大學生科創項目答辯常見問題及回答思路

一個(ge) 優(you) 秀的大創項目無非兩(liang) 點：做得好和講得好。做得好就是團隊出色地完成了預期目標，取得了不錯的成果；講得好就是答辯，答辯貫穿了整個(ge) 大創項目，而且影響重大。開題答辯關(guan) 乎立項等級和經費申請、中期答辯關(guan) 乎項目考核、結題答辯關(guan) 乎結題等級和最終評價(jia) 。

然而很多同學的認識還停留在“酒香不怕巷子深”，以為(wei) 自己踏踏實實做好項目即可，不重視答辯或者沒有掌握答辯技巧，導致老師的評價(jia) 與(yu) 自己的預期相差甚遠。那麽(me) 大創答辯有哪些常見的問題和回答思路？下麵就按照開題立項、中期檢查和結題的順序為(wei) 大家介紹。

01開題立項

開題立項是各個(ge) 項目團隊的負責人一起答辯，按照學院或專(zhuan) 業(ye) 分組，依據答辯分數確定立項等級，在等級上有國家級、省級、校級，以及重點在研和一般在研，最好的立項成果就是申請到國家級重點在研。

答辯要點

1、 回答簡潔明了。評委老師通常來自各個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 或者是一個(ge) 學科的不同方向，術業(ye) 有專(zhuan) 攻，隔行如隔山，答辯時與(yu) 其講得高大上，讓老師一頭霧水，不如講得簡潔明了，讓老師知道你講的是什麽(me) 。尤其是在項目背景、意義(yi) 和內(nei) 容的介紹上，這一部分內(nei) 容較為(wei) 冗長，最好在講完後做個(ge) 短暫的總結。

2、 項目經費有理有據。這一點幾乎是評委老師必問的，因為(wei) 經費申請需要嚴(yan) 格的審核，在寫(xie) 預算時要有理有據，不能單純在PPT裏放一張表格讓老師自己算，要展示計算過程，比如做某個(ge) 實驗需要什麽(me) 設備和材料，單次實驗要花費多少錢以及預計做多少次實驗。對於(yu) 一些辦公耗材如A4紙、打印機、移動硬盤等，寫(xie) 清楚需要的數量以及市場價(jia) 格（不要買(mai) 太貴的），讓老師放心你不是通過項目混經費的。

3、 項目預期成果合理。在預期成果方麵一定要符合本科生的實際科研能力，不能為(wei) 了申請到更高等級的立項放衛星，設置一些難以完成甚至是離譜的預期成果，比如發幾篇頂會(hui) 。

常見問題及作答

1、 你的項目研究意義(yi) 是什麽(me) ？你希望從(cong) 項目中獲得什麽(me) ？

我們(men) 研究這個(ge) 項目是為(wei) 了解決(jue) xx問題，這個(ge) 問題在xx領域有xx的意義(yi) ；我對這個(ge) 問題和這個(ge) 方向很感興(xing) 趣，希望通過做大創加深了解，方便未來更加深入地研究xx問題，也希望通過大創學習(xi) 一些新的知識和技能，鍛煉自己的科研能力。

2、 目前國內(nei) 外研究現狀如何？談談你對項目的認識。

我們(men) 調研了大量的文獻，這個(ge) 問題來源於(yu) xx，xx年xx學者提出了經典的xx方法，後人在其基礎上做出改進，提出了xx方法，目前最新的研究方法是xx，但xx方法有xx的缺點，為(wei) 了彌補這些缺點，我們(men) 計劃做這個(ge) 項目，提出新的解決(jue) 方案或者改進舊的方法（要回答好這個(ge) 問題務必做好文獻調研工作，對問題研究的發展了然於(yu) 胸）。

3、項目目前進展如何？預期目標是不是過高？

我們(men) 目前已經完成了基礎知識的學習(xi) ，並且做了一些實驗，這幾天正在做xx（和答辯內(nei) 容要對應），預期目標是我們(men) 團隊和指導老師商量後共同提出的，目標太低不能充分激勵我們(men) ，目標太高會(hui) 挫傷(shang) 積極性，這個(ge) 目標很適合我們(men) 。而且團隊成員分別來自xx專(zhuan) 業(ye) 和xx專(zhuan) 業(ye) ，大家優(you) 勢互補，我們(men) 有信心完成預期目標。

02中期檢查

中期檢查階段主要是檢查同學們(men) 的項目進度，有沒有在規定時間內(nei) 完成目標，以及後期能否完成項目。

答辯要點

1、 和立項時的進度安排做比較。同學們(men) 在立項時會(hui) 介紹項目的整體(ti) 安排，比如某個(ge) 階段的主要任務是什麽(me) ，計劃用多長時間完成。在中期檢查時就可以對照著回答。中期檢查的目的就是為(wei) 了督促學生，確保同學們(men) 能在規定時間內(nei) 完成大創，因此你要向老師重點展示自己的進度符合與(yu) 其目標，甚至超前完成了任務。

2、 沒有成果也要製造成果。有些大創項目難度較大，或者時間跨度較長（如2年項目），在中期答辯時沒有成果或者成果較少。這種情況下可以把自己讀過的文獻整理一份綜述，再把做過的實驗寫(xie) 成報告，有些項目如果有程序還可以改寫(xie) 成軟件，申請軟件著作權，中期檢查時不一定要有證書(shu) 在手，有官網的申請證明即可。

常見問題及作答

1、 你的項目現在遇到了什麽(me) 問題？能不能在預期時間內(nei) 完成？

我們(men) 的項目已經進展到了第xx階段，目前遇到的主要問題是xx，通過小組交流和老師指導，我們(men) 探討的解決(jue) 方案是xx，最近正在嚐試，預期時間內(nei) 肯定可以完成項目！

2、 你們(men) 目前的成果比較少，質量也不是很高，能說一下原因嗎？

我們(men) 的項目偏向學術研究，主要是一些理論性的成果，比如通過實驗，我們(men) 發現了xx，整理了xx篇實驗報告；此外我們(men) 在學習(xi) 過程中還閱讀學習(xi) 了多篇參考文獻，並寫(xie) 了一篇綜述性論文。目前理論部分研究的差不多了，在剩下的時間裏我們(men) 會(hui) 加快研究進度，把理論成果轉化。

03結題答辯

結題階段就是對項目的全部考核，可以說最後的評級完全取決(jue) 於(yu) 成果和答辯。

答辯要點

1、 重點展示成果。成果的質量和數量是衡量一個(ge) 大創項目最公平和最直接的標準。在數量上，可以和立項時製定的預期目標比較，展示團隊超額完成任務或完成了規定的任務；在質量上，最好能現場演示，比如運行寫(xie) 好的軟件或者運行代碼，有些不方便現場展示的項目，如智能車和無人機，可以提前錄製好展示視頻。

2、 強調創新點和意義(yi) 。創新點就是你的項目和別人有什麽(me) 不同，相比前人的方法有了哪些進步，創新點不一定要多，但一定要新穎。意義(yi) 就是你的項目研究成果在實際中的用處，比如研發的軟件可以解決(jue) 哪些問題，幫助了哪些人群…

3、 展示你是如何解決(jue) 問題的。答辯不要簡單地敘事，和小說一樣，跌宕起伏的情節才能吸引讀者。如果我們(men) 隻是從(cong) 頭到尾介紹研究進展，會(hui) 給評委一種項目很簡單的感覺。在做大創時我們(men) 一定遇到了一些困難，在這些困難裏挑出幾個(ge) 具有代表性的，介紹你嚐試過哪些方法，可惜失敗了，最終是怎麽(me) 找到正確思路解決(jue) 問題的，總結這些方法的優(you) 缺點以及團隊積累的經驗。

常見問題及作答

1、在整個(ge) 項目中你們(men) 是如何分工的？你做了什麽(me) ？

我們(men) 團隊的隊員分別來自xx專(zhuan) 業(ye) ，依據自身專(zhuan) 業(ye) 知識和技能，A同學負責xx，B同學負責xx，我負責xx，…除此之外，作為(wei) 負責人我還負責整個(ge) 項目的規劃和推進、團結隊員，定期會(hui) 組織隊友一起學習(xi) 和交流討論…

2、你們(men) 的項目創新點在哪裏？有何意義(yi) ？

我們(men) 的項目創新點在於(yu) 針對xx方法的缺點：xx，提出了改進方法，在性能表現上比原方法高出xx%（用數據說話）。它的意義(yi) 在於(yu) 可以解決(jue) xx問題。

3、通過大創你學到了什麽(me) ？

在理論知識方麵，通過學習(xi) 我入門了xx領域，並對其產(chan) 生強烈的興(xing) 趣，未來讀研深造也會(hui) 選擇這個(ge) 方向。通過大創我經曆了完整的科研訓練，學會(hui) 了如何發現問題、調研文獻、設計實驗、分析數據、撰寫(xie) 論文報告等技能。其次與(yu) 隊友合作加深了我對團隊協作的理解，也鍛煉了領導團隊的能力。

04其它注意點

1、 不要搶答。有些老師說話語速慢，有些老師可能沒聽清楚你在說什麽(me) ，在問問題的時候比較慢，但大家切記不能搶答，一方麵是對老師的不尊重，大減印象分，另一方麵自己沒聽清楚老師的問題，回答錯了也會(hui) 影響答辯效果。

2、 不要頂撞老師。有些老師性格直爽，會(hui) 直接給你的項目提意見或者現場否定，如果老師說得有道理那就虛心接受；如果老師由於(yu) 自己沒有理解你的項目而誤解你，要委婉地闡明你的項目，不能頂撞回去：老師你說的不對、老師你沒有聽懂…

3、 多圖多數據少文字。圖片傳(chuan) 達的信息量遠大於(yu) 文字，而且用圖片解釋會(hui) 更加清晰。比如大創進度安排，與(yu) 其大段文字描述讓人眼花繚亂(luan) ，不如畫一個(ge) 流程圖簡潔明了。多用數據展示你的成果，數據相對描述性詞語更具說服力。舉(ju) 個(ge) 例子，把“算法精確度大幅提升”改成“算法精確度提高了97%”，一些比較重點的數據還可以加粗標紅，吸引老師的注意力。

4、 設計話術讓老師問你問題。你以為(wei) 答辯的問答環節老師沒有問題是因為(wei) 自己答辯效果好？恰恰相反，如果沒老師問就完了！答辯中常見的尷尬場麵就是幾個(ge) 老師互相推諉，比如A老師問B老師：你有什麽(me) 問題嗎？B老師搖搖頭，對C老師說，你先問一下，C老師好像也不是那麽(me) 專(zhuan) 業(ye) ，讓你把PPT翻到某一頁，讀了一段內(nei) 容問你什麽(me) 意思…答辯不能隻答不辯！隻有老師問問題，並且是問到核心問題，你才有機會(hui) 展示項目的亮點，我們(men) 可以把有些話說一半，另一半讓老師問，你來作答。

比如答辯時實驗部分你可以刻意不去展示一部分內(nei) 容，而是簡單地說：“設計了特殊的實驗研究了xx問題”。評委老師會(hui) 抓住“特殊的”這一點問：實驗哪裏特殊了？這時候你就順著老師的問題，回答實驗的設計理念和特點。