4月初，針對美國K-12年級學生的閱讀調查報告——《What Kids are Reading 2024》如約而至，這是美國教育組織Renaissance Learning發布的全美最大、最權威的一項高、中、小學生閱讀行為(wei) 研究數據報告，同時也是全球眾(zhong) 多老師和家長都十分關(guan) 注的兒(er) 童閱讀權威報告，可以說是英文閱讀領域的“風向標”，足足可以包攬孩子們(men) 一整年的閱讀。

知識科普

報告出品方 Renaissance 是美國著名的教育組織，著名的 Accelerated Reader（簡稱AR）英文閱讀分級體(ti) 係就是它家的產(chan) 品。

AR主要用來評定圖書(shu) 的難度（ATOS）和閱讀者的閱讀能力（STAR）。

在美國，有三萬(wan) 多所學校、超過1000萬(wan) 學生在使用它家的產(chan) 品，對學生閱讀進行實時追蹤和水平分析。基於(yu) 這個(ge) 樣本，Renaissance 每年都會(hui) “算”出一份大數據報告，告訴全美國的老師、家長、學生，過去一年中，從(cong) 幼兒(er) 園到高中，孩子們(men) 的閱讀量有多少，最常讀的書(shu) 是哪些。

報告概述

報告中，Renaissance對美國中小學生的閱讀情況進行了分析；同時研究了每天堅持閱讀15分鍾對閱讀效果的提升。

美國中小學生閱讀情況分析

“閱讀是未來（Reading is the Future）”是今年報告的一大主題。Renaissance分析對比了共21,982所美國中小學，約540萬(wan) 名學生的閱讀大數據，總共涵蓋了超過1.79億(yi) 本書(shu) ，可以說是具有很高的權威性和可信度。

圖片來自 https://www.renaissance.com

Renaissance 羅列出了每個(ge) 年級調研的學生總數、閱讀的書(shu) 籍數量、每個(ge) 學生平均閱讀的書(shu) 籍數量、每個(ge) 學生平均閱讀的字數以及書(shu) 籍各自的 AR 指數。

圖片來自 https://www.renaissance.com

通過對以上數據的整理、分析，可以得出以下美國中小學生的閱讀特點及亮點。

01、美國各年級學生每年平均閱讀情況

據報告統計，從(cong) K-12年級，2022-2023年度接近540萬(wan) 學生讀了1.79億(yi) 本書(shu) ，平均每個(ge) 學生讀了33本書(shu) ，平均閱讀量在2年級達到頂峰，有53.4本。但隨著年級的上升，閱讀量逐漸減少，進入高中階段之後，平均閱讀量維持在5本左右，但也可以理解，畢竟越到高年級讀的書(shu) 越厚了。

02、美國各年級學生每年閱讀字數情況

從(cong) 孩子一年的平均閱讀字數來看，幼兒(er) 園到4年級，閱讀字數大幅攀升（從(cong) 7千到24萬(wan) 字）；5-8年級，閱讀字數達到高峰（6年級，31.9萬(wan) 字）；進入9年級後，閱讀字數雖有下降，但基本保持穩定上升，高中畢業(ye) ，也能達到24.7萬(wan) 字。

所以，從(cong) 閱讀字數來看，高中生讀的本數雖少，但閱讀字數其實並不少，可見每本書(shu) 的厚度都是杠杠的。

每天堅持15分鍾 出奇效

1.詞匯量顯著提升

報告指出，在K-12年級期間，每天閱讀15分鍾以上的高年級學生，到畢業(ye) 時累積的單詞接觸量達到了680萬(wan) ，而每天閱讀時間更短的孩子的單詞接觸量僅(jin) 為(wei) 150萬(wan) 單詞。在K-2年級，每天閱讀15分鍾以上的學生，會(hui) 比每天閱讀低於(yu) 15分鍾的孩子多閱讀20萬(wan) 英語單詞。可見，堅持閱讀，可以大大積累孩子的單詞量。

2.閱讀成績顯著提高

學生花在閱讀上的時間越多，他們(men) 的閱讀成績就越高。報告指出，在3-5年級，年初閱讀量低於(yu) 基準的孩子如果每天堅持閱讀15分鍾及以上，到閱讀評估時，達到基準的可能性要比閱讀時間短的孩子高出10%。

3.閱讀理解能力更強

報告指出，在6-8年級，每天花15分鍾以上閱讀的學生，在閱讀理解能力上也比閱讀時間短的學生強很多。

結語

非母語孩子與(yu) 美國K12各年級孩子的英語閱讀量存在著巨大的差距。單就閱讀量而言，按照2022年新課標的要求，咱們(men) 初中畢業(ye) 時的英語水平大致相當於(yu) 美國孩子讀二年級時的水平。

閱讀是美國中學的“本命”，很多學校9年級開始每天就要閱讀各類書(shu) 籍；每學期至少精讀一本經典著作，還有文學、曆史、科學、社會(hui) 等各個(ge) 領域的閱讀任務。對留學黨(dang) 來說，英文閱讀不僅(jin) 是標化高分的“基礎建設”，更是知識體(ti) 係搭建、文化背景銜接的backbone。

閱讀層麵的差異直接反映出寫(xie) 作能力的差距，演講、辯論、麵試、批判性思維……賽道越高階，越考驗底層能力紮不紮實。或許拉開成績差距的關(guan) 鍵並不是智商或財力，而可能僅(jin) 僅(jin) 是每天堅持閱讀呢？

美高準新生們(men) 要盡早適應海外大量閱讀的環境,也要在赴美前提前建立良好的閱讀習(xi) 慣。