達特茅斯2029屆新生班級申請者需提交SAT

達特茅斯標準化測試政策更新

受新研究啟發，達特茅斯將從(cong) 2029年入學的申請者開始重新啟用標準化測試要求。

當達特茅斯於(yu) 2020年6月暫停對本科申請者的標準化測試要求時，這是大多數學院和大學在應對前所未有的全球大流行時采取的務實暫停。當時，我們(men) 將由此產(chan) 生的“可選測試”政策想象為(wei) 一種短期實踐，而不是對我們(men) 全麵評估流程中測試作用的知情評價(jia) 。

近四年來，通過研究測試在我們(men) 的招生流程中的作用以及它在預測學生在達特茅斯的成功方麵的價(jia) 值，我們(men) 正在取消這一延長的暫停，並重新啟用本科入學的標準化測試要求，適用於(yu) 2029級。對於(yu) 達特茅斯來說，支持我們(men) 重新啟用必要測試政策的證據是清楚的。

我們(men) 的底線很簡單：我們(men) 相信，標準化測試要求將改善而不是削弱我們(men) 將最有前途和多樣化的學生帶到我們(men) 校園的能力。

基於(yu) 新研究和新數據的證據為(wei) 基礎的政策重新啟用

由達特茅斯校長西恩·貝洛克（Sian Beilock）委托並由達特茅斯經濟學家伊麗(li) 莎白·卡西奧（Elizabeth Cascio）、布魯斯·薩塞多特（Bruce Sacerdote）、道格·斯泰格爾（Doug Staiger）和教育社會(hui) 學家米歇爾·泰恩（Michele Tine）進行的一項新研究證實，標準化測試 —— 當以學生所在高中的本地標準來評估時 —— 是達特茅斯本科申請的一個(ge) 有價(jia) 值的元素。

他們(men) 的研究發現，高中成績與(yu) 標準化測試結合起來是達特茅斯課程學習(xi) 成功最可靠的指標。他們(men) 還發現，測試成績是一種特別有價(jia) 值的工具，可以識別來自低收入和中等收入背景的高成就申請者；那些是第一代上大學的學生；以及來自城市和農(nong) 村背景的學生。

當我們(men) 接待來自我們(men) 申請人群越來越廣闊地理區域的不足資源或不太熟悉的高中的申請者時，它也是一個(ge) 重要的工具。也就是說，與(yu) 一些人的認識相反，標準化測試使我們(men) 能夠錄取更廣泛和更多樣化的學生。

標準化測試可以成為(wei) 擴大接觸和發現才能的有效工具的發現是意外的、發人深省的和令人鼓舞的。的確，他們(men) 的研究挑戰了長期以來關(guan) 於(yu) 標準化測試抑製而不是擴大大學接觸的批評；他們(men) 指出，在披露這些分數時，有關(guan) 上下文的強大測試顯然增加了來自較少資源的背景的高成就申請者的錄取機會(hui) 。

的確，他們(men) 的發現強化了達特茅斯長期以來將測試考慮在整體(ti) 候選人理解中的價(jia) 值。特別是在大流行的可選測試期間，我和我的同事們(men) 加深了對本地標準和環境因素的認識，以及學生的高中和社區中的機會(hui) 程度。這些發現和評估環境元素是我們(men) 在重新構想傳(chuan) 統指導方針和實踐的延長大流行時期的幸運副產(chan) 品之一。

現在我們(men) 知道了，這是我們(men) 將來會(hui) 保留的一種方法。具有上下文的測試是我們(men) 個(ge) 性化、全麵審查的重要元素。當然，達特茅斯永遠不會(hui) 將任何學生簡化為(wei) 他們(men) 的測試成績。它隻是眾(zhong) 多數據點之一，但是當它出現時，它是一個(ge) 有幫助的數據點。

教師研究人員寫(xie) 道：“我們(men) 的總體(ti) 結論是，SAT和ACT成績是達特茅斯可以識別在達特茅斯取得成功的學生的關(guan) 鍵方法，包括高成就的學生……他們(men) 可能就讀於(yu) 達特茅斯了解不足的高中（完全）評估成績單。”簡而言之，這是另一個(ge) 機會(hui) ，可以識別在各自環境中表現最優(you) 秀的學生。

事實上，當達特茅斯於(yu) 去年秋季首次進行“推薦提交測試成績”的招生政策時，我們(men) 創下了更多的申請紀錄，即使在這些早期錄取中，75%的錄取者都將測試作為(wei) 申請的一部分。

我們(men) 慶祝了兩(liang) 個(ge) 早期的裏程碑：22%是首次上大學的學生，21%符合零家長貢獻的資格，家庭收入和資產(chan) 在或低於(yu) 65,000美元。這些結果鼓舞和激勵著我們(men) ，我們(men) 認為(wei) 根據家庭背景考慮測試成績是另一個(ge) 機會(hui) ，可以放大我們(men) 的目標，即錄取並注冊(ce) 一個(ge) 廣泛異質的本科班級，他們(men) 對我們(men) 提供的課程有充分的準備。

從(cong) 可選測試實踐中學到的經驗

我們(men) 對可選測試的經驗是啟發性的。與(yu) 達特茅斯申請的其他可選元素一樣 —— 校友麵試、同儕(chai) 推薦 —— 分享測試的決(jue) 定是個(ge) 性化的。但正如教師的研究所指出的，“一些低收入學生似乎在提供測試分數將是重要積極信號的情況下，甚至在他們(men) 的分數低於(yu) 我們(men) 典型平均值或中間50%範圍時也會(hui) 選擇不提供測試分數。”

達特茅斯招生官員也觀察到了這一模式：我們(men) 的錄取後研究顯示，在他們(men) 的本地框架中具有強大分數的學生在他們(men) 的分數低於(yu) 我們(men) 典型平均值或中間50%範圍時通常會(hui) 選擇可選測試方法。通常，這些分數本來會(hui) 是候選人的附加正麵元素。

缺少這些分數突顯了關(guan) 於(yu) 何為(wei) “高分”或“低分”的長期誤解；這些定義(yi) 不是二元的。盡管分數低於(yu) 我們(men) 的班級平均值，但在學生所在學校的平均分數上高出數百分的分數是“高分”，因此它在我們(men) 全麵評估中的一個(ge) 因素之一有價(jia) 值。這就是我們(men) 在達特茅斯考慮測試的方式，對於(yu) 我們(men) 來說，了解更好地向學生們(men) 介紹他們(men) 的“分數優(you) 勢”方式將是一個(ge) 優(you) 先事項。

此外，達特茅斯教師的研究發現，測試“使達特茅斯招生官員能夠更精確地識別將在學術上蓬勃發展的學生。”在我們(men) 高容量、全球異質化的申請人群中，其中大多數候選人都是“高績效者”，環境和曆史數據、高中表現和測試 —— 當一起考慮時 —— 為(wei) 預測在達特茅斯取得成功提供了最堅實的框架。

這一發現特別適用於(yu) 來自資源匱乏的高中的申請者，指出在這些學生中，具有標準化測試成績達到或超過其所在高中考試者75分位數的學生在我們(men) 快節奏、嚴(yan) 格的課程學習(xi) 中具備成功的能力。在我們(men) 尋求新地理區域的卓越表現時，所有分數都通過本地框架進行評估。

重新啟用和重新構想我們(men) 的測試要求

從(cong) 2029級開始，達特茅斯將再次要求美國境內(nei) 的高中生提交SAT或ACT的成績，對任何一種考試都沒有達特茅斯的偏好。與(yu) 往常一樣，將考試的多次考試結果進行超級分數，這意味著我們(men) 將考慮每個(ge) 考試單元的最高成績，而不考慮測試日期或測試格式。

對於(yu) 來自美國以外學校的申請者，需要提交SAT、ACT或三門AP考試的成績，或者是國際文憑（IB）、英國A-Level考試或相當的標準化國家考試的預測或期末考試成績。

這一區別體(ti) 現了在世界各地不同地區對美國標準化測試的不同訪問程度 —— 以及對這類測試缺乏熟悉程度。達特茅斯的英語語言能力政策保持不變：對於(yu) 非母語英語的學生或至少有兩(liang) 年以上英語不是主要教學語言的學生，必須提交來自TOEFL、IELTS、Duolingo或劍橋英語考試的英語能力成績。

達特茅斯將恢複必要測試政策，並以一種重新構想的方式報告測試結果，這種方式理想情況下更容易為(wei) 學生、家庭和大學顧問所理解。例如，當測試作為(wei) 我們(men) 2028級提前錄取的一部分提交時，94%的錄取學生中分享了測試的學生的分數在他們(men) 所在的高中考試者中達到或超過了75%的百分位數。

更重要的是，對於(yu) 那些就讀於(yu) 將50%或更少的畢業(ye) 生入讀四年製大學的高中的79名學生，這個(ge) 數字達到了100%。因此，我們(men) 將製定一個(ge) 新的測試檔案，希望通過其中一些方式打破對班級平均值和中間50%範圍的長期關(guan) 注，以期幫助學生理解本地化分數與(yu) 達特茅斯招生參數的對應關(guan) 係。

對全麵招生的不懈承諾

自1921年以來，達特茅斯一直實行全麵招生，這個(ge) 世紀的全人審查毫無疑問與(yu) 以往一樣重要。當我們(men) 重新啟用我們(men) 的必要測試政策時，上下文化的測試將是一個(ge) 因素，但決(jue) 不是唯一的因素 —— 在我們(men) 的申請中有許多定量和定性元素。

像往常一樣，整個(ge) 人的因素都很重要，每個(ge) 人所麵臨(lin) 的環境因素也很重要。而且，正如數據和證據告訴我們(men) 的那樣，我們(men) 將評估和重新構想達特茅斯的本科招生要求。

反對者的聲音：

最近我看到了很多關(guan) 於(yu) SAT複興(xing) 的報道，無論是在大型國家報紙上還是在較小、更狹窄的市場出版物上。在討論這些測試的價(jia) 值時，有很多事情需要解決(jue) ，但讓我們(men) 先把一件事說清楚：在這場辯論中，統計數據並不能證明什麽(me) ，它們(men) 肯定不會(hui) 改變人們(men) 的想法。

對於(yu) 每一項由大學理事會(hui) 讚助的研究，顯示SAT對某些重要事項具有預測能力，甚至對於(yu) 那些與(yu) 大學理事會(hui) 的真正信徒團隊沒有關(guan) 聯的研究，同樣有很多研究表明SAT的價(jia) 值遠不如大多數人想象的那麽(me) 高。

所以我打算列出一些我認為(wei) 你需要相信的事情，如果你想對SAT有所信心的話。

你必須相信，由可能從(cong) 未教過高中課程的人創建的單一測試，在幾乎40,000所高中、數百萬(wan) 學生和數萬(wan) 名教師中使用是一個(ge) 好的工具。

你必須相信，一個(ge) 創造這種測試的億(yi) 美元公司不關(guan) 心利潤和擴大市場份額。

你還必須相信，一個(ge) 對任何人都不負責任的私人公司，應該驅動美國高中的內(nei) 容，以便學生能夠在其測試中取得好成績。你還必須喜歡循環論證。

你必須相信，參加考試的每個(ge) 學生都有同樣的機會(hui) 為(wei) 考試做準備；而準備意味著同樣的學術和教學機會(hui) ，以及同樣的機會(hui) 去學習(xi) 和了解測試本身的機製。

你必須相信，招生官員接受了足夠的培訓，能夠理解分數的微妙差異，並且具有基本的標準誤差理解，這可以防止人們(men) 認為(wei) 680分的分數比670分的分數更好。

你必須相信，從(cong) 高分中受益的人會(hui) 突然能夠正確地評估他們(men) 一生中最大的成就之一。

你必須相信，“智力”或“學術能力”（這些術語本身並沒有清晰的定義(yi) ）與(yu) 收入、種族、父母的成就和性別等因素成正比。

你必須相信，從(cong) 給定的答案中選擇一個(ge) “正確”或“最佳”答案是生活中一項重要而關(guan) 鍵的技能，並且人們(men) 將麵對的大多數挑戰作為(wei) 大學生和成年人將完全適合這種格式。

你必須相信，大多數招生辦公室需要一種工具來在大量的非常優(you) 秀的學生中做出細微和非常精細的區分。

我不認為(wei) 我相信其中任何一個(ge) 。你呢？