如何打造差異化的申請角度文書來講述屬於自己的申請故事？

申請角度是學生通過挖掘、反思整個(ge) 高中經曆的閃光點，通過構建恰當的角度來提煉與(yu) 塑造，把屬於(yu) 自己的故事濃縮進申請材料，向招生官呈現出一個(ge) 立體(ti) 、鮮活、真實的申請者形象。

對於(yu) 準備美本申請的學生來說，你需要通過申請角度，向招生官展現自己是如何充分利用學校的資源達到自我發展、自我進步。換句話說：你將如何通過所提交的申請材料，去回答關(guan) 於(yu) 美本申請流程中的一係列核心問題。這些核心問題包括：

• What is your interest? 你的興(xing) 趣是什麽(me) ？

• Where did it come from (what inspired you?)興(xing) 趣從(cong) 何而來？（什麽(me) 啟發了你？）

• How did you develop this interest over time? 你是如何發展這種興(xing) 趣的？

• How will you pursue this interest in college? 你將如何在大學繼續追求這種興(xing) 趣？

• Why is this interest important?為(wei) 什麽(me) 這個(ge) 興(xing) 趣對你來說很重要？

今天我們(men) 有請機構美國大學申請部總裁、達特茅斯學院前任招生官John Beck先生，以及在2024申請季被哥倫(lun) 比亞(ya) 大學錄取的Anly同學來分享——如何打造差異化的申請角度，來講述屬於(yu) 自己的申請故事？

背景概述：美國大學的設置有很大的靈活性。從(cong) 計算機科學、理論物理到可持續發展，學生進入大學後可以根據自己的喜好和專(zhuan) 業(ye) 發展靈活選擇想學的課程。

作為(wei) 常春藤聯盟的一員，也是美國曆史第五悠久的高等學府，曾經誕生過五位美國開國元勳和三位美國總統的哥倫(lun) 比亞(ya) 大學，是無數學子心中的夢校。哥大非常看重學生個(ge) 性與(yu) 校園文化的契合度，因此補充文書(shu) 會(hui) 要求學生回答【what do you want to study here and why】這樣的問題。

無論學生在申請中談論的興(xing) 趣是什麽(me) ，都不是一寫(xie) 定終身，進入大學後都可以做調整，去學習(xi) 哥大提供的任何專(zhuan) 業(ye) 。因此學生可以有策略性地表達自己現階段最感興(xing) 趣的、真實的學術興(xing) 趣。

機構學生Anly在猶他州做了很多STEM活動，想申請哥倫(lun) 比亞(ya) 大學的物理學專(zhuan) 業(ye) 。但令人擔憂的是，與(yu) 其它經常打比賽並做很多科研活動的學生相比，Anly在物理上的投入度略顯不足，也無法展現她的性格特質。機構顧問是如何將她明確的熱情，與(yu) 重視社區歸屬的哥倫(lun) 比亞(ya) 大學進行策略性的聯係和轉化？如何結合她的個(ge) 人興(xing) 趣、誌向和經曆，向這所重視多元文化融合的大學展示自己的匹配度，最終收獲夢校錄取？

1、如何策略性構建申請角度？

John：Anly你與(yu) 機構合作前，做了很多STEM相關(guan) 的活動，想申請物理學的專(zhuan) 業(ye) 方向。但這些活動由於(yu) 缺乏關(guan) 聯度，導致你的申請形象不夠清晰。我們(men) 最終決(jue) 定轉換成STEM教育這個(ge) 申請角度，講述了一個(ge) 既能滿足你的實際興(xing) 趣，又能展現個(ge) 人特質的故事。講講這個(ge) 過程好嗎？

Anly：我來自猶他州，非常喜歡物理，也做了很多STEM相關(guan) 的活動。但是這些活動缺乏一些關(guan) 聯度，這讓我的申請形象不是很清晰。

機構顧問剛開始提出STEM教育這個(ge) 申請角度的時候，我有點驚訝，因為(wei) 從(cong) 來沒往這個(ge) 主題想過。隨著深度反思、回顧我做過的活動和興(xing) 趣，這個(ge) 申請角度製定的非常合理：我來自一個(ge) 難民家庭，媽媽對教育的重視對我有著潛移默化的影響。我在The Utah STEM Action Center（一個(ge) 推進猶他州 STEM 教育實踐的州立活動中心）工作，幫助學生們(men) 學習(xi) 機器人項目、電腦以及RS編程項目；平時非常關(guan) 注少數族裔特別是女性在科學、技術、工程和數學領域的發展，參與(yu) 了很多倡議活動為(wei) 這些少數人群發聲；我也開展了一個(ge) 采訪項目，訪問那些在物理學界傑出的女科學家們(men) ，了解她們(men) 科研曆程；除此之外，我還通過基督教女青年會(hui) 創辦了一個(ge) 非盈利組織，為(wei) 猶他州的少數族裔創造“安全空間”。

最終我把所做活動串聯，將advocacy（倡導）與(yu) representation（代表）兩(liang) 大主題貫穿始終，打造了一個(ge) 對STEM教育充滿熱情，願意為(wei) 少數族裔倡導並發聲的申請角度，充分展現了我的個(ge) 人特質和真實興(xing) 趣。我覺得這是自己能被哥倫(lun) 比亞(ya) 大學錄取的原因。

2、申請角度是否需要包裝？

John：機構強調學生的申請角度必須真實，應由學生獨特的經驗，興(xing) 趣和成就組成的。你做這些活動的時候，是為(wei) 了申請大學而做嗎？

Anly：完全不是，我是基於(yu) 自己的興(xing) 趣去開展這些活動，這就是我的熱情所在，沒想過對未來大學申請有什麽(me) 幫助。也正是這些真實經曆，在文書(shu) 中強有力的印證了我的激情和鑽研精神，展現了我的學術好奇心和倡導發聲的決(jue) 心，有利地支持了自己的申請角度。

John：對，這也是我希望讓大家理解的。學生需要做真實的申請，基於(yu) 自己真實的興(xing) 趣和活動。通過不斷深入反思而不是包裝，提煉出了一個(ge) 屬於(yu) 自己的主題和申請形象。希望大家也可以在高中階段探索自己的可能性，找到並發展自己與(yu) 眾(zhong) 不同的特點。通過構建恰如其分的申請角度，串聯起一個(ge) 完整的申請故事，並呈現出第一無二的申請者形象。

不同的申請背景與(yu) 起點，情況各異的學術路徑，課外活動……公立、國際和美高學生申請美本，競爭(zheng) 越來越白熱化，如何突圍，如何凸顯自己的特質與(yu) 亮點，成為(wei) 美本申請的關(guan) 鍵。

你的申請角度是什麽(me) ？該怎麽(me) 講述屬於(yu) 自己的故事？

找對這些問題的答案，才能在一眾(zhong) 申請者中“C位出道”。如果你想要了解自己的申請角度是否正確，如果你還沒有找到自己的申請角度，不知道自己的競爭(zheng) 力在哪，可掃碼與(yu) 機構顧問進行一對一的谘詢。