今年申請落幕，我們(men) 感覺到一個(ge) 與(yu) 前兩(liang) 年相比很顯著的差異——英美雙申學生最終的去向選擇開始發生變化。
在最開始的時候，很多衝(chong) 英國牛劍的學生選擇加申美國，最大的出發點是為(wei) 了給自己的申請加一分保障，作為(wei) 英國大學中“斷層出道”的兩(liang) 大巨頭，按規定牛津和劍橋隻能選其一遞交，這讓很多同學都覺得心裏不踏實。
所以，在這種心態下，99%的學生會(hui) 放棄美國的ED，避免與(yu) 美國大學申請綁定；一旦牛劍錄了，就會(hui) 撤銷美國大學的申請，哪怕拿到了offer也一定會(hui) 選擇去牛劍。
但今年，我們(men) 英美雙申的學生中有很大一部分產(chan) 生了心態的改變，美國大學不再僅(jin) 僅(jin) 是一個(ge) “保底”的選擇，也有些同學最終拿到offer之後放棄牛劍錄取，轉投美國大學。
每年放榜季我都會(hui) 采訪很多學生，而今年，我發現越來越多的同學提到一個(ge) 顧慮——專(zhuan) 業(ye) 。英國大學對專(zhuan) 業(ye) 的限製比較死，申請、就讀都隻能死磕一個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ，從(cong) 你的校內(nei) 選課，到科研項目、學科競賽、申請文書(shu) 等等，都得圍繞這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 來進行；入學之後更是“一條道走到黑”，幾乎沒有轉專(zhuan) 業(ye) 的可能性。
美國大學則是在這一方麵特別自由，不僅(jin) 可以以“不定專(zhuan) 業(ye) ”進行申請，而且即便是定好專(zhuan) 業(ye) ，大多數學校在大一、大二階段都是通識教育模式，你可以自由的選擇其他專(zhuan) 業(ye) 的基礎課嚐試體(ti) 驗，如果發現自己的“passion”有變，也可以提出轉專(zhuan) 業(ye) 申請。
同時，我們(men) 還發現：即便是對於(yu) 自己所選擇專(zhuan) 業(ye) 已經非常堅定、充滿熱情的同學，也對這種專(zhuan) 業(ye) 上的自由度很向往。
今年錄取了牛津大學Wadham學院的Max同學，對於(yu) 化學從(cong) 小學前就開始“情根深種”，所有的活動、競賽、科研都圍繞化學進行，高中就以第一作者在科研期刊發表論文，自稱“化學狂人”。但是，他在申請季前半年決(jue) 定加申美國，並且最終選擇了UCBerkeley的化學學院。這不僅(jin) 僅(jin) 是因為(wei) 伯克利化學學院在國際上享有盛譽，而是因為(wei) 他在探索學習(xi) 的過程中，發現“跨學科研究”是一件比單單鑽研化學更有意思的事情。他發現計算機科學與(yu) 化學的結合、數學與(yu) 化學的結合，可以讓這些單一學科煥發出新的活力。
無獨有偶，對經濟學從(cong) 小就有著超凡熱情的Julia也提到了對跨學科研究的向往。她認為(wei) ，經濟學和日常生活的每一環都息息相關(guan) ，但我們(men) 真正在生活中碰到的問題，往往不是一個(ge) 單一學科就能解決(jue) 的。與(yu) 環境科學的結合、與(yu) 人文社科的結合、與(yu) 數學的結合……經濟學和任何一個(ge) 學科相結合，都會(hui) 有其妙的化學反應，這樣的視角對於(yu) 解決(jue) 社會(hui) 上切實的問題是十分有助益的。
美國大學對學生探索不同專(zhuan) 業(ye) 的包容，有利於(yu) 他們(men) 去體(ti) 驗想要與(yu) 本專(zhuan) 業(ye) 結合的學科課程，提前掌握跨學科研究所需要的基礎知識，讓自己未來的專(zhuan) 業(ye) 探索之路打開更多的可能性。
事實上，盡管跨學科的思維似乎是近年來的一項創新，但學科之間的交叉卻像“交叉授粉”一樣古老。古希臘人漫遊在哲學、曆史、醫學和戲劇中，將一個(ge) 領域的研究方法和成果應用到另一個(ge) 研究領域，我們(men) 所熟知的每一個(ge) 古老的科學家幾乎都是通才。
在目前已經存在的學科專(zhuan) 業(ye) 中，也有很多就是跨學科發展而來——例如生物信息學、公共衛生和氣候變化、食品安全與(yu) 健康等等。作為(wei) 一種學術策略，跨學科研究有助於(yu) 打破領域之間的溝通障礙，允許研究者利用多個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 領域的知識來追求創造性的答案，推進思維的發展。
從(cong) 20世紀70年代初到2005年，美國頒發的跨學科學士學位數量從(cong) 7000個(ge) 增加到3萬(wan) 個(ge) ，近年來，更是有無數的專(zhuan) 業(ye) 壁壘被逐漸打破，學科融合已成未來大勢。
對於(yu) 留學美國的同學來說，如果你也對跨學科研究感興(xing) 趣，想在本科期間就開始跨學科的研究，那麽(me) 你大致有以下幾條路徑可以走：
01選擇學校現有的跨專(zhuan) 業(ye) 項目
有些學校提供現成的專(zhuan) 業(ye) 創新組合，通常由本校的特色專(zhuan) 業(ye) 輻射到其他可結合的專(zhuan) 業(ye) 方向，通過不同學院乃至校內(nei) 外資源之間的合作，為(wei) 學生提供創新的學習(xi) 路徑。在這種模式下，通常你可以直接學習(xi) 到已經比較成熟的跨專(zhuan) 業(ye) 研究手段和成果。
比較著名的例如：
卡內(nei) 基梅隴大學為(wei) 學生提供科學與(yu) 藝術、音樂(le) 與(yu) 科技等多個(ge) 跨學科項目，專(zhuan) 門針對本科學生的就有十多個(ge) ；
（☞https://www.cmu.edu/academics/interdisciplinary-programs.html）
頂級文理工程學院哈維·穆德學院提供化學與(yu) 生物學、計算機科學與(yu) 數學、數學與(yu) 物理和數學和計算生物學的聯合學位；
（☞https://www.hmc.edu/academics/majors-at-harvey-mudd/）
斯坦福大學設有18所跨學科學院和麵向本科生和研究生的跨學科選擇的完整名冊(ce) ，跨學科項目著眼於(yu) 重疊的興(xing) 趣領域，如科學、技術和社會(hui) ，以及現代思想和文學。
（☞https://www.stanford.edu/list/interdisc/）
02申請自己想要的學科組合模式
有些學校允許學生根據自己的興(xing) 趣和職業(ye) 計劃建立自己的跨學科學位項目，在這種模式下，學生通常選擇兩(liang) 到三個(ge) 學科，與(yu) 顧問與(yu) 教授合作定義(yi) 他們(men) 的課程結構。不過這種模式不是所有專(zhuan) 業(ye) 、所有學校都適用，如果你有意向，可以與(yu) 主修專(zhuan) 業(ye) 的導師進行溝通。
03雙專(zhuan) 業(ye) 或雙學位
雙專(zhuan) 業(ye) 是指在主修專(zhuan) 業(ye) 以外再輔修一個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ，兩(liang) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 的課程學分加起來的總額達到學校標準，最終獲得的是一個(ge) 學位；雙學位則是指同時修滿兩(liang) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 的規定學分，最終獲得兩(liang) 個(ge) 學位。
在這樣的情況下，實際上你隻是分別學習(xi) 了兩(liang) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 的內(nei) 容，為(wei) 你未來的跨專(zhuan) 業(ye) 研究提供了先決(jue) 基礎，但真正將兩(liang) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 互相融合，去解決(jue) 實際的問題，就需要你結合學到的知識自己探索了。
總而言之，如果你對跨學科研究有興(xing) 趣，那美國大學對專(zhuan) 業(ye) 選擇的包容度無疑是更適合你的，而跨學科研究本身也必將是大勢所趨。
對於(yu) 跨學科研究來說，與(yu) 其問“什麽(me) ”，不如問“哪裏”，無論是哪個(ge) 學科組合，在任何地方相遇都有可能催生跨學科的研究視角。
給學科更多的可能性，也是給自己的未來更多的可能性。有什麽(me) 奇思妙想，趕快都去試一試吧~
評論已經被關(guan) 閉。