英本精英計劃：高一學生紮堆雅思7.5？探究分數背後的“秘密”

對於(yu) 英本申請的學生而言，雅思6.5足夠申請G5以外的絕大多數學校和專(zhuan) 業(ye) 。

但隨著申請者的整體(ti) 實力越來越強，我們(men) 發現英國大學對國際生的語言要求也越來越高。比如今年曼大多個(ge) 理工科專(zhuan) 業(ye) con了雅思6.5+寫(xie) 作單項6.5；UCL去年大幅提高語言成績要求，並宣布不接受拚分；LSE不再接受PTE成績......

與(yu) 此同時，英本留學家庭的早規劃的意識越來越強，我們(men) 經常看到有學生在初三、高一階段就拿到雅思7.0、7.5+了。

比如精英計劃在讀學員C同學和Z同學，都在高二之前就取得雅思7.5分的好成績。

精英計劃在讀學員C同學 （初三分數）

精英計劃在讀學員C同學（高一上分數）

精英計劃在讀學員Z同學（高二上分數）

根據精英計劃學員近幾年的申請情況來看，對於(yu) 想衝(chong) 擊牛劍G5院校的同學來說，雅思早出分，無疑是申請G5的“先決(jue) 條件”。

雅思分數背後的考察點

我們(men) 都知道，對於(yu) 中國考生而言，聽力和閱讀往往都是“提分項”，所以我們(men) 經常看到中國考生的成績單是這樣的：

XL同學-高二-6.5分小班學員

這樣的：

D同學-高二-一對一學員

這樣的：

YD同學-雅思衝(chong) 7.0小班學員

因此，要想雅思總分達到7.5分以上，聽力和閱讀的成績基本都要達到8分或以上，同時保證寫(xie) 作和口語的單項成績不低於(yu) 7分。聽力和閱讀是中國孩子的“傳(chuan) 統強項”，屬於(yu) 技巧類科目，隻要踏下心來係統學習(xi) ，總能拿到理想分數。

但寫(xie) 作和口語提分並不是一件一蹴而就的事情，一般需要一個(ge) 比較長的周期。

因為(wei) 寫(xie) 作口語考察的是學生的思維方式和語言習(xi) 慣，而語言的背後是一種文化，並沒有那麽(me) 多的捷徑可走，不是依靠技巧和突擊就可以達到的。

那麽(me) 如何突破單項瓶頸，雅思提分背後的邏輯又是什麽(me) 呢？

我們(men) 以兩(liang) 位精英計劃的同學為(wei) 例，分別闡述一下不同類型的學生改如何突破自身的瓶頸，發揮優(you) 勢。

精英計劃在讀學員C同學初三分數：7.0高一上學期分數：7.5

精英計劃在讀學員Z同學高二上分數：7.5

結合學生自身特點，發揮個(ge) 性優(you) 勢

首先，這兩(liang) 位同學專(zhuan) 業(ye) 確定的都很早，且英語基礎都比較好，聽力和閱讀已經取得過不錯的分數。因此，口語和寫(xie) 作的單項就是他們(men) 最需要突破的任務。

在基礎的表達和輸出沒有太大問題的情況下，口語和寫(xie) 作衝(chong) 高分主要在於(yu) “觀點和邏輯”，對於(yu) 這些涉世未深，沒太多生活經驗和社會(hui) 經驗的中學生來說，寫(xie) 作的大作為(wei) 和口語Part3最大困難就是“觀點”。

大作文想考高分觀點一定要十分切題，而且得有相關(guan) 的例子支持。口語第三部分同樣如此。話題考察範圍很廣，且都是針對社會(hui) 現象進行探討。對於(yu) 一個(ge) 高中甚至初中學生來說，隻憑個(ge) 人經驗和知識儲(chu) 備很難在考場裏短時間之內(nei) 輸出合適且高質量的觀點。

我們(men) 跟大量家長進行過麵談，了解到有些家長對於(yu) “學英語”的誤區，比如：

隻要把單詞背完，分數就能提高每天背單詞每天考，詞匯量就能累積隨便哪本單詞書(shu) 都可以用來備考雅思

實際上，每一個(ge) 孩子的經曆背景和性格都大不相同，適合的學習(xi) 方法也不同。

有些學生思維比較活躍，但缺乏耐心；有些則是偏向於(yu) 細致，但在考場上不夠活躍。對於(yu) 不同的類型的學生，出現問題的時候，我們(men) 不應該盲目指責他“不夠用功”，而是要分析分數背後體(ti) 現出來的問題。我們(men) 要用不同的方法啟發和引導，從(cong) 學生個(ge) 性的角度，找到相應方法。

C同學：個(ge) 性化分析和解決(jue) 問題

比如C同學，作為(wei) 一個(ge) 愛好廣泛，思維活躍的初三男孩，他非常有個(ge) 性有想法。但他在考試當中不願意遵循框架性的結構，總想尋求個(ge) 性化的差異，並且非常抵觸背單詞。

因此，我們(men) 對C同學采取的“戰術”是：給予他足夠的空間，激發他學習(xi) 的興(xing) 趣。比如在課上，了解他抵觸背單詞的原因，共同探討有哪些他願意接受的背單詞方式。

首先，我們(men) 建議C同學一定要把心態放平。學習(xi) 不是一蹴而就的，並不是今天背了單詞，明天就可以8.0。無論是單詞的記憶，方法的吸收，還是思路的提升，都需要一定的時間和積累。

其次，由於(yu) 每類詞匯的要求也是不同的，有些需要辨識意思，有些需要會(hui) 拚寫(xie) ，在給C同學準備詞匯任務的時候，我們(men) 會(hui) 注意匹配C同學現階段水平的詞匯。

詞匯難度太大的話，隻會(hui) 起到反作用，很多學生因此對語言學習(xi) 產(chan) 生厭惡情緒，進而影響了學習(xi) 的驅動力。另外，由於(yu) C同學對古典文學、曆史、電影比較感興(xing) 趣，我們(men) 在口語話題中經常從(cong) 他感興(xing) 趣的話題引入，在老師的帶領下逐類積累觀點，確定具體(ti) 的表達。

Z同學：聽從(cong) 安排 VS 獨立自主

很多家長希望孩子完全聽從(cong) 安排，一門心思都用在學習(xi) 上，對於(yu) 生活中的其他事情都不需要孩子思考，但這樣往往會(hui) 導致孩子缺乏獨立自主的思考能力。

我們(men) 精英計劃會(hui) 基於(yu) 對孩子和家長性格的了解，幫助家長梳理自己的優(you) 勢，並把自己的優(you) 勢運用在培養(yang) 孩子上。比如，Z同學，她對於(yu) 學習(xi) 非常有主動性，嚴(yan) 謹認真，是一個(ge) 隨和又聰明的高一女生，但平時心思都在學習(xi) 上，家長會(hui) 把一切都安排的妥妥當當。

在上課的時候，我們(men) 發現Z同學對外界的新聞和信息會(hui) 有些缺乏自主性思考，所以在口語第三部分和寫(xie) 作的觀點訓練上我們(men) 采取了“家校結合”的方式。

由於(yu) 孩子未來想學習(xi) 經濟相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) ，家長從(cong) 商，我們(men) 就建議家長多跟孩子聊經濟學相關(guan) 的新聞和知識，打開思路，讓孩子多去表達自己的思考。同時，在課上培養(yang) 小Z的內(nei) 容邏輯性和長難句表達。通過這樣“家校結合”的訓練，我們(men) 發現小Z同學開始有意識的主動輸出觀點，且言之有物。果不其然，小Z成功在升高二之前拿到了雅思總分7.5，口語7.5的優(you) 異成績。

希望這兩(liang) 位同學的成長經曆，能夠給各位家長帶來一些啟發。教育不是一個(ge) 公式，不能一味遵循某種規則，而是要把學生作為(wei) 主體(ti) ，給他們(men) 空間和耐心，讓每一個(ge) 學生都能發揮出自己的優(you) 勢。

精英計劃就是這樣一個(ge) 能讓孩子充分得到尊重和發展個(ge) 性的平台，我們(men) 相信，有針對性地去引導，選擇適合不同類型孩子的方法和規劃路徑，最終成績的獲得就是水到渠成的事情。

很多家長隻看到分數，但分數背後是教育，對於(yu) 隻有像精英計劃這樣的長線培養(yang) 計劃，才有機會(hui) 完成“引導”和“達分”雙線並行。