普林斯頓大學生叫你別上藤校

進入三月，留學圈終於(yu) 迎來了翹首以盼的美本RD放榜。根據官方公告，哈佛大學本科申請季將於(yu) 3月底放榜，MIT、普林斯頓、斯坦福的RD放榜日期分別為(wei) 3月中旬、3月下旬和4月初。和放榜時間一樣牽動人心的，還有一則藤校男生錄製的視頻。一名普林斯頓大三男生血淚控訴：別上藤校，會(hui) 變得不幸！無疑這個(ge) 視頻對大眾(zhong) 對於(yu) 美國名校的認知衝(chong) 擊非常大，這對於(yu) 我們(men) 又有什麽(me) 啟示呢？

視頻發聲：不要上藤校？！

首先是標題就相當博眼球，普林斯頓大三男生血淚控訴：別上藤校，會(hui) 變得不幸！視頻中顯示“視頻來源: @QuonHowery02”，視頻上標注著“Quon Howery，曾獲哈佛、布朗等5所藤校Offer，目前在普林斯頓讀大三”。根據以上信息來看，原視頻大概率是學生發來自己的社交傳(chuan) 媒上的。學生是韓裔，普林斯頓計算機科學係大三學生。

Quon表示自己發布這個(ge) 視頻是為(wei) 了在擇校前給大家的一個(ge) 警告：你需要慎重考慮你要上哪所大學。隨著3月美國大學陸續放榜，學生需要在4月（5月1日是常規批美國大學要求學生回複是否入學以及繳納定金的截止日）確定入讀的學校。視頻的點讚量過完，轉發量3萬(wan) 多，看來也是挺熱議的一個(ge) 視頻。

視頻雖然不長，3分11秒，但是輸出的內(nei) 容不少，為(wei) 了便於(yu) 理解，可以將視頻內(nei) 容的核心4個(ge) 部分提煉如下：

1. 普林斯頓大學糟糕透了；

2. 布朗有點怪怪的，賓大也不是很好的地方，杜克挺好；

3. 學校排名真的不重要，精神健康重要得多；

4. 做全麵的調查，而且確保一定要訪校。

為(wei) 何藤校學生的心理健康問題如此嚴(yan) 重？

首當其衝(chong) 的便是藤校的壓力文化。常青藤學校是美國最頂尖的私立學校，這也在告訴學生：身為(wei) 藤校的學生，就應該比其他學生做得更好。因此，藤校學生普遍把學業(ye) 成績放在首位，認為(wei) 學習(xi) 是最重要的事，排序甚至高於(yu) 個(ge) 人的身體(ti) 健康。

美國大學全日製本科學生能在6年內(nei) 畢業(ye) 的比例隻有62%，也就是說，不努力就隻有退學這一條路，從(cong) 申請到就讀近10年的時間，全部都打了水漂。在這種充滿壓力的氛圍下，同學們(men) 之間的競爭(zheng) 也會(hui) 變得殘酷。排名和績點導致學生之間的競爭(zheng) 關(guan) 係大於(yu) 合作關(guan) 係，根本沒有什麽(me) 團結同學、善良友愛可言，有的隻是當麵一套、背後一套，把身邊的同學當作自己需要戰勝的對手。

圖片來源：CNN采訪

正如那位普林斯頓的大三男生所說，“當你是一個(ge) 人和一群人的時候，別人對待你的態度可能是完全不同的。”在一群人之中，每個(ge) 人都更加擅長掩飾自己真實的意圖，而當關(guan) 係變為(wei) 一對一的時候，或許對方就不會(hui) 在乎撕破臉。

此外，藤校還是優(you) 等生的聚集地，很多人都有完美主義(yi) 傾(qing) 向，他們(men) 從(cong) 小站在金字塔尖，對自己的要求很高，不能接受自己在學業(ye) 上有一絲(si) 一毫不好的表現。因此，這些孩子可能從(cong) 小受到的挫折比較少，抗壓能力也不一定強，更容易爆發出心理問題。對於(yu) 留學生和亞(ya) 裔學生來說，除了學業(ye) 壓力，孩子還會(hui) 麵臨(lin) 著來自國籍和種族的問題，特別是一些相對內(nei) 向的孩子，很容易在出國後陷入孤立無援的境地。

不必過度擔憂，群體(ti) 感知具有差異

針對普林斯頓大學大三學生的控訴視頻，可以看出該學生在校園體(ti) 驗方麵有著負麵的感受。Quon Howery表達了他在普林斯頓大學的不愉快經曆，並稱學校的氣氛讓他感到窒息和有毒。這樣的個(ge) 人感受雖然不能代表所有在校學生的經曆，但它確實引發了對於(yu) 精英教育環境以及其對學生心理健康影響的討論。

社區氛圍與(yu) 學術壓力是焦慮的來源

學生在學校的社交體(ti) 驗是他們(men) 整體(ti) 滿意度的重要組成部分。如果學生感到難以融入或建立友誼，可能會(hui) 對他們(men) 的整體(ti) 體(ti) 驗產(chan) 生負麵影響。頂尖學府往往伴隨著巨大的學術壓力，這可能對部分學生的心理健康構成挑戰。選擇適合自己的學校：選擇大學時，應該考慮多方麵的因素，包括學校的文化、氛圍、課程設置、地理位置等，找到最適合個(ge) 人發展的環境。

應關(guan) 注學生個(ge) 體(ti) 差異

每位學生的背景、性格和期望都不同，因此對於(yu) 同一所學校的體(ti) 驗可能截然不同。一個(ge) 學生覺得不適的地方，對另一位學生來說可能是最合適的環境。高等教育機構應提供充分的輔導和支持服務，幫助學生應對學業(ye) 壓力和個(ge) 人問題，確保學生的健康與(yu) 幸福。

積極對話和改進

任何教育機構都應該鼓勵開放的對話，傾(qing) 聽學生的聲音，並根據反饋進行必要的改進。

總體(ti) 而言，針對普林斯頓大學的控訴視頻，應當認識到每個(ge) 學生的體(ti) 驗都是獨特的，不能一概而論。同時，學校管理層應該關(guan) 注學生的反饋，不斷改進教育環境和社交氛圍，確保每位學生都能獲得滿意的大學體(ti) 驗。普林斯頓大學作為(wei) 世界知名的頂尖學府，它提供了優(you) 質的教育資源和學習(xi) 機會(hui) ，如優(you) 秀的外語課程安排和教師資源。但對於(yu) 個(ge) 別學生而言，如何在其中找到適合自己的學習(xi) 和生活方式，以及校方如何在關(guan) 注學術卓越的同時，給予學生足夠的人文關(guan) 懷和心理支持，都是值得深思的問題。

最後想說的是，普林斯頓大三男生有個(ge) 觀點還是對我們(men) 很有借鑒意義(yi) 的：對於(yu) 排名、網上、親(qin) 戚朋友的分享都是值得參考的，但這些都是他者的視角，而且本身也極有可能帶有其自身的偏見和局限，所以學生自己去訪校、自己仔細觀察和感受才能把“選擇學校”這件事和學生的“自我意願”結合起來，真正變成“選擇我想入讀的學校”，而不是“我應該入讀的學校”。