著內(nei) 部和外部因素的變化而成長、改變。高中是學生表達個(ge) 人身份的理想時期，把大學錄取過程作為(wei) 一個(ge) 發現他們(men) 是誰的重要時期—它幫助我們(men) 建立一個(ge) 強而有力的基礎，以確定和追求相關(guan) 的活動和課外經曆。我們(men) 知道身份是動態的和複雜的，高中的經曆是學生探索和闡明自己所做的故事，為(wei) 大學學習(xi) 做準備的完美機會(hui) 。

一旦學生確定了核心價(jia) 值、才能和技能，我們(men) 才能幫助他們(men) 確定一項活動或事業(ye) ，從(cong) 而做出積極的影響發展他們(men) 的技能。通過自我認識和確定需求這樣過程，他們(men) 可以學會(hui) 如何通過開始一項新行動來有效地表達他們(men) 的願景、學習(xi) 和領導能力。

02

Defining Your Values and Interests

一個(ge) 成熟的身份認同由價(jia) 值觀和信念組成，這些價(jia) 值觀和信念可以幫助學生設定目標，並隨著時間的推移逐一實現。高中生通常有很多想要探索的興(xing) 趣，鼓勵他們(men) 將自己的激情和天賦集中在一個(ge) 對他們(men) 最重要的領域，以產(chan) 生影響和發展他們(men) 的技能，而不是致力於(yu) 多種活動。通過這種方式引導他們(men) ，即使事情具有挑戰性或不符合意願，他們(men) 仍將在很長一段時間內(nei) 保持沉浸感和參與(yu) 其中。

身份是通過探索不同選擇和做研究這一過程確定的。舉(ju) 一個(ge) 例子：她是一個(ge) 激情澎湃和才華橫溢的藝術家，非常重視青少年在藝術教育這一塊的發展。她決(jue) 定利用自己的美術史知識為(wei) 需要幫助的學生開設美術課。她知道這些學生已經沒有美術課了，所以她的目標是恢複小學的美術課。當開始這個(ge) 項目時，她招募了不少她的同學，為(wei) 這些小學生提供美術課指導。這些人對藝術教育根本不怎麽(me) 感興(xing) 趣，加之疫情來臨(lin) ，但她並沒有因此沮喪(sang) 、放棄，而是積極將授課方式變成網課，慢慢地，項目擴大了。在她的社團裏，這個(ge) 項目一開始是為(wei) 小學生提供麵對麵的課程，後來被迫調整成在線課程，使得項目擴大到全國各個(ge) 年齡段的學生。由於(yu) 這項活動符合她的價(jia) 值觀和興(xing) 趣，即使麵臨(lin) 缺乏參與(yu) 度和因為(wei) 疫情帶來的各種挑戰，她仍然堅持不懈。

03

Understanding Your Unique Voice

現實就是：如何成為(wei) 一個(ge) 有競爭(zheng) 力的申請者可能是一項令人畏縮和困惑的任務。發現、遵從(cong) 自己的內(nei) 心的聲音有助於(yu) 減輕申請過程中的壓力。長期以來，自我意識一直被認為(wei) 是領導者應該具備的最重要的品質之一，這也是AO希望在學生的申請和activity list上能看到的東(dong) 西。通過了解自己的動機、價(jia) 值觀和欲望，才能夠更好地領導和做出正確的決(jue) 定。在大學申請過程中，很多時候都是在做決(jue) 定，而理解、傾(qing) 聽自己的聲音可以幫助我們(men) 在課外活動中成為(wei) 更好的領導者和決(jue) 策者。

再舉(ju) 一個(ge) 例子，他對橄欖球有著很強的興(xing) 趣和熱情。當疫情來臨(lin) 時，他的隊友們(men) 常常抱怨不能聚在一起練習(xi) 。他認識到隊友們(men) 需要在隔離時保持參與(yu) 頻率，他遵從(cong) 自己內(nei) 心的想法和根據經驗發起了一項在線橄欖球訓練計劃，分享如何在隔離期間練習(xi) 和提升技能的視頻。除了在社交媒體(ti) 上發布視頻，他還創建了一個(ge) 網站。隨著項目越來越受歡迎，他開發了一條商品生產(chan) 線，並為(wei) 他經濟學課的一項作業(ye) 計算銷售額。當疫情得到控製、現場活動恢複時，他為(wei) 同學們(men) 提供了線下的橄欖球運動場地，並通過對參與(yu) 者進行前後采訪、收集體(ti) 驗反饋，從(cong) 而扮演了一個(ge) 鮮活的領導角色。隨著時間的推移，這個(ge) 項目甚至通過采訪職業(ye) 橄欖球運動員，獲取真實的想法和數據跟蹤，包括定性和定量測量。通過開始這樣一個(ge) 新項目，他證明了自己作為(wei) 一個(ge) 領導者所應具備的技能和身份發展。

總的來說，找到自己的激情、價(jia) 值觀和興(xing) 趣可能需要時間，但這也是大學準備過程中的關(guan) 鍵部分。這一過程不僅(jin) 可以幫助你在申請大學時脫穎而出，也能給你帶來真正的快樂(le) ！