什麽是批判性思維？

從(cong) 哈佛校長演講到耶魯大學的課程宗旨，再到普林斯頓大學的年度回顧，無一不在鼓勵學生培養(yang) 和運用批判性思維（Critical Thinking）來探索世界。但大多數人對“批判性思維”的理解還停留在簡單的“質疑能力”上，實際上這是一種思辨思維。到底該如何去培養(yang) 學生的批判性思維能力呢？今日我們(men) 將幫助大家理解什麽(me) 是批判性思維以及如何培養(yang) 批判性思維，希望能給大家帶來新的啟發。

哈佛前校長 Drew Faust 曾在公開演講中提到：“大學本科教育的重點不在於(yu) 熟記多少具體(ti) 知識，而是在於(yu) 教會(hui) 學生掌握磨礪思維的工具，訓練他們(men) 的辨別力與(yu) 批判性思維，開啟追求與(yu) 探索真理之路。”

曾擔任哈佛大學本科生學院院長的 HarryR. Lewis 教授認為(wei) ，大學教育的本質是幫助學生尋找自我，幫助他們(men) 找到自己的使命。而要想實現這一目標，批判性思維不可或缺。可以說，美國頂尖大學最看重學生的品質之一就是批判性思維（Critical Thinking）。

什麽(me) 是批判性思維？

批判性思維是英文critical thinking的原譯，指的不是批評和挑刺，真正強調的是：

不盲從(cong) 、不迷信，思考問題有理有據。

曾任哈佛大學特聘教授的Helen Haste談到關(guan) 於(yu) 學生批判性思維的培養(yang) 時就說：中美教育的不同，美國的老師更鼓勵學生去探索更多的答案，不預設唯一的正確答案，且不默認教師是最終的權威。

以下是高中生在上大學前，培養(yang) 批判性思維能力的6種方法, 幫助學生把握高中時期的寶貴時間，訓練自己成為(wei) 更好的批判性思考者，為(wei) 未來的大學生活做好準備。

01、培養(yang) 跨學科知識框架

學生可以將批判性思維融入到日常學習(xi) 中，來拓寬自身的視野、增加更多見解。提高對不同學科的理解，建立自己的跨學科知識框架。

“深入理解所學的不同科目——例如科學、文學和數學等。這些不同學科對事物的定義(yi) 不同，去理解這些不同之處。”——弗吉尼亞(ya) 大學心理學教授Daniel Willingham分享。

02、進行實驗

學生在科學課做實驗時需要用開放的心態去尋找答案，這與(yu) 批判性思維的思考過程很相似。加拿大麥克馬斯特大學哲學係名譽教授David Hitchcock建議學生著手去研究自己感興(xing) 趣的話題。尤其對那些對學生來說很重要的問題進行深入調查。

在這個(ge) 過程中，學生需要結合實際情況進行深入思考，養(yang) 成不妄下結論的習(xi) 慣。

03、質疑你的假設

“不要執著於(yu) 你的假設。”加州大學伯克利分校社會(hui) 福利學院研究生院教授Eileen Gambrill說，“學生可以從(cong) 提問開始，思考他們(men) 習(xi) 以為(wei) 常、司空見慣的事情。”

在批判性思維練習(xi) 中，我們(men) 往往容易陷入一種直覺性的“答案”或假設之中。學生需要敢於(yu) 質疑和提問，甚至可以通過批判性思維“挑戰”老師，提出自己的想法。在麵對問題時，不要害怕挑戰權威和傳(chuan) 統觀念。批判性的問題可能會(hui) 迫使我們(men) 從(cong) 根本上重新考慮最初的結論。

04、閱讀批判性思想家的作品

閱讀相關(guan) 書(shu) 籍可以幫助學生了解批判性思考者的思維方式，賦予學生批判性思維能力。

通過閱讀相關(guan) 的書(shu) 籍，學生能學到更多理論性的知識，這樣就能保證自己的批判性思維不會(hui) “跑偏”。這種多樣性也將激發學生思考和評估信息的能力，並幫助他們(men) 理解世界的多樣性。

05、創建批判性思維小組

有的學生可能覺得在課堂上提出質疑比較難，會(hui) 被視為(wei) “糟糕”的事情，那他可以考慮在高中成立一個(ge) 批判性思維小組，在同齡人中找到共鳴感。

與(yu) 同齡人交流，會(hui) 減少很多束縛。在交流中了解不同的知識和立場，將為(wei) 學生批判性思維的發展提供了廣闊空間。

06、與(yu) 不同想法的同齡人交談

無論大學還是高中，學生都能遇見與(yu) 自己持相反觀念的同齡人。在這樣的情況下，學生通過對不同觀點的深入思考，能夠成為(wei) 更出色的批判性思考者。