為什麽家長輔導不好孩子的數學作業？

對父母來說，數學可能是一個(ge) 很容易產(chan) 生壓力和焦慮的話題，網上也一直有家長自嘲的圖片流傳(chuan) ，當媽媽輔導孩子學習(xi) ，在孩子眼中，媽媽變成怪獸(shou) 。給孩子輔導數學，帶著同理心開展對話，可以有效幫助家長們(men) 緩解緊張的情緒。

關(guan) 於(yu) 數學學習(xi) 的對話存在困難

對於(yu) 數學老師來說，與(yu) 同行的談論數學是輕鬆愉悅的。“我們(men) 一起喜歡討論教學策略、給學生玩的遊戲、動手活動、和學生們(men) 的常見錯誤等。”

當涉及到與(yu) 學生的父母或看護人談論數學時，就可能會(hui) 變得有點困難。與(yu) 父母討論孩子的數學學習(xi) ，可能會(hui) 進入比較冒險的情感領域中。

作為(wei) 數學教育者，我們(men) 可能從(cong) 家長那裏聽到過類似的抱怨:

•“我上學的時候老師不是這樣講的。”

•“當我試圖協助她做作業(ye) 時，她就會(hui) 哭，並且感到沮喪(sang) 。”

•“我上過麻省理工學院或哈佛大學——我的孩子怎麽(me) 可能被數學難倒?”

•“我數學一直不好，所以也沒辦法幫他。”

•“他以前從(cong) 來沒得過C !”

•“她一定要學習(xi) 六年級的高等數學。她將來要成為(wei) 一名工程師。”

每句話都表達了父母對孩子數學學習(xi) 關(guan) 注的強烈情感。如果父母自己一直是數學神童，但孩子目前卻因為(wei) 數學感到困擾，這可能會(hui) 對父母的自尊心產(chan) 生打擊。對於(yu) 那些對數學學習(xi) 有負麵經曆的父母來說，這將會(hui) 重新揭開數學帶給他們(men) 的創傷(shang) 和不安全感。

當教育工作者進入關(guan) 於(yu) 數學學習(xi) 的對話時，需要對可能出現的任何反應保持開放的心態。我們(men) 無法治愈父母內(nei) 心的不安全感或心靈創傷(shang) ，但我們(men) 可以傾(qing) 聽。正如我提到的，打給父母的電話不是屬於(yu) 你的電話，“讓父母先說話。認真傾(qing) 聽他們(men) 看重什麽(me) ，害怕什麽(me) 。以同理心回應他們(men) 的話，並在你認為(wei) 合適的時候提出建議。”

對於(yu) 那些對數學感到焦慮的家長和更高年級的學生，我給他們(men) 發了一個(ge) 鏈接，鏈接是奧利·魯賓斯坦(Orly Rubinsten)的TED-Ed視頻《為(wei) 什麽(me) 人們(men) 對數學如此焦慮?》。

與(yu) 父母們(men) 溝通的五個(ge) 技巧

數學教育者們(men) 能對家長說些什麽(me) ，才能與(yu) 他們(men) 有效地溝通數學學習(xi) ，盡管這個(ge) 話題可能會(hui) 引發一些爭(zheng) 議?

關(guan) 於(yu) 孩子數學學習(xi) 的5個(ge) 溝通技巧

1.要誠實，要有以成長為(wei) 導向的心態。作為(wei) 教育工作者，我們(men) 的目標是用一種善良、溫和、以成長為(wei) 導向的方式進行交流。重要的是要在這種方式與(yu) 誠實和細節之間取得平衡。我們(men) 的工作是告訴父母他們(men) 孩子學習(xi) 的真實情況。

討論的內(nei) 容並不是與(yu) 其他學生的學習(xi) 情況進行比較，而是用數據來指出他們(men) 的優(you) 勢領域和成長需求。以充滿希望的語句結束對話，例如，“如果他每周參加一次輔導課來練習(xi) 分數運算，我相信他將會(hui) 更加自信並取得更多進步。

2.別診斷。記住，除非你是一個(ge) 認證的教育診斷專(zhuan) 家，否則避免任何診斷的暗示。即使你懷疑孩子可能有計算障礙、多動症或任何其他學習(xi) 困難，也隻報告你觀察到的行為(wei) ，並將家長轉介給你所在學校或學區的專(zhuan) 業(ye) 人員進行進一步評估。

3.說些外行的話。避免使用會(hui) 阻礙交流的數學術語。例如，如果你班上的一個(ge) 學生對使用“消元法”解決(jue) 多元方程感到困擾，不用專(zhuan) 業(ye) 術語去講解他可能更容易聽懂，而不是說，“我將和安娜一起使用我們(men) 在課堂上學到的步驟來解方程。”使用過於(yu) 具體(ti) 的數學詞匯可能會(hui) 分散對話的注意力，使其偏離真正的要點。

如果家長反駁說他們(men) 的孩子“隻是沒有展示他們(men) 的解題過程”或“他們(men) 用不同的方式解決(jue) 了問題”，那麽(me) 你要清楚地向他們(men) 解釋為(wei) 什麽(me) 解題過程或使用某種方法對未來的學習(xi) 很重要。

我們(men) 是數學教育方麵的專(zhuan) 家，知道孩子未來會(hui) 有什麽(me) 樣學習(xi) 內(nei) 容的。有時解決(jue) 問題的替代方法是合適的，有時需要特定的解題步驟來讓學生為(wei) 即將到來的學習(xi) 做好準備。父母可能不知道這一點，但通過向他們(men) 解釋基本原理，可以讓他們(men) 在家裏向孩子傳(chuan) 達同樣的信息。

4.描述孩子的整體(ti) 情況。在我職業(ye) 生涯的早期，我會(hui) 在家長會(hui) 議開始時分享一份他們(men) 孩子的成績單。但現在我發現，分數隻能反映孩子的一小部分情況。考試和測驗隻是孩子在特定時間、特定環境下所能做的事情的縮影。孩子不僅(jin) 僅(jin) 是考試成績的體(ti) 現。在與(yu) 家長的交流中，要更多的提到他們(men) 在課堂上是如何參與(yu) 的，他們(men) 是如何表達自己的想法的，以及他們(men) 對學習(xi) 數學的態度。

5.認識到額外的作業(ye) 並不是解決(jue) 問題的辦法。我經常聽到父母要求他們(men) 的孩子做額外的作業(ye) 來提高數學水平。首先，如果一個(ge) 學生完成課程內(nei) 的作業(ye) 已經感到困難，那麽(me) 增加額外的作業(ye) 是無濟於(yu) 事的。應該向家長提出其他可以提高成績的方法，比如邊做作業(ye) 邊對照答案，觀看答案附帶的短視頻教程，或者玩一個(ge) 有趣的數學遊戲來幫助內(nei) 容記憶。另一方麵，如果孩子需要更多對學習(xi) 內(nei) 容進一步深化，那就嚐試修改現有作業(ye) 的內(nei) 容，增加作業(ye) 的深度和挑戰性，而不是進行額外的練習(xi) 。

結語

雖然是以達成數學學習(xi) 進步為(wei) 出發點，但家長和看護人最想知道還是以下幾點:

•你喜歡我的孩子嗎?

•你真正關(guan) 注我的孩子了嗎?

•你是真心幫助我的孩子嗎?

作為(wei) 數學教育工作者，我們(men) 可以通過清晰的表達、同理心和充滿希望的態度與(yu) 家長們(men) 溝通，讓他們(men) 知道我們(men) 是幫助孩子們(men) 達成數學學習(xi) 進步的夥(huo) 伴。