名校學生都在讀什麽書?芝加哥暑期推薦書單分享

這個(ge) 暑期，同學們(men) 在做些什麽(me) 呢？

可能你會(hui) 在家睡得昏天暗地，可能你會(hui) 出去遊玩，遊覽名山大川，也可能你會(hui) 投身於(yu) 自己熱愛的科研或是誌願者活動裏，當然，相信一定也會(hui) 有同學借此難得的機會(hui) 享受閱讀的饕餮盛宴。那麽(me) 你是否也會(hui) 為(wei) 尋找下一個(ge) 暑期讀物而煩惱？

接下來讓我們(men) 以芝加哥大學2023年暑期推薦書(shu) 單為(wei) 例，一起去探索其內(nei) 在的奧秘。

芝加哥大學的書(shu) 單列出的都是由獲得2023年昆特雷爾和研究生教學獎的芝加哥大學教師認為(wei) 有趣、有用或有意義(yi) 的書(shu) 。其中包括：

01、PART ONE

《如果/那麽(me) :模擬公司如何創造未來》

“If/Then: How the Simulmatics Corporation Invented the Future”

作者：Jill Lepore    

推薦人: Elizabeth Clemens教授 

教授推薦語：我最近讀了一本吉爾·萊波雷(Jill Lepore)的《如果/那麽(me) 》(If/Then)，我相信對於(yu) 社會(hui) 科學家來講，絕對是一次美好的閱讀體(ti) 驗。這是一個(ge) 關(guan) 於(yu) 社會(hui) 科學、技術、商業(ye) 和政府政策等相關(guan) 交叉領域的偉(wei) 大故事，到處都有可愛的小片段。 非常有啟發性，是一本真正的夏日讀物。 

02、PART TWO

《不可思議的設計理論》

“WTF, Evolution?!: A Theory of Unintelligible Design”

作者：Mara Grunbaum

推薦人: Phoebe Rice教授

教授推薦語：這本書(shu) 講述地球上生命的多樣性，以及它從(cong) 根本上是多麽(me) 荒謬。 科學可能是一項艱苦的工作，令人沮喪(sang) 。 而學習(xi) 和實踐它的過程也可能是令人沮喪(sang) 的，因為(wei) 有時會(hui) 讓我們(men) 失去好奇心。 我認為(wei) 這本書(shu) 有這種奇妙的感覺。

內(nei) 容：Mara Grunbaum是一位非常聰明，非常有趣的科學作家，她慶祝進化論中最好的——或者說是最壞的——錯誤。格倫(lun) 鮑姆女士特別精彩的筆觸是將進化論擬人化為(wei) 一個(ge) 善意但有點無知的實驗者，她與(yu) 一個(ge) 持懷疑態度的敘述者的對話很有趣。如果你也對進化論感興(xing) 趣，那這一定是你不能錯過的一本讀物！

03、PART THREE

安妮·埃諾的《歲月》和西西的《未寫(xie) 的文字》

“The Years” by Annie Ernaux and “Not Written Words”

作者：Xi Xi, translated by Jennifer Feeley

推薦人: Paola Iovene教授

教授推薦語：安妮·埃諾(Annie Ernaux)的《歲月》(The Years)是一部非常私密的作品，有點像回憶錄，但從(cong) 其中的對話片段和刪節短語中，你可以聽到戰後歐洲成長的一代女性的節奏。 我隻是喜歡它將個(ge) 人和集體(ti) 交織在一起。XiXi的《未寫(xie) 的字》是一本令人愉快的小詩集，作者是一位香港著名作家，由Jennifer Feeley翻譯。

內(nei) 容：《The Years》是通過記憶、過去和現在的印象、照片、書(shu) 籍、歌曲、廣播、電視、廣告和新聞頭條的鏡頭講述 1941 年至 2006 年期間的敘事。當地方言、時代詞匯、口號、品牌和不斷擴散的物體(ti) 的名稱在這裏發聲。我們(men) 認識到作者的聲音不斷消散並重新出現，因為(wei) 安妮·埃爾諾使時間的流逝變得顯而易見。時間本身，無情地敘述著自己的過程，使所有其他敘述者都匿名。

04、PART FOUR

《美國民主》

“Democracy in America”

作者：Alexis de Tocqueville, translated by Arthur Goldhammer,

《G-Man》

作者：Beverly Gage

推薦人: James Sparrow教授

教授推薦語：雖然這不是我第一次教這門課，但我發現Arthur Goldhammer翻譯的Alexis de Tocqueville的經典著作《美國的民主》(Democracy in America)一直是我對美國曆史和民主理論的新見解的源泉。另一本重要的書(shu) 是Beverly Gage的 (G-Man)，雖然它沒有給我帶來安慰或快樂(le) 。

內(nei) 容：Tocqueville於(yu) 1831年來到美國研究其監獄係統，並寫(xie) 下了《美國的民主》，這是政治觀察和分析的裏程碑式傑作。Tocqueville生動地描述了他在美國發現的前所未有的社會(hui) 平等，並探討了它在新興(xing) 的現代時代對歐洲社會(hui) 的影響，預言了自由州和蓄奴州之間的深刻差異。

05、PART FIVE

《多向記憶:銘記非殖民化時代的大屠殺》

“Multidirectional Memory: Remembering the Holocaust in the Age of Decolonization”

作者：Michael Rothberg

推薦人: Leah Auslander教授

教授推薦語：這是為(wei) 了擺脫對過去的不同看法。 他認為(wei) 不存在零和遊戲。 如果我們(men) 公正地思考奴隸製的暴行，這並不會(hui) 減少我們(men) 思考大屠殺暴行的可能性。 相反，人們(men) 應該思考關(guan) 於(yu) 記憶和紀念的文化——這些經曆之間的相似之處和差異。 

內(nei) 容：此書(shu) 采用比較和跨學科的方法，通過將大屠殺記憶置於(yu) 非殖民化的意外背景下，對全球時代的大屠殺記憶進行了雙重論證。特別是，此書(shu) 還強調了加勒比、非洲、歐洲、美國和其他地方正在進行的非殖民化進程和民權運動如何出人意料地激發了對大屠殺的記憶。

06、PART SIX

《心態:成功的新心理學》

“Mindset: The New Psychology of Success”

作者：Carol Dweck and

《給予與(yu) 索取:成功的革命性方法》

“Give and Take: A Revolutionary Approach to Success”

作者：Adam Grant

推薦人： Bozhi Tian 教授

教授推薦語：我喜歡《心態》，因為(wei) 它告訴我們(men) 擁有一個(ge) 成長心態的重要性，它可以帶來更多的成長和更多的幸福。固執的心態可能會(hui) 帶來問題，但這些問題會(hui) 告訴我們(men) 如何掌握它。 第二本是一本有關(guan) 進化心理學的書(shu) ，一直放在我的辦公室裏。 在那本書(shu) 中，格蘭(lan) 特定義(yi) 了給予者、索取者和平衡者。 給予者總是給予他人; 接受者; 平衡者在給予和接受方麵有平衡的風險。 為(wei) 了長期的成功和幸福，采取一種給予的心態會(hui) 更好，但這也需要一個(ge) 平衡。

內(nei) 容：坐鎮美國亞(ya) 馬遜心理類暢銷榜10年，累計印量180萬(wan) 冊(ce) ，比爾·蓋茨撰文推薦的一本書(shu) 。Dweck在《Mindset》中表明，我們(men) 獲得的成功並不是能力和天賦決(jue) 定的，更受到我們(men) 在追求目標的過程中展現的思維模式的影響。Dweck揭示的成功法則已被很多具有發展眼光的父母、老師、運動員和管理者應用，並在實踐中得到了驗證。通過了解自己的思維模式並做出改變，人們(men) 能以最簡單的方式培養(yang) 對學習(xi) 的熱情，和在任何領域內(nei) 取得成功都需要的抗壓力。

幾代人以來，我們(men) 一直專(zhuan) 注於(yu) 成功的個(ge) 人驅動力：激情、努力工作、才能和運氣。但今天，成功越來越取決(jue) 於(yu) 我們(men) 如何與(yu) 他人互動。Grant特利用自己作為(wei) 沃頓商學院最年輕的終身教授的開創性研究，表明這些風格對成功有著令人驚訝的影響。這本具有裏程碑意義(yi) 的書(shu) 將前沿證據與(yu) 引人入勝的故事相結合，開辟了一種通往成功的方法，不僅(jin) 有能力改變個(ge) 人和團體(ti) ，而且有能力改變整個(ge) 組織和社區。

07、PART SEVEN

《模仿》“Mimesis”

作者：Erich Auerbach

《批評的剖析》“Anatomy of Criticism”

作者：Northrup Frye

推薦人: David Wellbery教授

教授推薦語：有兩(liang) 本書(shu) 是每個(ge) 文學專(zhuan) 業(ye) 的學生都應該讀的，我也會(hui) 把它們(men) 推薦給我教的每一堂課: Erich Auerbach的《模仿》和Northrup Frye的《批評的剖析》。 他們(men) 是文學研究的兩(liang) 個(ge) 頂峰。

內(nei) 容：他出色地展示了博學、機智和智慧，探索了從(cong) 荷馬到弗吉尼亞(ya) 伍爾夫的偉(wei) 大歐洲作家如何描繪現實，教會(hui) 了幾代人如何閱讀西方文學。Northrop Frye抨擊批評的概念僅(jin) 限於(yu) 意見或儀(yi) 式姿態，他寫(xie) 了這部權威著作，其假設是批評本身就是一種思想和知識的結構。

眾(zhong) 所周知，芝加哥大學的附加文書(shu) 非常有特點。這些prompts 都是創意性和開放性題目，區別於(yu) 大部分學校問Why major 或是Why school，我們(men) 可以看到學校鼓勵申請者以新穎和獨特的方式回答問題，展現創造力和思維深度。

沒有固定答案，也沒有特定的限製字數。學校希望看到申請者自由表達自己的觀點和見解，不拘一格地展示個(ge) 性。雖然題目開放，但芝加哥大學的附加文書(shu) 通常會(hui) 提供一些引導性信息，幫助申請者理解問題的背景和意圖。

申請者需要在回答問題時充分考慮這些信息，展示對問題的深刻理解和分析能力。學校希望看到申請者能夠用跨學科的知識清晰地闡述自己的觀點，用合理的論證和例證支持自己的論點，展現出自己的思辨能力和邏輯思維。

芝加哥的書(shu) 單涉及科學，技術，商業(ye) ，曆史，政治，心理學，文學等眾(zhong) 多個(ge) 學科交叉領域。

或許某一個(ge) 瞬間，某一本書(shu) 激發了學生對某學科的興(xing) 趣和好奇心，帶著這份熱情會(hui) 開啟一段獨有的學術旅程的探索，有可能學生會(hui) 運用所學在某次課外活動中嶄露頭角，提供完全不同視角的解讀，也有可能在某次組織籌款活動中出謀劃策，獨當一麵。

雖然閱讀任務中的書(shu) 籍很多並不是輕鬆好讀的讀物，但是閱讀會(hui) 讓學生很自然的保持一份學習(xi) 的習(xi) 慣和和模式，幫助他們(men) 順利過渡到大學的生活，能輕鬆應對即將到來的龐大的學習(xi) 任務。閱讀也會(hui) 讓同學們(men) 提升自己的認知水平，開闊視野，對這個(ge) 世界多一份審視和寬容，對生命多一份熱愛和激情。

隨著Coursera或MOOC等在線學習(xi) 工具的出現，一些人認為(wei) 我們(men) 正在進入後印刷時代。我們(men) 看到世界上一些一流的教師現在都在網上授課。

它們(men) 與(yu) 大多數學生在學校裏上的課很像，但是在線課程的問題在於(yu) ，人與(yu) 人之間的互動較少，但暑期閱讀能提供智力上的支持。

與(yu) 聽教授講課或記錄課堂筆記不同，閱讀是自我導向的，而閱讀中也會(hui) 自發的產(chan) 生一係列問題，引導學生自省和思考，會(hui) 促使讀者與(yu) 文本之間產(chan) 生一種不同於(yu) 其他任何交流形式的內(nei) 在對話。而這些思考和對話很也有可能引發新生同學們(men) 間生動的討論和探索。