孩子的語法錯誤到底要不要全部糾正？

想必很多家長都為(wei) 孩子的語法錯誤而糾結甚至發愁。那麽(me) 在談論這個(ge) 問題之前，我們(men) 首先要明確的是語法的概念及其在孩子學習(xi) 過程中所起的作用。

有一次我和同事們(men) 在一起開會(hui) ，席間一位同事把一張圖片發到了微信群中，大家一看笑個(ge) 不停，因為(wei) 這個(ge) 圖片形象地描述了當時被霧霾困擾的北京。我卻出於(yu) 職業(ye) 本能，冷靜地評論道：Beijing 的 B 沒有大寫(xie) ！結果同事們(men) 轉而嘲笑我是個(ge) 不折不扣的英語老師，人家看內(nei) 容享受樂(le) 趣，我卻看語法給自己添堵！

很多家長在孩子語法學習(xi) 這個(ge) 問題上就存在一定的誤區，一味地追求百分百地正確性真的是一件好事嗎？

當然，針對考試而言，在應試教育的背景下，這點無可厚非。但對於(yu) 學好一門語言來說就並非如此了。語言的本質作用是表達自我、建立溝通而非詞句的高度標準。

學好一門語言，首先是要建立孩子對這門語言的興(xing) 趣點和表達自信。剛接觸新語種的孩子對其本身是具有高度的創造力和表達欲的，如果在這種狀態下，過度強調語法的正確性，隻會(hui) 適得其反，增加孩子的逆反和排斥心理。那麽(me) 如果連最基本的表達意願都被扼殺了，還何談後來的學好英語呢？所有家長都應該明白，語法錯誤是可以在後來的學習(xi) 中被修正的，而興(xing) 趣一旦被扼殺是很難再建立的。

不過家長的這種心理也並不是自我生成。當前國人對於(yu) 英語學習(xi) 的考察其實主要還是通過作業(ye) 、測驗和考試，對於(yu) 口語的重視度並不高。應試教育背景下，家長更多的還是會(hui) 糾結於(yu) 分數不高、一個(ge) 問題的重複性出錯或者是排名的落後等等。英語語法是很複雜的，比如一個(ge) 詞的變化及詞性搭配都是有不同規則的，很容易混淆，那如果孩子在某個(ge) 詞上犯多次錯誤，那麽(me) 家長的不理解就會(hui) 轉化成嗬責了。

那如何提升語法水平呢，這裏我總結了兩(liang) 種方法。

一、立竿見影的“快”方法

——旨在提高考試正確率

語法其實就是各種詞、短語、句子的規則和格式的堆砌組合，從(cong) 這個(ge) 層麵上來說，學好語法隻不過就是一個(ge) 學以致用的過程罷了，隻要理解吃透教材語法、反複背誦規則、勤做練習(xi) ，考試正確率和成績的提升也是必然的。俗話說，會(hui) 者不難，難者不會(hui) 。

試想，一切我們(men) 覺得難的東(dong) 西隻是不符合我們(men) 本身的思維邏輯或者說是思維習(xi) 慣而已。語法也是一樣，英文語法和中文語法本身是不相通的，我們(men) 接受它的方式就變成了強加記憶或死記硬背，那麽(me) 難度自然而然就會(hui) 增加。想要使用這個(ge) 方法，就先要確定孩子的根本問題所在。

1.態度問題

前麵我們(men) 也說到，有一部分小孩對英語語法的學習(xi) 是有畏難心理或是排斥心理在的。本身就不認同這個(ge) 東(dong) 西，不用心去做、去學，再多的方法，再清晰的歸納整理都是沒有用的，學習(xi) 態度修正了，問題或許就迎刃而解了。

2.練習(xi) 度問題

學以致用，要“學”也要“用”，語法其實跟數學公式差不多，都是從(cong) 很多種實例中總結出的規則，如果隻停留在記憶它的階段也是遠遠不夠的。題海戰術雖然有很多爭(zheng) 議，但不可否認的是，我們(men) 常說的英語語感或者說是本能反應的培養(yang) 是離不開題海戰術的。所以如果你感覺自己語法記得滾瓜爛熟成績依舊不見起色，不妨試試題海戰術吧。

3.易混淆問題

其實這一點還是屬於(yu) “用”上的問題。在大量練習(xi) 之後，通過自己的思維習(xi) 慣整理出適合自己的語法學習(xi) 結構。這裏推薦英文語法的腦圖、順口溜、按語法點分類的題海、錯題本、紅寶書(shu) 《劍橋英語語法》Grammar in Use這些資源，越是年齡大的孩子，這些招越靈，因為(wei) 他們(men) 本身邏輯思維能力強，對這樣枯燥的學習(xi) 方式的容忍度也高。

4.特殊情況

學無止境，再係統的學習(xi) 也會(hui) 有涉及不到的遺漏之處。我們(men) 能做的就是鞏固當前、積累之後、不斷完善自己。

以上這些方法都建立在背誦語法的基礎上，但是就像前文說的死記硬背隻會(hui) 增加難度。不論是題海戰術還是歸納整理，都提醒我們(men) 切忌孤零零地學語法，一定要放在課文的句子、最好是段落中理解和記憶語法規則。語法不是為(wei) 了規則而規則，它是為(wei) 更貼切地表達意思而服務的。

二、長效的“慢”方法——培養(yang) 語感

人對於(yu) 知識的記憶並不是長久性的，比如在你大學期間問及你高中時段背的滾瓜爛熟的文言文，能完整記起的人可想而知了。這也就印證了剛剛的“快”方法是有不足之處的。在考場上，任何一個(ge) 細節的記憶差錯都有可能會(hui) 影響一道題的正確率，更別提未涉及到的語法盲點了。

這裏要說的“慢”方法就是培養(yang) 語感。其實不難發現，語法背的好跟英語學得好的範疇並不是完全重合的。高考對於(yu) 英語語法的純粹考察從(cong) 一開始的單項選擇也變成了一整片文章的語法填空。說到這裏，不知道大家是否已經發現了這個(ge) 發展趨勢，現在英語高考已經很少考孩子對語法細節的精準掌握了。

➪比如一個(ge) 句子加四個(ge) 選項，是to be, being, been還是be，這樣的題已經越來越少了，直接考察語法規則的題隻會(hui) 出現在完形填空的某些選項中，當然，還會(hui) 在寫(xie) 作中反映出來。這一趨勢是逐漸向劍橋英語證書(shu) 、雅思和托福等國際英語水平考試的做法靠攏，不是不考語法，而是將語法知識回歸語用，即更關(guan) 注語法知識在語言中的實際應用能力。

➪比如聽力和閱讀理解的速度和準確度，都需要靠紮實的語法功底才能做到，口語和寫(xie) 作更不用說了，沒有語法功底支撐，一張口一下筆就露餡。而這個(ge) 趨勢就恰恰反映了語感的重要性。背誦語法可能不會(hui) 使你拿低分，但光憑記憶想拿高分也是很難的。

那麽(me) ，怎麽(me) 培養(yang) 語感呢？

1.拉長戰線

從(cong) 起跑線上領先於(yu) 別人家的孩子。說白了，就是耳濡目染，其實跟胎教課的道理差不多。從(cong) 學齡前就讓孩子接觸到英語，形成對英語的初步了解和條件反射。目的就是使孩子在日後的應試中即使不用特別記憶語法規則，僅(jin) 憑語感也可以答對題,更重要的是，在日常生活中，能夠自如流利地用英語交流。

2.找準方法

這裏推薦使用課外閱讀的方法。按照啟蒙聽讀、跟朗拚讀到獨立默讀的順序，畢竟課外閱讀也在一定程度上滿足了小孩的獵奇心理，比較容易建立起孩子的興(xing) 趣點。

最後要提醒的是，語感的培養(yang) 講究的是細水長流，對於(yu) 那些急於(yu) 求成希望短期內(nei) 提升成績、看到成效的家長還是“快”方法比較適用。

大量的課外閱讀會(hui) 給孩子怎樣的語法感覺呢？

這裏舉(ju) 一個(ge) 例子，even more的用法，估計字典都查不到，但是，當孩子們(men) ，尤其是討厭逛商店的男孩子，做閱讀讀到《X計劃》這本書(shu) 的這一頁，將產(chan) 生多麽(me) 大的共鳴：我討厭逛商店，尤其是什麽(me) 什麽(me) 情況下更討厭，說到他們(men) 心坎上了！轉手就造出了這樣的句子：I like English. I like it even more when I attend Prof. Cao’s class.怎麽(me) 樣，不用知道語法規則，句子整進整出，多地道的英語！

所以說，還是那句話，不要為(wei) 了規則而規則。語法是表達的輔助性工具，局限於(yu) 課堂學習(xi) 或者是記憶層麵，是無法保證百分百正確的，同時百分百正確也不能作為(wei) 判定語法是否學的好的唯一標準。要想提升孩子的語言表達能力、語法運用能力、口語寫(xie) 作能力，課外英語閱讀是必不可少的。

總而言之，想要說的其實就是孩子常犯語法錯誤其實並不可怕，隻要找準方法都是可以修正的。想徹底解決(jue) ，就要根據自己的需求采取合適的方法，要大量閱讀，形成語感，形成條件反射，而不是死記硬背。過度的強加記憶往往會(hui) 導致孩子興(xing) 趣點的缺失，磨滅孩子的學習(xi) 熱情，這樣的結果相對語法錯誤來說無疑是更致命的。

有任何青少英語學習(xi) 的問題，歡迎谘詢我們(men) 哦～