IEPQ論文重複率居高不下怎麽辦？

帶著對化學專(zhuan) 業(ye) 的熱愛，陳同學毅然決(jue) 然報名了IEPQ項目。最終收獲了A*的預估成績，也掌握了新的學習(xi) 方法~

本期你可能感興(xing) 趣的點：

文獻又多又難，如何從(cong) 海量文獻中抓重點？

比較分析型論文，怎麽(me) 寫(xie) 容易出彩？

論文查重率居高不下時，應該怎麽(me) 辦？

陳同學

IEPQ成績預估成績A*

就讀學校上海青浦區協和雙語學校

所在年級高二

在校學習(xi) 課程

雅思成績

6.5

目標院校

帝國理工學院、倫(lun) 敦大學學院、布裏斯托大學、曼徹斯特大學、悉尼大學

目標專(zhuan) 業(ye)

化學/化學工程

IEPQ課題名稱

鈉離子電池與(yu) 鋰離子電池性能對比分析

Investigating whether the Sodium or Lithium used as the materials for battery has better performance

Q、你的選題是《鈉離子電池和鋰離子電池的性能對比分析》。這個(ge) 選題是怎麽(me) 確定下來的，基於(yu) 怎樣的考慮？

陳同學：最開始比較明確的是，我想做一個(ge) 電池相關(guan) 的課題，這起源於(yu) 一次學校組織的參觀學習(xi) 經曆。 我們(men) 去的是一個(ge) 電汽車的製造工廠，我們(men) 觀察了新能源汽車的製造過程。這引起了我對新能源汽車的興(xing) 趣，挺想探究它的工作原理的。

與(yu) 此同時呢，我是打算大學申請申請化工方向的。所以想做一個(ge) 關(guan) 聯性比較強的IEPQ項目，帶著這樣的訴求，我選擇了電池這個(ge) 方向。

但具體(ti) 到鈉離子電池和鋰離子電池的對比，是後麵在IEPQ項目的進行中，經過與(yu) Supervisor不斷的交流和調整，最後確定確立下來的。

Q、確定選題後，你是怎麽(me) 開展項目的呢？可以給大家分享一下嗎？

陳同學：前幾周是閱讀文獻，但我剛開始其實沒怎麽(me) 讀懂，因為(wei) 有一些專(zhuan) 業(ye) 詞匯以及相關(guan) 的原理我沒有接觸過，理解起來還是有一定難度困難。

跟老師交流後，老師建議我重點關(guan) 注文獻中與(yu) 課題相關(guan) 的對比數據及圖表。帶著這樣的視角重新去看，確實看文獻更有針對性了，慢慢地我就能夠更好地理解文獻邏輯，能看懂結論要表達的意思了。

逐漸找到感覺後，在老師的指導下，我開始做一些輔助性的計劃表格，如Week-by-Week Plan。此後，我的項目研究就變得比較有計劃性了。

陳同學Week-by-Week Plan展示

後麵再進入數據的數據整合和分析，搭建論文框架等等就順手很多，自己可以較為(wei) 獨立地開展項目了。

Q、在你對鈉離子電池和鋰離子電池的性能優(you) 劣進行分析時，主要是從(cong) 什麽(me) 角度進行的？采用了什麽(me) 分析方法，或者分析工具呢？

陳同學：主要是對文獻的深入理解和挖掘，最後自己進行思考和分析。 我對兩(liang) 種電池的分析，主要對比的是能量密度、循環壽命、自放電率等影響電池性能的關(guan) 鍵指標。

陳同學論文中對電池性能分析的圖像展示 我會(hui) 從(cong) 這幾個(ge) 關(guan) 鍵維度入手，拉出數據，製作成對照表格、圖像等，來看哪種電池更好。

陳同學論文中的分析表格展示這種對比向的分析，做表格往往是最直觀、有效的方法。

Q、IEPQ整個(ge) 項目中是否有遇到比較有挑戰性的事？有的話，最後是怎麽(me) 解決(jue) 的呢？

陳同學：有的。

一個(ge) 是前麵有提到的文獻閱讀，因為(wei) 涉及到很專(zhuan) 業(ye) 的細分領域了，很多文獻的專(zhuan) 業(ye) 性比較強。對於(yu) 之前沒有接觸過論文獻的高中學生來說，剛上手階段理解起來有一定困難。

另一個(ge) 是論文撰寫(xie) 。因為(wei) 我是第一次寫(xie) 嘛，在用詞上常常不太專(zhuan) 業(ye) ，該怎麽(me) 形容才能更專(zhuan) 業(ye) 有些把握不住。寫(xie) 的東(dong) 西也會(hui) 出現一些重複冗餘(yu) ，不夠凝練準確。

圖片來自於(yu) 網絡

這也就導致，在論文查重階段，起初我怎麽(me) 改重複率都改都在20%以上，有點焦慮、不知所措。但經過老師的指點，我最後決(jue) 定從(cong) 頭到尾梳理文章的邏輯，在認真分析後又詳細過了一遍，重複率就降下去了。最後的成稿還不錯~

圖片來自於(yu) 網絡經過這麽(me) 一段訓練，我發現，論文其實很注重連貫性，把握好行文前後的邏輯關(guan) 係很重要，分析要有因有果，有明確的對標關(guan) 係。

陳同學論文繪圖及結論展示 像是在對鈉離子電池和鋰離子電池的能量密度做探討時，除了寫(xie) 明二者能量密度的差異，還應該說出差異的原因，比如是晶體(ti) 滑層還是其他什麽(me) 原因導致的。這樣才能得到一個(ge) 比較連貫性的、有價(jia) 值的研究。

Q、參加完項目後，你對IEPQ的印象如何？你認為(wei) 這次項目對你有什麽(me) 幫助嗎？

陳同學：我感覺IEPQ的特點是，它很看重研究的過程，而不隻是最後的結果。

對於(yu) 我們(men) 高中生來說，專(zhuan) 業(ye) 儲(chu) 備有限、可以達到的研究深度有限，但IEPQ是教我們(men) 怎麽(me) 去做研究，是看這個(ge) 過程。

幫助的話，在申請方麵肯定會(hui) 有幫助，IEPQ是一個(ge) 名校申請的加分項。 在學習(xi) 方麵，經過這個(ge) 項目的鍛煉，我養(yang) 成了更好的習(xi) 慣，學習(xi) 更規律了。

它還對我的思維方式產(chan) 生了影響。以前遇到問題就會(hui) 一直糾結，會(hui) 不知所措。但現在遇到個(ge) 別沒搞懂的地方，不會(hui) 太糾結於(yu) 某個(ge) 單點了，而是會(hui) 從(cong) 整體(ti) 上再梳理一遍，從(cong) 更大的角度思考思考，再看怎麽(me) 處理。

圖片來自於(yu) 網絡 總的來說，它很培養(yang) 獨立的思考能力和學習(xi) 能力，很不錯的項目。

Q、可以評價(jia) 一下你的Supervisor嗎？

陳同學：老師每節課都很負責，能很迅速地理解我的困惑點，並且很及時地給我很好的意見，對我的幫助很大。

舉(ju) 個(ge) 例子，我當時寫(xie) Log4的時候，遇到一些困難，想不出來該怎麽(me) 寫(xie) 。然後思考過後去求助老師，老師近乎秒回，很快幫我找到了很多可以借鑒的資料，立馬幫我找到了思路，問題就變得容易多了。

非常感謝我的老師~