從體製內學校到國際IB體係學校怎麽樣？

近年來，越來越多的學生選擇在8年級或9年級後，從(cong) 體(ti) 製內(nei) 學校轉到國際IB（國際文憑）體(ti) 係學校，中間麵臨(lin) 較大的過渡調整。這一過程不僅(jin) 僅(jin) 是從(cong) 一個(ge) 學校到另一個(ge) 學校的轉變，更是一場對思維和學習(xi) 方法的全麵調整。

01、IB課程體(ti) 係&課程優(you) 勢

IB課程包括IBPYP、IBMYP和IBDP，是一個(ge) 從(cong) 幼兒(er) 園到大學預科都包含在內(nei) 的國際預科證書(shu) 課程，屬於(yu) 三大國際課程之一。

IBDP通常指IB的國際高中課程，即11和12年級學生學習(xi) 的兩(liang) 年製大學預科課程。IBDP主要分為(wei) 6組學科課程和3門核心課程。

IB課程優(you) 勢：

●國際認可度高

IB課程的學習(xi) 可以更好的提升學生綜合素質，擁有IB課程證書(shu) 將在申請世界大學方麵具有明顯競爭(zheng) 優(you) 勢。

●提供具有挑戰性和多樣化教育

IB課程知識體(ti) 係龐大，課程眾(zhong) 多，對學生的自學和自我規劃安排能力有較高的要求，通過具有挑戰性和多樣化的教育學習(xi) ，促進學生的全麵發展。

●培養(yang) 學生全麵發展

在IB課程的學習(xi) 中可以很好的培養(yang) 學生的創造性、行動力以及獨立思考的能力，有效激發學生的辯證性思維，能夠給學生在學業(ye) 、職業(ye) 中帶來很大的發展優(you) 勢。

02、體(ti) 製內(nei) 轉軌IB體(ti) 係可能遇到的挑戰

語言的挑戰

首先，語言是最直接的挑戰之一。國際IB體(ti) 係學校則以英語為(wei) 主要教學語言。這對於(yu) 許多學生來說是一項重大的轉變，因為(wei) 他們(men) 需要迅速適應用英語進行學術交流和理解複雜的學科概念。因此，從(cong) 漢語思維到英語思維的切換是一種思維上的挑戰，需要學生更積極地參與(yu) 英語學習(xi) ，拓寬詞匯和語法的應用。

跨學科學習(xi)

在國際IB體(ti) 係學校，強調跨學科學習(xi) ，鼓勵學生將不同學科的知識相互聯係，形成綜合性的認知。相比之下，在傳(chuan) 統體(ti) 製內(nei) 學校，科目往往相對獨立，學生更傾(qing) 向於(yu) 專(zhuan) 注於(yu) 某一學科。因此，學生需要適應在不同學科之間建立聯係的思維方式，培養(yang) 綜合性的解決(jue) 問題的能力。

批判性思維與(yu) 自主學習(xi)

國際IB體(ti) 係注重培養(yang) 學生的批判性思維和自主學習(xi) 能力。學生需要學會(hui) 質疑、分析和評估信息，而不是僅(jin) 僅(jin) 記憶和重複知識。這與(yu) 體(ti) 製內(nei) 學校注重的應試教育有著本質上的不同。在新的學習(xi) 環境中，學生需要主動參與(yu) 討論，提出問題，並學會(hui) 獨立思考和解決(jue) 問題。

多元文化的接觸

國際IB體(ti) 係學校通常擁有來自不同文化背景的學生和教師。這使得學生在學校中能夠接觸到更廣泛、更多元化的文化。這對於(yu) 一個(ge) 剛從(cong) 中國體(ti) 製內(nei) 學校轉來的學生來說，需要更開放的思維，接受並尊重不同文化之間的差異。這也為(wei) 學生提供了更廣泛的視野，促使他們(men) 更好地適應國際化的社會(hui) 。

從(cong) 中國體(ti) 製內(nei) 學校到國際IB體(ti) 係學校的轉變需要學生進行一係列思維和學習(xi) 方法的調整。這是一次全方位的成長和發展的機會(hui) ，通過適應新的學習(xi) 環境，學生能夠培養(yang) 更廣泛的技能，為(wei) 未來的國際社會(hui) 做好準備。在這個(ge) 過程中，學生將不僅(jin) 僅(jin) 獲得知識，更會(hui) 塑造出更加開放、靈活和適應力強的個(ge) 性。

03、上海IB學校盤點

上海的IB學校曆史已經有24年之久，我們(men) 對上海IB學校進行了盤點，同學和家長可以簡單參考一下，以下學校排序不分先後：