科學的早期閱讀啟蒙讓孩子愛上讀書怎麽做？

當你的孩子已經準備好閱讀課本以外的讀物，但還不能讀整本小說時，你該怎麽(me) 辦?

這篇我們(men) 將解釋“Early readers”如何進行早期的閱讀啟蒙。

當你打開孩子的書(shu) 包，拿出又一本《Biff, Chip and Kipper》時，你的心是否沉了下去?

完成分級閱讀計劃對孩子來說是一個(ge) 重要的過程，但隨著時間的推移，它會(hui) 開始變得像一件苦差事——不僅(jin) 對你，對你的孩子也是如此。這就是早期讀物——為(wei) 幼兒(er) 獨立閱讀和享受而開發的書(shu) 籍，可以彌補這一差距的地方。

什麽(me) 是早期讀者（Early readers）?

早期讀者（Early readers）也被稱為(wei) 第一讀者——是從(cong) 圖畫書(shu) 和分級圖書(shu) 到更長的章節書(shu) 的墊腳石。它們(men) 被精心設計成講述一個(ge) 偉(wei) 大的故事，但以一種孩子們(men) 能夠自己閱讀和享受的形式，使用熟悉的詞匯和吸引人的插圖。

“在過去的25年裏，專(zhuan) 家們(men) 發現，對於(yu) 處於(yu) 小學閱讀計劃中期的兒(er) 童來說，市場存在缺口，”蘭(lan) 登書(shu) 屋(Random House)的讀寫(xie) 、學習(xi) 和兒(er) 童書(shu) 籍自由講師、顧問Prue Goodwin解釋說。

“他們(men) 有足夠的能力自己解碼並理解故事的含義(yi) ，但他們(men) 從(cong) 學校帶回家的書(shu) 往往側(ce) 重於(yu) 增加語言挑戰，而不是樂(le) 趣。”早期讀本的設計目的是讓孩子們(men) 參與(yu) 到書(shu) 中來，而不是測試他們(men) 是否會(hui) 讀單詞。”

最著名的兒(er) 童書(shu) 籍之一Dr Seuss蘇斯博士的《戴帽子的貓》——就是作為(wei) 早期讀者而發展起來的。

在20世紀50年代，研究發現，閱讀當時被稱為(wei) “入門讀物”的方案書(shu) 實際上阻礙了孩子們(men) 學習(xi) 閱讀。其中一項研究的作者要求已經是兒(er) 童作家的蘇斯為(wei) 一年級學生寫(xie) 一個(ge) 愛不釋手的故事，從(cong) 300多個(ge) 單詞中選擇不超過225個(ge) 單詞。

這本書(shu) 取得了巨大的成功，並促使蘇斯推出了自己的係列書(shu) 籍——初學者書(shu) 籍——來幫助孩子們(men) 學習(xi) 閱讀。

早期讀物適合哪個(ge) 年齡段的人?

Prue說:“就像所有的技能一樣，孩子們(men) 學習(xi) 流利閱讀的速度各不相同。”“對一些人來說，需要幾周或幾個(ge) 月的時間，但平均來說，需要18個(ge) 月左右。”

“有些孩子可能有能力應付《接待》的早期讀者，但總的來說，這些書(shu) 的目標讀者是6到8歲的孩子。”

為(wei) 什麽(me) 早期閱讀對孩子有好處?

因為(wei) 成為(wei) 一個(ge) 熟練的閱讀者需要很長時間，所以在這段時間裏，閱讀不要變得無聊是至關(guan) 重要的。閱讀計劃側(ce) 重於(yu) 語音、解碼和學習(xi) 新單詞，但對早期讀者來說，關(guan) 鍵是他們(men) 通過高質量的寫(xie) 作來吸引和鼓勵孩子。

Prue說:“重點是提供寫(xie) 得好的書(shu) ，通常是類似由Dick King-Smith和Malorie Blackman等著名作家寫(xie) 的，他們(men) 以寫(xie) 孩子們(men) 想讀的圖書(shu) 而聞名。”“我們(men) 更注重情節、戲劇和幽默，而不是解碼，以及讓閱讀成為(wei) 一種愉快的體(ti) 驗。”早期讀者可以幫助孩子們(men) 發現沉浸在書(shu) 中的感覺。”

早期閱讀也有助於(yu) 增強信心。“學習(xi) 閱讀有點像學習(xi) 騎自行車，”Prue解釋說。“在這個(ge) 階段，孩子們(men) 蹣跚學步。他們(men) 想這麽(me) 做，但非常脆弱，你能做的最糟糕的事情就是不斷地給他們(men) 越來越難的書(shu) ，帶來太多挑戰。孩子們(men) 需要高質量的、通俗易懂的寫(xie) 作，這樣就能輕鬆地閱讀大部分單詞。”

這反過來又會(hui) 導致閱讀能力的自然發展。Prue說:“如果孩子們(men) 對他們(men) 正在閱讀的內(nei) 容感興(xing) 趣，這將引導他們(men) 閱讀不屬於(yu) 核心詞匯的單詞。”

早期閱讀是如何發展的?

設計一個(ge) 早期讀者不是一個(ge) 容易的過程，這就是為(wei) 什麽(me) 出版社經常與(yu) 最暢銷的兒(er) 童作家合作。Prue解釋說:“你的讀者越年輕，就越難寫(xie) 出真正高質量的文學風格。”“一個(ge) 作者可以在一個(ge) 隻有10個(ge) 單詞的句子上花上幾個(ge) 小時。”

培養(yang) 早期讀者沒有精確的科學，但出版商會(hui) 考慮孩子的閱讀能力、詞匯量和語法使用。字體(ti) 類型、大小和布局也很重要。

Prue說:“例如，對於(yu) 剛剛獨立的年輕讀者來說，一頁應該在一個(ge) 完整句子的末尾結束，而不是在下一頁繼續這個(ge) 句子。”

市售的早期讀本通常至少有24頁長。教育專(zhuan) 家參與(yu) 設計標題，然後由老師和孩子們(men) 進行測試。

幫助孩子從(cong) 早期讀者獲得最大收獲

盡管一些孩子熱衷於(yu) 獨立閱讀，但另一些孩子卻覺得這是一項更艱巨的任務，特別是如果他們(men) 被枯燥的學校讀物所勸阻的話。“我的建議是不要停止給孩子朗讀.”Prue說。

“如果他們(men) 對是否要試著讀一本簡單的書(shu) 猶豫不決(jue) ，那就開始讀給他們(men) 聽，讓他們(men) 知道這本書(shu) 有多有趣。”不要把它當成一件苦差事——如果你們(men) 倆(lia) 都不喜歡，他們(men) 自己也不會(hui) 想讀的。”

此外，看看不同作者和出版商的書(shu) :找到一個(ge) 吸引你孩子的作者、主題或寫(xie) 作風格，可能會(hui) 激發孩子對書(shu) 籍的終身興(xing) 趣。

推薦五個(ge) 最好的早期閱讀圖書(shu)

英文閱讀不僅(jin) 是一門學科，更是一項終身受益的學習(xi) 技巧。英美國小學的閱讀教學是結合學習(xi) 大綱、分級指導，讓孩子們(men) 即時學以致用，最終達成閱讀能力和閱讀技巧一體(ti) 化的成果。

市麵上的早期英文分級讀物既可以作為(wei) 繪本讀物、也可以作為(wei) 教輔，每本書(shu) 都會(hui) 對詞匯、高頻詞、固定句型進行難度篩選和設計，搭配圖片幫助孩子理解。

但是，大部分的原版分級讀物都是為(wei) 英語為(wei) 母語國家的孩子設計的，起點高、語境陌生，語義(yi) 多變，加上地域文化差異不便於(yu) 孩子理解，作為(wei) 非母語學生的啟蒙讀物並不“友好”；有時家長見孩子一本本地刷，卻無法了解到孩子到底學會(hui) 了什麽(me) 。