AP和IB課程有什麽區別？

AP和IB都是目前國內(nei) 最受歡迎的國際教育課程，深受大家喜歡。很多公立學校的國際部和國際學校皆以這兩(liang) 大體(ti) 係之一作為(wei) 課程基礎進行教學，那到底這二者有什麽(me) 區別呢？

AP課程（Advanced Placement）和IB課程（International Baccalaureate）雖然方式不同，但都為(wei) 學生提供了寶貴的教育經驗。

一些高中生希望在學業(ye) 上挑戰自我，提前獲得大學學分，因此選擇修讀AP課程。同樣，IB課程也是一些學生提前開始高等教育的途徑。

“這兩(liang) 組學生都渴望通過學習(xi) 大學水平的課程內(nei) 容來挑戰自我，有可能獲得大學學分，”弗吉尼亞(ya) 州米德洛西安高中的國際文憑課程協調員斯圖爾特·瓊斯表示，該校提供AP和IB課程。

AP和IB課程的曆史和可用性

根據大學理事會(hui) （College Board）提供的數據，2021年美國有超過22,800所高中提供了AP課程，比2012年增加了超過4,000所。約有35%的高中畢業(ye) 生至少修過一門AP課程。

另一方麵，根據IB（International Baccalaureate）的數據，美國有超過900所高中提供IB文憑課程。第一門IB課程在美國學校開設於(yu) 1971年，而AP課程則始於(yu) 1955年。

雖然在美國，IB的存在相對於(yu) AP來說規模較小，但它的影響更為(wei) 全球化。全球有超過159個(ge) 國家的5,700多所學校提供了超過3,700個(ge) IB項目。對於(yu) 希望在美國以外的國家上大學的學生來說，這是一個(ge) 很有吸引力的選擇，專(zhuan) 家們(men) 說道。

這兩(liang) 種課程有一個(ge) 共同點，那就是種族相關(guan) 的機會(hui) 差距。根據華盛頓特區的一個(ge) 非黨(dang) 派政策研究所——美國進步中心（Center for American Progress）2021年的一份報告，黑人、拉丁裔和土著學生比白人和亞(ya) 裔學生更有可能就讀於(yu) 不提供AP或IB課程的學校。報告指出，在提供了18門或更多AP課程的高中中，黑人、拉丁裔和土著學生參加這些課程的比率與(yu) 他們(men) 的白人和亞(ya) 裔同齡人相比存在顯著差距，該報告調查了高中學生的高級課程機會(hui) 不平等現象。

AP和IB課程是如何組織的

在AP課程中，Midlothian的校長肖恩·阿貝爾表示，學生通常會(hui) 研究一個(ge) 主題，然後用簡短的文章解釋它，或者回答各種各樣的選擇題。

“IB學生往往具有全球化的思維方式，”他說。瓊斯補充說，IB課程往往比AP課程更深入，後者通常涵蓋更廣泛的信息，但每個(ge) 方麵花費的時間較少。IB課程為(wei) 期兩(liang) 年，而AP課程通常持續一個(ge) 學期或兩(liang) 個(ge) 學期。“IB課程的設計具有特定的教學和學習(xi) 方法，”瓊斯說。“它們(men) 非常注重探究和學生中心，並要求學生合作，真正專(zhuan) 注於(yu) 批判性思維的組成部分。”

他指出，這兩(liang) 個(ge) 項目的學生評估存在一些差異。“AP評估在評估中往往非常注重多項選擇題…事實知識，而IB評估幾乎完全是書(shu) 麵答題，”他說，“因此，它要求學生理解內(nei) 容，但也要展示他們(men) 對所學內(nei) 容有清晰的概念性理解。”

任何一門考試成績達到足夠高的學生通常都可以獲得大學學分，盡管具體(ti) 數量可能因學院而異。AP考試分數以1到5的等級評定，3或以上為(wei) 及格。學生需要了解潛在的大學接受的學分情況，因為(wei) 一些學校接受3，而另一些學校要求4或5。

每門IB課程以1到7的等級進行評分，其中7是最高分。瓊斯表示，4分“在大多數學院和大學通常被認為(wei) 是及格的”，但你需要獲得5分才能獲得大學學分，而一些更具選擇性的學院或大學可能要求6分。”

AP和IB課程的不同經曆

AP課程通常持續一個(ge) 學期或兩(liang) 個(ge) 學期，學生可以選擇修讀多門AP課程或隻修讀一門。與(yu) 此同時，IB文憑課程要求學生在六個(ge) 學科類別中修讀兩(liang) 年的課程。

大學理事會(hui) 提供39門AP課程，涵蓋藝術、英語、曆史與(yu) 社會(hui) 科學、數學與(yu) 計算機科學以及世界語言與(yu) 文化等領域。IB課程涵蓋藝術、語言與(yu) 文學研究、語言習(xi) 得、個(ge) 人與(yu) 社會(hui) 、數學、科學和藝術等七個(ge) 學科類別，共有57門課程。

盡管AP課程旨在幫助學生具備大學水平的工作能力並提高批判性思維能力，瓊斯表示，IB項目旨在幫助學生成為(wei) 有思考力、平衡性、健康風險承擔者和關(guan) 愛他人的人。

賓夕法尼亞(ya) 州威廉·坦南特高中的社會(hui) 研究老師、AP課程教師約瑟夫·奧康納表示，修讀AP課程有兩(liang) 個(ge) 主要好處。“這是對所選擇的內(nei) 容領域的深入挖掘，”他說，“但更重要的是，它介紹了真正的大學水平學習(xi) 經驗，這與(yu) 高中學習(xi) 非常不同。”學生在特定學科中對自己的興(xing) 趣進行更深入的探索，以便在未來的職業(ye) 中發揮作用，變得更加積極參與(yu) 。“學生在AP課程中對材料的掌握程度必須不同於(yu) 常規課程，”他說。

他說，IB課程也比標準課程更積極和嚴(yan) 格，並且在綜合學習(xi) 、問題解決(jue) 和創造性思維方麵比AP課程更加關(guan) 注。

美國大多數提供IB文憑課程的高中是公立學校，而外國大多數提供IB文憑項目的學校是私立學校。

新墨西哥州曼德拉國際磁學校校長蘭(lan) 迪·格裏洛在進入IB項目之前曾在AP西班牙語課程中任教八年。“在某些年份之後，作為(wei) 教師，我似乎隻是在快速地完成一套課程，並且必須教授一定數量的標題，因為(wei) 測試中將涉及三、四或五個(ge) 標題，”他說。

他說，AP的加速學習(xi) 速度可能是有益的，但IB課程更全麵地探索了課程內(nei) 容。“IB課程為(wei) 期兩(liang) 年，因此到完成時，你已經進行了非常深入的學習(xi) 。這是一種探究性的框架。一切都以問題和探究為(wei) 先導。”

阿貝爾表示，無論是偏好IB還是AP，修讀兩(liang) 者的課程都可以使學生受益（盡管在一所學校同時開設兩(liang) 個(ge) 項目是不常見的）。“認為(wei) 你需要選擇AP或IB，並且它們(men) 不能共存於(yu) 一所學校的觀念是錯誤的，”他說，“我認為(wei) 我們(men) 已經證明了它們(men) 可以共存，實際上對於(yu) 所有學生同時擁有兩(liang) 者都非常有益。”

總的來說，AP課程作為(wei) 一種有利的工具，有助於(yu) 學生快速升學，並進一步培養(yang) 他們(men) 的學術能力，提前適應大學學習(xi) 內(nei) 容，而且所需的經濟和時間成本相對於(yu) IB課程更少。

相比之下，IB課程更注重培養(yang) 全方位的國際人才，而不僅(jin) 僅(jin) 是聰明的學生。該課程還著重於(yu) 多方麵的發展，打造更為(wei) 綜合和多元化的個(ge) 人履曆。同時，IB課程還注重培養(yang) 寫(xie) 作技能，並模擬大學的學習(xi) 節奏，讓學生更好地適應大學環境。