加拿大混班是什麽意思？

Combined (split) classes，中文混班。混班教育是加拿大教育中非常常見的一種現象。不少孩子在小學階段都經曆過混班。 當孩子被分到混班後，很多家長都擔心對孩子的教育會(hui) 有不好的影響。

那麽(me) ，加拿大為(wei) 什麽(me) 會(hui) 有混班，混班會(hui) 對孩子的教育產(chan) 生什麽(me) 影響？作為(wei) 老師和家長，應該如何支持混班孩子的教育？

什麽(me) 是混班教育混班教育是指由兩(liang) 個(ge) 或兩(liang) 個(ge) 以上年級的學生組成的班級。混合班在小學最常見，是兩(liang) 個(ge) 不同年級的學生組合在一起，由一名老師教授兩(liang) 個(ge) 不同年級的課程。

例如，學校可能有 2 年級/3 年級班級混合或 6 年級/7 年級班級混合。在中學，可能會(hui) 開設混合課程，例如西班牙語 9/10 混合。

重要的是要知道，混合班級的高年級學生不會(hui) 被限製在低年級孩子的水平上，也不會(hui) 要求低年級的孩子做超出他們(men) 能力的工作。規定的學習(xi) 成果適合所有學生，無論他們(men) 是否在混合班級。

為(wei) 什麽(me) 要開設混班學校開設混班主要基於(yu) 以下原因：

當學校工作人員把老師和學生組成班級時，要考慮學生人數和老師的配置及合同的平衡。

學校計算入學率。隨後，教育委員會(hui) 人力資源部門對此進行驗證。根據這個(ge) 數字，分配教職員工（包括注冊(ce) 和非注冊(ce) ）。校長與(yu) 學校教職員委員會(hui) 合作，根據這些因素和每個(ge) 學生的教育興(xing) 趣構建班級。在許多情況下，會(hui) 產(chan) 生混合班級。

哪些學生會(hui) 安排在混班為(wei) 了確保所有學生都被安排在適當平衡的教室中，學校工作人員（教師、校長和副校長）根據學生的年齡、能力範圍、特殊學習(xi) 需求、性別、社會(hui) 群體(ti) 和支持人員推薦等對學生進行安排。

此外，正如學校將學生分配到非混合班級時所做的那樣，校長和副校長與(yu) 任課老師一起工作，以最好地匹配學生的學習(xi) 方式和需求。

在許多學校，家長有機會(hui) 在六月學年結束時提交他們(men) 對孩子下一學年學習(xi) 情況的偏好。在為(wei) 學生分配班級之前，會(hui) 考慮所有這些因素。

老師如何為(wei) 混班上課根據BC省學校的《學校法》規定，所有教師，包括混班教師，都必須教授規定的課程。因此，教師有義(yi) 務向混班中的兩(liang) 個(ge) 不同年級的學生教授整個(ge) 課程。

解決(jue) 多樣性、滿足個(ge) 人需求並滿足教育部關(guan) 於(yu) 學習(xi) 內(nei) 容和過程的要求的教學策略在混合年級和非混合年級課堂中都很有效。

混班老師麵臨(lin) 哪些挑戰混班的教師需要熟悉兩(liang) 個(ge) 年級的課程以及學校和學區可用的各種資源。混班的學生教師，就像非混合班級的學生一樣，運用他們(men) 的技能和策略，使每個(ge) 學生都能在他能夠成功的水平上受到挑戰。例如，教師可能會(hui) 使用主題方法來教授一個(ge) 單元。

這種方法使教師能夠解決(jue) 需要持續發展的流程和技能。這需要采用複雜的方法來整合知識和技能，但可以通過不重複或“錯過”規定課程的方式來完成。

混班是否不利於(yu) 學生的發展教育研究院和理論家John Goodlad在 1987 年所做的詳細研究（不分級小學）表明，單個(ge) 年級組的平均發展時間通常為(wei) 5 年，而混合班級的平均發展時間為(wei) 6 年。

此外，薩斯喀徹溫大學Joel Gajadharsingh 博士於(yu) 1999 年發表的一項研究結果發現，使用標準化測試，學生在數學、語言、科學和社會(hui) 研究的綜合課堂中表現良好或更好。

他還發現，混合班級的學生在以下方麵比非混合年級班級的學生在獨立性、責任感、學習(xi) 習(xi) 慣和對學校的態度等方麵表現更好。

根據2001年發表的混合班級課程的文獻調查（ERIC 標指出：事實證明，學生在混齡教室呆的時間越長，混齡學生的優(you) 勢就越明顯。與(yu) 傳(chuan) 統分級教室的同齡人相比，混齡教室的學生表現出更積極的學校態度、更強的領導能力、更強的自尊、更多的親(qin) 社會(hui) 行為(wei) 和更少的攻擊性行為(wei) 。

統計分析表明，當所有教室都采用適合發展的教學實踐時，來自混班教室的學生取得了與(yu) 其能力相關(guan) 的更高的學業(ye) 成績，並且比非混班教室中具有相同或更高能力的學生表現出更大的學業(ye) 成績提高。

家長如何支持混班的學生家長可以像在非混合年級班級一樣支持混合班的孩子。保持對學校作業(ye) 和活動的興(xing) 趣和關(guan) 注、監督孩子的家庭作業(ye) 、與(yu) 老師保持聯係以及經常去學校做義(yi) 工或者參與(yu) 學校活動等方式。

如果家長對孩子在混合班的學習(xi) 有疑慮，可以與(yu) 任課老師及時交談。